思維導(dǎo)圖在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

王國(guó)建

寫作是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維能力的考查，然而，很多初中生排斥寫作，寫作質(zhì)量不高。作為初中語文教師，要積極改進(jìn)作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到寫作教學(xué)中，有利于學(xué)生對(duì)寫作要點(diǎn)進(jìn)行梳理，作文思路會(huì)更加清晰。

在寫作文時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖確定寫作的中心，然后逐漸擴(kuò)展，使之成為一張清晰完整的邏輯圖。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)梳理，在各個(gè)分支中把相關(guān)的寫作內(nèi)容列出來，在寫作時(shí)結(jié)合思維導(dǎo)圖，寫作思路會(huì)更清晰，寫作的重點(diǎn)也很清楚。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能拓寬思維，更好地整理寫作素材，提高寫作水平。

一、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，確定寫作要素

在寫作之前，教師可以要求學(xué)生列一張思維導(dǎo)圖。構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程，簡(jiǎn)單來講就是確定寫作大綱的過程。學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖之前，首先根據(jù)作文要求確定一個(gè)中心，然后進(jìn)行思維發(fā)散，確立思維導(dǎo)圖分支。學(xué)生通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能夠?qū)懽饔幸粋€(gè)整體的認(rèn)識(shí)，通過分支，能直觀地看到有哪些需要的素材，使寫作效率大大提高。思維導(dǎo)圖具有很好的直觀性，學(xué)生很容易把相關(guān)的內(nèi)容或要點(diǎn)寫在分支上，思路十分清晰。思維導(dǎo)圖分支很多，學(xué)生基本上能夠完整地羅列出相關(guān)要素。因此，在寫作前構(gòu)建思維導(dǎo)圖是很有必要的，思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生整理思路幫助很大。

例如，在初中作文教學(xué)中，為幫助學(xué)生把握寫作的方向，教師可以把寫作的主題作為思維導(dǎo)圖的中心，分支可以分為五大分支，五大分支分別為家庭生活與親情、校園生活與友誼、人生理想與成長(zhǎng)、往事回憶與品味、自然社會(huì)與人類。初中生遇到的作文文題基本就是這五種，學(xué)生只要對(duì)每種主題有足夠的認(rèn)識(shí)與素材積累，寫作時(shí)就能抓住要點(diǎn)，完成寫作。

二、根據(jù)思維導(dǎo)圖，選取寫作素材

一篇好文章，離不開正確的素材運(yùn)用。因此，初中生在寫作中要注意素材的選取，選擇適合主題的素材，合理地運(yùn)用到寫作中，增加作文亮點(diǎn)。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生只知道積累素材，在素材運(yùn)用上能力不夠，要么是素材選取不合題意，要么是生搬硬拽顯得格外生硬。通過思維導(dǎo)圖，能夠有效改善素材選取和運(yùn)用問題。思維導(dǎo)圖能夠有效激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)自己的素材庫(kù)進(jìn)行篩選，找到切題的素材。恰當(dāng)?shù)乃夭臅?huì)使學(xué)生在寫作上越寫越有感覺，加快寫作進(jìn)度。

例如，在以“感謝”為主題的寫作中，為了讓學(xué)生盡快找到寫作方向，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生，我們要感謝的東西有很多，可以是來自陌生人的問候，可以是同學(xué)之間的互助，也可以是親人之間的關(guān)愛。經(jīng)過提示，學(xué)生的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一副副場(chǎng)景，經(jīng)過思考確定自己要寫的事件。如果發(fā)起課堂討論，學(xué)生一定會(huì)十分活躍，大家都想分享自己的故事，但是如果每一位同學(xué)都發(fā)言的話需要的時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以讓學(xué)生自己畫思維導(dǎo)圖，以感恩為中心，把自己確定事件的相關(guān)內(nèi)容寫在分支上，把何時(shí)何地何人何事都標(biāo)示清楚，等到寫作文時(shí)就會(huì)很方便。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，進(jìn)行寫作練習(xí)

初中生剛經(jīng)歷了小學(xué)階段，會(huì)認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，在性格上更注重表現(xiàn)自我，這種性格也會(huì)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)上。初中生更加感性，在寫作時(shí)不拘常規(guī)，很隨意。我們提倡學(xué)生要有寬廣的思維，但是在寫作上也要遵循一定的規(guī)范，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠?yàn)閷懽鞔_當(dāng)一個(gè)框架，按照框架寫，就不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況。學(xué)生需要根據(jù)框架來填充內(nèi)容，使之成為一篇完整的文章。思維導(dǎo)圖要盡量細(xì)化，使寫作思路更加清晰。

例如，在以“家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題作文時(shí)，首先需要確定寫哪些內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖可以分幾條線，如時(shí)間線，地點(diǎn)線，時(shí)間線分支需要寫過年前買東西，過年時(shí)拜年等，地點(diǎn)線可以寫超市、公園、自家等。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠很快確定要寫的內(nèi)容，在寫作時(shí)對(duì)寫作分支進(jìn)行補(bǔ)充，使文章內(nèi)容更加飽滿。因此，用思維導(dǎo)圖寫作的好處很大，思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)學(xué)生保持正確的寫作方向，學(xué)生認(rèn)真思考選取適合的寫作內(nèi)容，按照思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)容填充，這樣寫出的文章結(jié)構(gòu)清晰合理，內(nèi)容豐富充實(shí)。

總之，初中教師要合理的將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到作文教學(xué)中，提高學(xué)生寫作水平。利用思維導(dǎo)圖，能夠?qū)?fù)雜的，或是看起來毫無關(guān)系的事物關(guān)聯(lián)起來;利用思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠充分發(fā)散思維，對(duì)導(dǎo)圖分支進(jìn)行填充，寫出內(nèi)容豐富的作文。