芻議翻轉(zhuǎn)課堂與中職汽修實訓(xùn)教學(xué)的有效融合

溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 朱海輝

從“理實一體化”教學(xué)模式到目前盛行的“理虛實一體化”教學(xué)模式，中職汽修實訓(xùn)課堂始終存在著課堂效率低下的問題。筆者將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式融入到實訓(xùn)課教學(xué)中，并基于該模式的固有特點設(shè)計教學(xué)流程，加以實踐與探究，并針對性地提出一些提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的措施。

1 微課助教翻轉(zhuǎn)實踐

通過微課助教，便于讓上課注意力不集中、理解能力較差的學(xué)生進行反復(fù)觀看視頻，直到掌握視頻中所呈現(xiàn)的重點難點為止；那些基礎(chǔ)較好、接受能力強的學(xué)生可以進行拓展練習(xí)或上網(wǎng)查找相關(guān)資料來擴充知識。借助微課這一載體，學(xué)生在課前就能掌握一些簡單的知識點，教師在課堂中就可以充分利用課堂時間來攻破重難點，從而提升實訓(xùn)課堂的教學(xué)效率。同時，課堂上的知識點未完全吸收的學(xué)生，也可在課余時間再次借助微課、練習(xí)等進行補充學(xué)習(xí)，這就很好地把課堂延伸到了課外。

下面以汽修實訓(xùn)課程中的“汽車電氣繼電器性能檢測”為例，以此來探析具體應(yīng)用。

1.1 教學(xué)目標(biāo)分析

本節(jié)課內(nèi)容選自機械工業(yè)出版社出版的《汽車檢測與維修綜合實訓(xùn)》教材中的綜合實訓(xùn)任務(wù)。之前學(xué)生已學(xué)過萬用表的使用方法，對萬用表測阻法有一定的了解，但對繼電器好壞檢測卻從未有過“實戰(zhàn)”經(jīng)驗。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：熟練使用萬用表；會用兩種方法檢測繼電器的好壞。

學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將為日后汽車檢修實操技能綜合學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，因為其他各種繼電器也均可按上述方法進行檢測。所以，通過分析可知這節(jié)課的重點為“萬用表測阻法”，難點是“端子”要弄清楚，不可錯搭；在兩個端子間施加電壓須精準(zhǔn)把控。而要突破以上難點，落實本節(jié)課重點，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教學(xué)流程設(shè)計

結(jié)合汽修實訓(xùn)課程的特點，設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)流程，如圖1所示。

圖1 教學(xué)流程

1.2.1 課前積蓄“微力”

（1）課前準(zhǔn)備。課前教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容選取本節(jié)課的重難點知識塊，拍攝所需微視頻。視頻需采用專業(yè)錄像機高清錄制，視頻中應(yīng)注重操作細節(jié)的呈現(xiàn)，可通過文字或者畫中畫等形式來展現(xiàn)，教師的聲音也應(yīng)抑揚頓挫，從視覺和聽覺上深度刺激學(xué)生感知，便于學(xué)生把握重難點。

（2）課前傳遞。教師提前發(fā)布微視頻，學(xué)生可根據(jù)自己所需進行觀看，并記錄下不懂的地方和產(chǎn)生的疑問，再將疑問帶入到課堂之中。

1.2.2 課中展現(xiàn)“微力”

通過課前微視頻的發(fā)布，能使學(xué)生對程序的輸入與編輯有了一定的了解，也對實訓(xùn)操作中的細節(jié)、要點有了初步的理解。教師可通過課中發(fā)布問卷，及時了解到學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，將疑難點進行歸納整理，便于集中解決。

（1）集中解疑。通過課前的學(xué)習(xí)、問卷的調(diào)查反饋和教師歸納整理，教師已對本節(jié)課所要重點解決的問題了然于胸。例如指針式萬用表與數(shù)字式萬用表的使用注意事項、萬用表調(diào)零前須完成的動作步驟等。針對出現(xiàn)的問題，教師進行針對性的解決，目前采用最多的是實操演示，同頻共享，以教師的直觀展示來解決學(xué)生心中的困惑與疑慮。

（2）任務(wù)布置。借助“萬用表測阻法”導(dǎo)學(xué)表，引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課要學(xué)的核心內(nèi)容。在開始操作前，教師解讀相關(guān)任務(wù)要求，并進行適度分析。

（3）分組實施。鑒于實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)備有限，為滿足學(xué)生需求，學(xué)校安排小班化教學(xué)，將3人分為一組。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力，提升學(xué)生思維能力。小組成員根據(jù)任務(wù)書自行分工，教師則在學(xué)生操作過程中巡視各組的任務(wù)完成情況，及時抓拍并錄制學(xué)生的錯誤點，對各組所出現(xiàn)的問題進行歸納整理，并進行集體分析、講解，突破難點。

（4）成果評價。完成操作后要求學(xué)生進行成果分享。展示的方式可以按照各組完成情況進行安排，分別請各組的主操作員進行成果展示，教師根據(jù)展示情況進行提問并記錄，再結(jié)合小組完成的實訓(xùn)工單加以分析點評。各小組也可以根據(jù)評價表格進行自評與組間互評，教師結(jié)合操作情況、學(xué)生分享情況和實訓(xùn)工單深入掌握各組的學(xué)習(xí)情況。

1.2.3 課后提升“微力”課后鞏固是學(xué)習(xí)必不可少的部分。教師針對各組學(xué)生掌握的情況，設(shè)置相應(yīng)的課后作業(yè)及拓展作業(yè)。

2 提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的措施

2.1 教學(xué)設(shè)施條件要跟進

實施翻轉(zhuǎn)課堂，需要得到學(xué)校的大力支持，無論是課前的視頻拍攝，還是后期的視頻制作和發(fā)布，都需要硬件設(shè)備的支持，甚至為提高微視頻的質(zhì)量，需要配置高性能服務(wù)器、錄播教室和實訓(xùn)室，因此，學(xué)校應(yīng)加大這方面的投入，以保障教學(xué)的實行和教學(xué)效果的提高。

2.2 教學(xué)資源制作要精細

用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源制作要精細，視頻長度、知識內(nèi)容都要短而精。微視頻中所包含的知識內(nèi)容要明確、教學(xué)目標(biāo)要清晰，內(nèi)容明確是指圍繞某個教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點及活動而開展，目標(biāo)清晰是指在講述某個知識點的同時，確保某個教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)。當(dāng)然，在創(chuàng)建視頻時還要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展特征，制作的微課要符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2.3 教師綜合素質(zhì)要提升

翻轉(zhuǎn)課堂對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，雖然教師在課堂上“不再講課”了，但要求教師在課前完成腳本編寫、微視頻制作、整合教學(xué)資源、歸納疑點，并突破教學(xué)重難點。在課中安排教學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)生展開互動等，這些都決定著翻轉(zhuǎn)課堂是否能夠成功實施。因此，教師不僅要在教學(xué)能力上過關(guān)，還要不斷提升信息技術(shù)能力。

2.4 家長參與力度要加強

在實施翻轉(zhuǎn)課堂前，讓家長了解我們?yōu)槭裁匆獙嵭羞@樣的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式對他們的孩子有哪些益處，只有讓家長都明白了，才能讓家長配合好教師做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的監(jiān)督工作。家長在家深入觀察孩子的微課學(xué)習(xí)情況，配合教師制訂一些干預(yù)措施來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，在整個監(jiān)督過程中，家長可與教師保持聯(lián)系。

實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與運用，對促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和教育的均衡發(fā)展都有著重要的意義?？梢?，作為與時代發(fā)展同步的教育工作者，我們應(yīng)該更多地去研究翻轉(zhuǎn)課堂在日常教學(xué)中的實踐與有效融合，而不僅僅停留在理論層面，以期為中職實訓(xùn)整體教學(xué)改革作出自己應(yīng)有的貢獻。