做學生的良師益友

許鵬 康凱

摘? 要：在教育教學過程中，學生和老師的關系、地位問題，總是直接影響教育教學的效果，也關系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，從而更會影響到社會的發(fā)展，因此，教育工作者必須明確、重視這個問題

關鍵詞：新型的師生觀;責任心;欣賞;尊重

“一輩子做老師，一輩子學做老師”，這是于漪老師的教學理念，在這個平凡的工作崗位上，她用自己的滿腔熱血澆灌著孩子們求知的心靈;用自己的辛勤付出培育了一代又一代祖國的棟梁;用自己的赤誠之心培養(yǎng)了一批又一批的青年教師。幾十年如一日，她始終堅守在教學第一線，心系教育、甘為人梯、無私奉獻。從于老師身上我學到了很多，也體會到了很多。從2006年畢業(yè)到現(xiàn)在我一直從事班主任工作，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收獲。老師工作雖然辛苦但是有了領導和同事們的支持與理解，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。

在教育教學過程中，學生和老師的關系、地位問題，總是直接影響教育教學的效果，也關系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，從而更會影響到社會的發(fā)展，因此教育工作者必須明確、重視這個問題。在教育教學觀念不斷更新的今天，樹立新型的師生觀，建立新型的師生關系，已經(jīng)是必然的趨勢。學生既是教育的對象，是客體，也是教育的主體，這已是無庸置疑的了。因為學生作為教育對象、不同于一般的生產(chǎn)對象，他們首先是活生生的人，是具有不同素質(zhì)、不同個性、不同特點的人。其次，學生不是被動地接受教育，他們有主觀能動性，他們有選擇接受與不接受的權利。一切教育影響都要通過學生自身的活動，經(jīng)過他內(nèi)在的矛盾斗爭才能被他所接受。教師只有清楚、深刻地認識到這一點，才能真正地樹立新型的師生觀，建立良好的師生關系。

怎樣才能拉近與學生的距離，建立良好的師生關系

一、尊重學生的人格。

做為一名合格的班主任對學生應態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學生有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發(fā)揮特點的余地。我們在平時的班主任工作中一定不要出現(xiàn)侮辱性的言語，更不能打罵學生。在這里呢我首先做一下自我批評：剛畢業(yè)那會沒有班主任工作經(jīng)驗，和學生三兩句話談不上來就開始用拳頭棍棒說話，這種效果是很明顯的，但是現(xiàn)在想想確實不是一位合格班主任應該做的！現(xiàn)在隨著年齡的增長我的教育觀念也在發(fā)生著改變，遇到問題抱著與學生共同研究、共同探討、共同進步的、平等互助的態(tài)度，學生才會意識到自己是教育的主體，才會有主人翁的精神，而不致消極、被動。尊重學生的人格，讓學生感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關系的首要條件。

二、學會欣賞學生。

陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造了值得彼此崇拜之活人?！边@個觀點是值得我們教育工作者細細品味的。每個學生都是一個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。有的學生可能學習不好，但是他文體活動很出眾?；蛘甙嗉壗M織能力很好;而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘、培養(yǎng)、塑造的作用。在此過程中，即教育過程中，應是雙向、互動的，也就是說是教師和學生是在相互學習、相互作用的。既然老師能成為學生的崇拜對象，學生也應該能被老師所欣賞。很有可能哪一天，你的學生就會成為一位不僅讓你崇拜甚至于讓很多人崇拜的人。應該說，每一名學生，都潛藏著這種可能性。感覺到被欣賞，學生就會從班主任身上找到知已的感覺，老師就不再是一個嚴厲的管制者，一個權威者。老師欣賞學生、走近學生，是成為學生的良師益友的一個重要因素。

三、允許學生犯錯。

俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。當學生犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經(jīng)過教育，學生就不再、也不能犯錯誤了。因為"犯錯、吸取教訓、獲得進步"，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規(guī)律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

四、責任心

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”被譽為“美國孔子”的思想家愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置?！鄙頌槔蠋?，我們要做到心中有愛，肩上有責，真心關愛每一個學生，為學生的健康成長負責。說心里話我覺得在咱們學校干班主任確實是一份比較辛苦的工作！在這里我插一段以前的經(jīng)歷作為一個小插曲和大家分享下！有一次在加油站碰到一位員工她問我自己孩子想來職教中心學專業(yè)又害怕老師不負責，我當時聽了就很氣憤也很傷心。也可能是“說著無意聽者有心”，她們認為我們是職業(yè)高中，老師們沒有什么升學壓力，肯定管理沒有普通高中嚴格。我就對她說我們學校的學生素質(zhì)參差不齊這就對我們老師提出了更高的要求，班主任每天早晨要五點半之前到教室查早自習，晚上值班上課上晚自習，周末寒暑假還要無償加班，我們的付出甚至超過了很多重點高中，這不是源于我們有多大的升學壓力，有多少經(jīng)濟補償，只是源于我們對班主任這份工作的責任心。我在這里可以很自豪的說從墾利職業(yè)中專走出來的班主任可以勝任很多普通高中甚至重點高中的班主任，但是這些學校的班主任他們不一定能勝任我們學校的班主任。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任 意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。

新型的師生觀要求教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子，真正地走近學生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關系。師生關系 是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情，作為一名優(yōu)秀的教師，除了過硬的教學水平，更加需要和學生建立良好的關系。建立良好的師生關系，首先，要融入到學生中，學會換位思考，真正理解和了解學生。其次，要有耐心，面對犯錯學生時，要充分了解情況后，曉之以理動之以情。最后，要多關系和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當?shù)墓膭顚W生，激發(fā)學生的潛能。

總之，要建立良好的師生關系，我們老師就要更多地關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。

參考文獻：

[1]陶行知.......《陶行知教育名篇》 《中國教育改造》

[2]蘇霍姆林斯基......《給教師的100條建議》 《教育的藝術》