研學(xué)經(jīng)典素材，探尋讀寫新徑

摘 ?要：讀后續(xù)寫是現(xiàn)在高考重要題型之一。本文指出了讀后續(xù)寫的特點，分析了當(dāng)前高中生讀后續(xù)寫中存在的問題，闡述了把新概念英語2的教學(xué)引入高中續(xù)寫的可行性，并結(jié)合近階段教學(xué)實例介紹了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，從而有效提高讀后續(xù)寫能力的嘗試。

關(guān)鍵詞：讀后續(xù)寫;新概念英語2

一、引言

2016年10月浙江省英語新高考正式揭開序幕，“讀后續(xù)寫”成為高考寫作新題型出現(xiàn)在寫作部分。該題型是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語言運用能力，即閱讀理解能力、思維創(chuàng)造能力和書面表達(dá)能力。這不僅要求考生能夠充分理解給定短文的故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)，還要準(zhǔn)確把握文章的基調(diào)和主題，在延續(xù)原文的文體、語言風(fēng)格和思路的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮想象力，合理構(gòu)思拓展故事的情節(jié)發(fā)展。

二、讀后續(xù)寫中存在的問題

（一）在創(chuàng)設(shè)文章情節(jié)方面

沒有合理安排情節(jié)，使之缺乏邏輯性。在事件發(fā)展的邏輯性及客觀性上，很多學(xué)生沒有考慮全面，撰寫的內(nèi)容脫離生活實際。還有不少學(xué)生未能理清原文線索，把握文本的主題和關(guān)鍵信息，導(dǎo)致后文的情節(jié)構(gòu)思出現(xiàn)漏洞，無法與所給的段首句銜接。

（二）在文章詞匯和語法方面

很多學(xué)生存在以下幾種常見的問題，第一，在語言準(zhǔn)確性方面問題較多。學(xué)生需要結(jié)合想象力描寫故事的發(fā)展和結(jié)尾，面對這么復(fù)雜的寫作任務(wù)，自然會出現(xiàn)許多的語法、詞匯的錯誤。第二，在很多學(xué)生的習(xí)作中，主題和情節(jié)構(gòu)思與前文基本符合，但在細(xì)節(jié)描寫方面力不從心。第三，語言缺乏與前面材料的協(xié)同性。續(xù)寫中部分學(xué)生只關(guān)注情節(jié)發(fā)展的合理性設(shè)計，沒有考慮原文的語言風(fēng)格。

三、解決讀后續(xù)寫問題的應(yīng)對策略

“新概念英語”是一套經(jīng)典地道的英語美文教材，其中第二冊可謂是構(gòu)建英語的基石。它的題材豐富多樣，內(nèi)容短小精悍，語言自然地道，兼顧趣味和實用，閱讀起來引人入勝，學(xué)習(xí)起來困難小、也便于學(xué)生在忙碌的網(wǎng)課中擠出時間背誦積累。

（一）仿寫生動細(xì)節(jié)

《新概念英語》中提供大量鮮活的語言素材，讓學(xué)生能感受到形象刻畫故事人物的好句，提供給學(xué)生模仿的范例。

以Lesson 68 Persistent為例，本文描述了被糾纏的經(jīng)歷。

I crossed the street to avoid meeting him，but he saw me and came running towards me. It was no use pretending that I had not seen him，so I waved to him. I never enjoy meeting Nigel Dykes. He never has anything to do. No matter how busy you are，he always insists on coming with you. I had to think of a way of preventing him from following me around all morning.

It was no use doing…never…never…no matter…h(huán)ad to…文中用了很多否定+消極詞匯來形容一種消極的情感。所以學(xué)生可以好好品味這幾句話，同時老師給出一個仿寫語段。

樹下一只狼正張牙舞爪地吼叫。求救是沒有用的。Paul從來沒有如此想念家里舒服的大床，自己的家人。不管他向哪個方向爬下樹，狼的眼睛都死死的盯著他。

The wolf reached out its sharp paws，roaring. It was no use shouting for help. Never had Paul regretted not doing exercise before. Never had he missed his family members so much. No matter where he climbed down the tree，the wolfs eyes were closely fixed on him. 中間兩句never，把它改成倒裝句來練。

（二）使用連接詞，豐富表達(dá)方式

優(yōu)美句式和連接詞的正確使用，可以使其在讀后續(xù)寫方面有所突破。

例如，在表達(dá)“兩件事幾乎同時發(fā)生”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用以下固定搭配：

Both men had hardly had time to realize what was happening when they were thrown violently into the sea.（Lesson 86），順便給出其同義否定副詞連接句式，no sooner...than /scarcely...when，同時講一下該結(jié)構(gòu)的倒裝形式。結(jié)合前文的句子The one with the money got such a fright that he dropped the bag.（Lesson 35），和之前學(xué)生寫過的作文，讓學(xué)生再次品味連接詞的魅力。

兔子一出現(xiàn)，我的馬就受到了驚嚇，快速跑走了。

Hardly had the rabbit appeared when my horse got such a fright that it ran off at a high speed.

四、結(jié)束語

與應(yīng)用文不同的是，讀后續(xù)寫似乎沒有固定的句式或套路可循。但是，只要學(xué)生能準(zhǔn)確把握主題，合理拓展情節(jié)，巧妙模仿原文的語言風(fēng)格和必要的細(xì)節(jié)描寫，讀后續(xù)寫也會變得有章可依?！缎赂拍钣⒄Z》篇幅短小，學(xué)生有信心去背誦。內(nèi)容生動，學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，語言地道，學(xué)生能學(xué)以致用。希望通過這樣的嘗試，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，他們的讀后續(xù)寫水平是能上一個新臺階的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李丹丹 . 基于文學(xué)閱讀的以讀促寫教學(xué)實踐，《中小學(xué)外語教學(xué)》 2017，31-35

作者簡介：

林潔（1982.2-），女，籍貫：浙江玉環(huán)，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：浙江英語高考中的讀后續(xù)寫