田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中開展策略探究

楊勝蘭

摘? 要：田徑運(yùn)動(dòng)是其他體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，更是被稱之為“體育運(yùn)動(dòng)之母”，小學(xué)階段的教學(xué)其重要目的就是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和身體成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，所以田徑運(yùn)動(dòng)就成了體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文作者就以田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中開展策略探究為題，對(duì)小學(xué)階段的田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展提出以下幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng);小學(xué)體育;豐富性;基礎(chǔ)性;競(jìng)爭(zhēng)性

田徑運(yùn)動(dòng)作為其他運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，無論是在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中還是在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中都發(fā)揮著非常重要的作用。但是教學(xué)方式和教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)效率低下，這個(gè)時(shí)候，小學(xué)體育教師就要重視教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)，從而更好地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。

一、教學(xué)方式豐富性，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)方式的趣味性，只有這樣才能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加集中注意力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。但是在以往的教學(xué)過程中教師教學(xué)方式方式相對(duì)來說較為單一，僅僅是在這一點(diǎn)上就不能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師應(yīng)該從自身出發(fā)，通過教學(xué)理念和教學(xué)方式的不斷更新，豐富教學(xué)的方式，使其能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而提高教學(xué)的效率。

游戲是學(xué)生們都喜歡的一種形式，在教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)體育教師可以通過體育游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在基礎(chǔ)的短跑教學(xué)過程中，教師就可以通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將其轉(zhuǎn)化為“接力跑”等形式，再為其教學(xué)方式引入一些游戲機(jī)制，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呤窃诮虒W(xué)的過程中教師通過小組合作的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，通過小組合作的方式進(jìn)行自主探究和訓(xùn)練，從而很好的尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，從而提高教學(xué)的效率。除此之外，教師還可以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，還能夠通過生活化教學(xué)的方式提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平。通過教學(xué)方式的豐富性對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為教學(xué)方式補(bǔ)充新鮮的血液，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為之后的體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、田徑訓(xùn)練基礎(chǔ)性，提高學(xué)生能力

基礎(chǔ)教學(xué)就像是地基一樣，決定著學(xué)生以后成長(zhǎng)的高度，在小學(xué)階段的體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，教師同樣也要重視教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)性。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生其身體正處于成長(zhǎng)的過程中，無論是在身體的協(xié)調(diào)能力還是在身體機(jī)能和骨骼成長(zhǎng)上還不夠成熟，若是教師在沒有基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下或者是基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠充分的情況下冒然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中受傷。小學(xué)體育教師要重視田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)性，從而為之后田徑運(yùn)動(dòng)的深入開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育教師要想夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，其中最為重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在以后的田徑運(yùn)動(dòng)中有更好的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以通過“高抬腿、深蹲跳”的方式鍛煉學(xué)生的腿部肌肉和學(xué)生的爆發(fā)力。還可以通過“俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐”的方式鍛煉學(xué)生的核心力量，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)為田徑體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師也要重視基本動(dòng)作的教學(xué)，例如在短跑的教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行擺臂、起跑技術(shù)以及支撐腿與擺動(dòng)腿協(xié)調(diào)配合動(dòng)作等。通過基礎(chǔ)性教學(xué)訓(xùn)練夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，從而更好的提高學(xué)生的能力。

三、田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)氛圍

在教學(xué)的過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中不斷地進(jìn)步，從而更好的提高教學(xué)效率，也促進(jìn)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高。小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，有研究指出，小學(xué)階段學(xué)生集中注意力的時(shí)間為二十分鐘分鐘左右，這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而通過課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的集中學(xué)生的注意力，以此來提高教學(xué)的有效性。

小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中可以通過開展田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，這樣一來既能夠讓學(xué)生在比賽的過程中檢驗(yàn)自身的水平，從而認(rèn)識(shí)到自身的不足和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。教師可以在班級(jí)中開展一些體育田徑比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中提高自身的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)教師還要為學(xué)生灌輸“友誼第一比賽第二、公平競(jìng)爭(zhēng)”的思想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，體育教師還可以通過校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的方式展開教學(xué)，為校園創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，從而讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)，喜歡上田徑運(yùn)動(dòng)。

總而言之，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)過程中的循序漸進(jìn)性，以豐富的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，以教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練為方法，再融合競(jìng)賽機(jī)制，從而更好的鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的田徑水平。

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