淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)策略

張權(quán)

【摘 ?要】語(yǔ)文課堂教學(xué)要“重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣、重情趣”。怎樣才能有效、成功地“遷移”當(dāng)堂課的知識(shí)要點(diǎn)呢？我想課堂練習(xí)是一種不錯(cuò)的教學(xué)手段。課堂練習(xí)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的促成，所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)是十分有必要的，更是至關(guān)重要的?；诖耍疚膶?duì)加強(qiáng)小學(xué)堂練習(xí)策略進(jìn)行探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂練習(xí);方法

語(yǔ)文課是小學(xué)教學(xué)中最重要的課程之一，語(yǔ)文教學(xué)需要在新課標(biāo)改革的背景下，不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的更新和完善。小學(xué)語(yǔ)文課對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有重要的作用，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)我國(guó)語(yǔ)言的深入理解。

1.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1以教師為主體，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，主要以教師為課堂主體，而學(xué)生的主體地位弱化，長(zhǎng)此以往不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生情緒懈怠，教學(xué)效率得不到提高。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂上，仍然為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過(guò)面對(duì)面的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂上給予學(xué)生進(jìn)行自主思考的機(jī)會(huì)較少，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及語(yǔ)文表達(dá)能力。

1.2教師教學(xué)目標(biāo)不明確，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的方向，學(xué)習(xí)效率下降。由于教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)不明確，因此無(wú)法有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有些教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)定，無(wú)法較好地滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的需求。

2.全面加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)課堂練習(xí)的有效策略

2.1設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重知識(shí)的形成過(guò)程

新課程要求教師在教學(xué)中重視知識(shí)的獲取過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生獲得知識(shí)的方法。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不僅學(xué)習(xí)、掌握標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何靈活巧妙地應(yīng)用這些知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須切實(shí)改變傳統(tǒng)的靠死記硬背才能完成的敘述作業(yè)，廢除機(jī)械重復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化信息搜索處理、知識(shí)探究處理、知識(shí)探究過(guò)程的訓(xùn)練，結(jié)合生活實(shí)際，注重方法的運(yùn)用，使課堂練習(xí)具有一定的實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性。讓學(xué)生敢想、樂(lè)做、愛(ài)學(xué)。通過(guò)這種作業(yè)的長(zhǎng)期訓(xùn)練、才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力的學(xué)生。

2.2有效加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師需要考慮不同層次學(xué)生的寫(xiě)作水平并有針對(duì)性地為其安排難度適中的寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以讓其簡(jiǎn)單地進(jìn)行句子和段落的練習(xí)。對(duì)于具有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的學(xué)生，可以要求其圍繞相關(guān)主題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并交流討論寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)于具有一定基礎(chǔ)和寫(xiě)作能力較好的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用修辭手法和寫(xiě)作方法，并將自己的感悟和真實(shí)體驗(yàn)寫(xiě)入當(dāng)中。另外，教師也可以為學(xué)生安排相應(yīng)的主題寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生自主地完成寫(xiě)作練習(xí)，并在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行相互的交流和討論，從而使學(xué)生能夠累積豐富的語(yǔ)文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“最難忘的一件事”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的方式來(lái)搜集寫(xiě)作素材，也可以讓小學(xué)生在課堂上說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的事情，并和其他同學(xué)簡(jiǎn)單地進(jìn)行溝通交流并讓學(xué)生思考“難忘的事情具有怎樣的特點(diǎn)”“如何寫(xiě)出難忘的一件事”。然后，教師可以讓每個(gè)學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中選擇最難忘的一件事情，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)進(jìn)行造句或?qū)懚尉毩?xí)，評(píng)出寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。然后，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的事件進(jìn)行想象和聯(lián)想，努力回憶事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及當(dāng)時(shí)的心情，在系統(tǒng)地完成作文的構(gòu)思之后，根據(jù)相關(guān)的寫(xiě)作的要點(diǎn)和要求來(lái)完成作文練習(xí)。

2.3設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重評(píng)價(jià)

學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獲取成功的欲望，這就是追求至善至美的天性，也是其主體性的必然反映。我們?cè)谡n堂練習(xí)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并不斷肯定與鼓勵(lì)他們的展示行為。在練習(xí)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓他們從自己感興趣的角度盡情地發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和感受，讓課堂練習(xí)真正成為學(xué)生施展才能的舞臺(tái)。在評(píng)價(jià)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡力捕捉他們迸發(fā)出來(lái)的火花，肯定、欣賞學(xué)生獨(dú)特的感悟和個(gè)性化的理解，而且鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，形成具有樂(lè)觀向上、體現(xiàn)強(qiáng)烈主體意識(shí)的積極心態(tài)，倡導(dǎo)自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生互相欣賞、互相促進(jìn)、共同提高。

3.完善語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生交流

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要完善語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行削減在課堂上占用的時(shí)間。其次，在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該利用有限的時(shí)間使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)課上課下加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，調(diào)整自己的教學(xué)方案和進(jìn)度，避免因?yàn)閹熒涣鞑蛔惝a(chǎn)生的教學(xué)失誤。最后，教師還需督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，從而避免因?qū)W生對(duì)授課內(nèi)容記憶不深導(dǎo)致的課堂進(jìn)程延誤?？偸牵ㄟ^(guò)完善語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生交流等方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重學(xué)生自我設(shè)計(jì)、體現(xiàn)自主

語(yǔ)文能力的提高，得法于課內(nèi)，得益于課外。我們身為教師，應(yīng)該把眼光看到課外，放到學(xué)生語(yǔ)言積累和應(yīng)用上，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)完一課后，讓自己拓展延伸性練習(xí)，檢測(cè)知識(shí)掌握情況，這樣學(xué)生的主體性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們會(huì)覺(jué)得自己成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生為了做好練習(xí)就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的溫習(xí)鞏固，這也能體現(xiàn)自主選擇，掌握知識(shí)進(jìn)程的差異教育和學(xué)生體驗(yàn)成功教育的宗旨。

5.結(jié)束語(yǔ)

為了確保云紋教學(xué)能夠取得較為顯著的成效，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要利用各種有效的渠道和方式了解學(xué)生的作文問(wèn)題，然后根據(jù)各地學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，利用多樣化的方法和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)和練習(xí)。另外，教師還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。這樣才能在全面激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，為實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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