高考背景下的高中作文教學分析

顧曉娟

作文能反映學生的語言表達能力、聯(lián)想想象能力、思辨能力等，對學生的全面發(fā)展具有重要的推動作用，這也是作文在考試中占據(jù)很大分值的原因。因此，提高學生的作文水平，是教師的首要教學任務。

1.當前學生寫作面臨的問題

寫作水平反映語文水平和文學素養(yǎng)。大多數(shù)學生都明白作文的重要性，但就是寫不出好作文。出現(xiàn)這樣的情況，是因為學生的語文功底差。作文就是按照一定的要求完成對特定的人、事、物、景的描述或分析，從寫作方法和內(nèi)容可以看出一個人的邏輯思維能力和語言組織能力。解決學生寫作難的問題，對學生語文素養(yǎng)和學習成績的提升十分重要。

分析最近幾年的高考作文，筆者發(fā)現(xiàn)，如今的作文命題考慮得越來越周到，一般是給出幾個命題讓學生選擇，或者是作文題目有多個寫作方向，這樣命題，給了學生更大的發(fā)揮空間。學生現(xiàn)在面臨的問題就是如何寫好作文，如何取得高分。其實，大部分學生寫不好作文是由于自身的知識儲備不足，知識面過窄，導致面對一些深刻或者考驗文化內(nèi)涵的文題時，無所適從，不知如何下筆;還有的學生寫不好作文是因為緊張，考場上時間緊，任務重，壓力很大，無法集中注意力審題，錯解題意，寫出跑題的作文;還有的學生拿不到高分是因為過于穩(wěn)當，前面寫作時不疾不徐，浪費了大量時間，最后時間不夠用，就慌了，只能放棄原先的構思，草草收筆。而且，作文能不能得高分，字體也是很重要的一個方面，如果字太過難看、不工整，很有可能引起老師的不滿，而失掉卷面分，影響最終的成績。

2.出現(xiàn)問題的原因

2.1應試教育的觀念深入人心

學生從小學，甚至是幼兒園開始就接受應試教育，一切都是為了考上理想的學校。所以，不管是學校、教師還是家長，都只關注分數(shù)。在這種大環(huán)境下，學生必須認真對待每一場考試，因此，學生循規(guī)蹈矩地學習各種知識，像機器人一樣將教師傳授的知識點裝進腦子，成了考試機器。這極大束縛了學生的思維，影響了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，而想象力和創(chuàng)造力正是學生寫出佳作的重要因素。

2.2學生的知識面狹窄

我們從小便開始學習語文，是因為它是一門需要長期積累的學科，它不像其他學科，在一段時間內(nèi)集中沖刺，便可以提高成績，其成績的提高不是一蹴而就的。傳統(tǒng)教學模式下，學生學習的內(nèi)容都是為了考試，但是隨著素質(zhì)教育改革的推進，作文主題越來越廣泛，對學生能力的考查也越來越全面，對于學生而言，從前的學習內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當前的寫作需求。這就要求教師引導學生重視日常生活中的積累，拓展學生的知識面。語文水平的提高得益于平時的積累，沒有速成之法，也沒有捷徑，只有讓學生多多閱讀，拓展知識面，積跬步，納小流，才能豐厚文化底蘊，在寫作時“下筆如有神”。

3.提高學生寫作水平的方法

靈感來源于生活，作文是生活的映射。接觸的事物越多，眼界就越寬廣，對事物的認知就越全面、深刻，寫作時就越有話說，作文水平也就越高。因此，教師要注意拓寬學生的知識面，可以讓學生每天看報紙，了解新聞、時事;布置閱讀任務，拓寬閱讀面，讓學生閱讀社科類的、文學類的、科普類的、自然類的書籍，豐富學生的知識儲備;甚至可以讓學生觀看一些和語文相關的綜藝節(jié)目，如《中國詩詞大會》《見字如面》《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》等……應該把文學素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常生活，讓學生說的話、做的事與語文息息相關。如此，定能提高學生的文學素養(yǎng)，進而提高寫作能力。

綜上所述，想提高學生的作文能力，就要在日常生活中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的知識儲備，還要讓學生對寫作產(chǎn)生興趣，讓他們樂于寫作，如此，他們才能在寫作時得心應手。此外，想在高考時獲得高分，在平時的作文練習中就要嚴格按照高考的要求做，這樣才能保證學生在考試時頭腦冷靜，寫出佳作。