生本理念下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

王波紅

摘? 要：新一輪的課程改革需要不斷更新教育理念，新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。生本理念的有效落實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們一線高中教師需要明確生本教育理念的核心內(nèi)容，并能夠?qū)⑵溆行У芈鋵?shí)到高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去，努力促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。為此，本人理論聯(lián)系實(shí)際，就此問題展開了分析，給出了相應(yīng)的策略，希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的高質(zhì)量展開給予有效的幫助和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;有效探索

生本理念是一種以學(xué)生為本的新型教學(xué)理念，改變教師的主導(dǎo)地位，提倡學(xué)生在做中學(xué)，符合國家對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，逐漸得到了國內(nèi)教育者的重視，是中國教育未來發(fā)展的必然趨勢。高中化學(xué)作為高中生的一門必修課，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)然需要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，以此來提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

生本教育中倡導(dǎo)教師改變主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，成為課堂的主體。因此，我們就需要改變手把手教學(xué)生的教學(xué)模式，而是能夠給學(xué)生提供更多探索的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生自己去探索，去研究，去總結(jié)。問題引導(dǎo)就是教師設(shè)計(jì)、提出一些有價(jià)值的問題，學(xué)生自己去探究這些問題，在探究的過程中，教師扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，而且能夠提高學(xué)生的問題解決能力，幫助學(xué)生收獲更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在此過程中，要求我們設(shè)計(jì)的問題既能夠滿足學(xué)生的興趣、愛好，符合他們的認(rèn)知觀念和學(xué)習(xí)方式，又要具有探究的價(jià)值，能夠通過問題的探究讓學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有更深入的理解和掌握。

例如，在教學(xué)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生提出這樣幾個(gè)問題：展示爆炸、火箭升天、溶洞的形成、煙花、金屬生銹、塑料降解等現(xiàn)象的發(fā)生都與什么有關(guān)系？化學(xué)反應(yīng)有快有慢，是所有的化學(xué)反應(yīng)都是越快越好嗎？影響化學(xué)反應(yīng)快慢的因素有哪些呢……這些問題的提出，激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望，在問題解決的過程中，自然會(huì)對“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容有更深入的理解。

二、聯(lián)系生活，激發(fā)探索化學(xué)的主動(dòng)性

生本教育理念的有效融入就是為了切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、感知更多的化學(xué)知識(shí)。而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，僅靠課本的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要將生活中的化學(xué)資源融入其中，一來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，二來讓學(xué)生能夠在解決生活問題的過程中建立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，這對于他們收獲更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果有著非常重要的促進(jìn)作用。

例如，在教學(xué)“氧化還原”這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以讓學(xué)生想一想經(jīng)?？吹降模龅降匿撹F腐蝕、鐵鍋生銹、銅質(zhì)水管長銅綠、鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗等現(xiàn)象，讓他們想一想出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是什么？也可以讓學(xué)生拿一個(gè)蘋果，將其切開，過一段時(shí)間觀察蘋果的變化，發(fā)現(xiàn)蘋果被切開的表面變紅了，讓學(xué)生想一想這又是為什么。這樣生活資源的有效導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望和主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上展開氧化還原內(nèi)容的教學(xué)，自然會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

三、動(dòng)手實(shí)踐，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果

化學(xué)是一門理論與實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合的學(xué)科，高質(zhì)量化學(xué)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)課本的理論知識(shí)，而且還需要提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)探究等多項(xiàng)能力，而且生本教育理念也倡導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多探索、多研究。因此，在實(shí)際展開高中化學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)需要盡可能地給學(xué)生提供更多的實(shí)際平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以此來幫助學(xué)生對化學(xué)有更好的認(rèn)知和理解，幫助他們收獲更好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元、綜合的發(fā)展。

例如，我在教學(xué)中就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自主展開一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如Fe（OH）2的制備、NaHCO3粉末和稀HCL溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、SO2的制取與性質(zhì)、氧氣的制取等，總之會(huì)根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)室的材料，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手、多探究，我則進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，在我和學(xué)生的共同努力下，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總的來說，很多高中化學(xué)教師，受應(yīng)試思想觀念的禁錮，在實(shí)際展開高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還是比較青睞傳統(tǒng)的以自身為主體的機(jī)械化教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生在課堂中本應(yīng)體現(xiàn)的學(xué)習(xí)主體性被邊緣化，這樣的課堂，雖然教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，但課堂教學(xué)效率并不高，效果并不理想。生本教學(xué)理念的有效融入有助于這一現(xiàn)狀的緩解，有助于更理想化學(xué)習(xí)效果的獲得，所以我們高中化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。當(dāng)然，本文給出的問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，聯(lián)系生活，激發(fā)探索化學(xué)的主動(dòng)性，動(dòng)手實(shí)踐，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效果三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行的三個(gè)策略，不夠完善和具體，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，還會(huì)繼續(xù)為之努力。

參考文獻(xiàn)：

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