民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂

阿娜爾

【摘 要】隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高，如今民族民間舞逐漸走入我國(guó)的中小學(xué)課堂，這對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以起到一定的推動(dòng)作用。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，在課堂上通過(guò)民族民間舞的展示，可以加深學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)，傳達(dá)出民族的精神，加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)民族文化和民族精神的理解，進(jìn)而促進(jìn)民族文化的傳承。

【關(guān)鍵詞】民族民間舞;中小學(xué)課堂;開(kāi)展

中圖分類號(hào)：G42? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）22-0142-01

舞蹈本身就是一種特殊的語(yǔ)言形式，通過(guò)舞蹈可以有效進(jìn)行信息的傳達(dá)，民族民間舞本身就是來(lái)源于人們的生活和勞動(dòng)，它不僅是一種舞蹈藝術(shù)形式，也是一種有特色的文化傳承方式，在中小學(xué)開(kāi)展民族民間舞，能夠在很大程度上幫助中小學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族文化進(jìn)行了解，也有助于民族文化在現(xiàn)代社會(huì)的有機(jī)傳承，所以說(shuō)，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也要加強(qiáng)對(duì)民族民間舞的重視[1]。

一、民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂的價(jià)值

對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)思維形成的過(guò)程，通過(guò)課堂教育可以對(duì)他們思維的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，舞蹈本身就是一種肢體的語(yǔ)言，在課堂當(dāng)中融入民族民間舞，對(duì)于學(xué)生們之間的交流可以起到積極的促進(jìn)作用，通過(guò)交流可以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響，民族民間舞蹈本身就是展現(xiàn)民族文化的過(guò)程，學(xué)生在課堂中對(duì)民族民間舞的學(xué)習(xí)能夠在更大程度上加深他們對(duì)于我國(guó)各個(gè)民族文化的了解[2]。就拿蒙古族舞蹈來(lái)說(shuō)，蒙古族有著悠久的發(fā)展歷史，長(zhǎng)期的草原游牧生活造就了蒙古族人民粗獷豪爽的性格，也造就了蒙古族獨(dú)特的民族文化，從蒙古族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)當(dāng)中，可以窺見(jiàn)蒙古族人民的狩獵、游牧生活，通過(guò)明快的節(jié)奏和輕盈的舞步，也可以讓學(xué)生感受到蒙古族人民的開(kāi)朗豁達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于蒙古族的了解，也可以在一定程度上促進(jìn)蒙古族文化的傳承。由此可見(jiàn)，民族民間舞走入中小學(xué)課堂是極為必要的。

二、民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂的方式

（一）我國(guó)教育部門要重視相關(guān)課程的制定

想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)民族民間舞走入中小學(xué)課堂，那么一定無(wú)法離開(kāi)教育部門的重視，通過(guò)具體的教學(xué)改革活動(dòng)，能夠切實(shí)提升學(xué)校對(duì)此的重視程度，為此相關(guān)教育部門可以設(shè)立一個(gè)專門的研究小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)課堂的制定，從民族民間舞對(duì)中小學(xué)生的實(shí)際影響出發(fā)，針對(duì)不同的年級(jí)來(lái)進(jìn)行教材的選擇，通過(guò)實(shí)際的試課來(lái)看學(xué)生對(duì)于這門課的接受程度，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)課程開(kāi)展的相關(guān)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，這樣一來(lái)，通過(guò)教育部門的支持，民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂也能夠得到更有力的保障，進(jìn)而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響[3]。

（二）學(xué)校要重視師資力量的培養(yǎng)

將民族民間舞融入課堂教學(xué)，一定無(wú)法離開(kāi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，想要提升民族民間舞在課堂教學(xué)中的作用，教師的相關(guān)素質(zhì)也應(yīng)該得到提升，因此說(shuō)學(xué)校也需要重視對(duì)教師的培養(yǎng)，讓教師具備一定的民族民間舞修養(yǎng)和民族文化知識(shí)。就拿蒙古舞融入課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師就要接受關(guān)于蒙古舞蹈和蒙古文化的學(xué)習(xí)，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，能夠?qū)虒W(xué)重點(diǎn)加以把控，進(jìn)而積極有效地引導(dǎo)學(xué)生，并且，專業(yè)的師資隊(duì)伍也是民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂的基礎(chǔ)。

（三）改善家長(zhǎng)對(duì)民族民間舞的看法

雖然當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的推行越來(lái)越深入，但是還是有些家長(zhǎng)的思想沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)為民族民間舞走進(jìn)課堂會(huì)對(duì)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，所以對(duì)民族民間舞的開(kāi)展持反對(duì)意見(jiàn)。針對(duì)這種狀況，學(xué)校也要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到民族民間舞走進(jìn)課堂的積極作用和對(duì)學(xué)生氣質(zhì)性格發(fā)展的積極影響，在家長(zhǎng)的支持下，學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞的興趣也會(huì)相應(yīng)得到提升，在課堂當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)舞蹈內(nèi)容的觀察，體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵和承載的民族文化內(nèi)容，在舞蹈學(xué)習(xí)中勇于自我表現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身成長(zhǎng)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就當(dāng)前實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，隨著社會(huì)主義文化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，民族文化在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中的傳承也越來(lái)越受到重視，民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂，這在一定程度上可以幫助中小學(xué)生了解各個(gè)民族的文化，并且對(duì)中國(guó)的歷史文化內(nèi)容也會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)，從而豐富他們的精神文化生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]向斯娌.民族民間舞走進(jìn)中小學(xué)課堂之我見(jiàn)[J].商，2014，（45）：261.

[2]王敔.中國(guó)素質(zhì)教育中的民族民間舞蹈探究[J].黃河之聲，2019，（15）：127-128.

[3]劉海燕.試析舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（17）：119-120.

[4]由晴.淺談舞蹈律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中的作用[J].速讀（下旬），2019，（4）：261.