淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

徐文玲

摘? 要：在新課標(biāo)背景下，構(gòu)建高效課堂是提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的有效策略，而如何構(gòu)建高效課堂，則需教師從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過不斷探索和研究制定出更加詳細(xì)的計(jì)劃。因此，本文筆者以初中語(yǔ)文學(xué)科為研究對(duì)象，結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一系列構(gòu)建高效課堂的策略，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，利用更加多元、有效的方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而凸顯出現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;新課標(biāo);高效課堂

高效課堂的構(gòu)建需要以學(xué)生的積極參與和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)，也要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為目標(biāo)，因此初中語(yǔ)文老師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，以便在從事具體的教學(xué)工作時(shí)對(duì)學(xué)生施以有效引導(dǎo)，不斷提高教學(xué)的成效。具體來說，初中語(yǔ)文老師要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，也要及時(shí)改良教學(xué)的方法，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更加高效、順利地開展。

一、革新授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

（一）鼓勵(lì)合作，發(fā)揮學(xué)生主體作用

初中語(yǔ)文教師在講課過程中，可以適時(shí)為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)人的主體作用，通過自主、合作、探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓他們感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而增強(qiáng)其參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。這時(shí)，語(yǔ)文教師首先要依據(jù)較為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生們劃分成不同的小組，然后根據(jù)個(gè)人在課上所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有深度和廣度的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促使他們?cè)诖诉^程中不斷發(fā)散思維，并通過討論和分享了解其他人的觀點(diǎn)，以進(jìn)一步完善自身的學(xué)習(xí)思路，并積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而在積極參與中收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)高效課堂的建立。

（二）融入游戲，提高學(xué)生的積極性

在初中語(yǔ)文課上，教師仍然可以融入各種游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便不斷觸發(fā)他們的內(nèi)在積極情感，便于使其更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，語(yǔ)文老師可以在講解閱讀文的過程中，選取其中比較重要的語(yǔ)段來改寫劇本，并要求學(xué)生們分別扮演不同的角色，指導(dǎo)他們揣摩人物性格，積極練習(xí)臺(tái)詞，然后在班級(jí)中進(jìn)行表演和展示，以此在這種趣味性表演游戲中幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文本情節(jié)及人物特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)他們理解文意、感知主題的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

二、優(yōu)化提問形式，發(fā)展學(xué)生的思維能力

（一）將問題融入生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生思考

提問是教師和學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)的最直接、也最有效的方法，此時(shí)，初中語(yǔ)文老師可以把具體的問題和生動(dòng)的教學(xué)情境相結(jié)合，以便使學(xué)生感受到樂趣，同時(shí)能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和分析問題，進(jìn)而增強(qiáng)提問效果。如，初中語(yǔ)文老師可以在指導(dǎo)學(xué)生分析課文的情感內(nèi)涵之前，利用信息技術(shù)播放一段音樂，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來聆聽樂曲，嘗試描述自己的內(nèi)心感受，也可據(jù)此對(duì)照課文中的具體語(yǔ)段來分析，從而在提問和回答中不斷激活學(xué)生的思維，輔助他們從更加多元的角度解讀文本內(nèi)涵，便于提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）設(shè)計(jì)開放的問題要求學(xué)生辯論和分析

語(yǔ)文教師在課堂提問學(xué)生時(shí)，也可以設(shè)計(jì)比較開放的問題來啟迪學(xué)生的思維，以便培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的意識(shí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，初中語(yǔ)文老師要提前根據(jù)所教內(nèi)容來提取相應(yīng)的話題，然后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷與認(rèn)知水平對(duì)該話題進(jìn)行改良，使之具有兩面性，并在課上進(jìn)行提問，要求學(xué)生思考之后分享出自己的觀點(diǎn)，并與持不同意見的同學(xué)進(jìn)行辯論，在雙方的努力下挖掘出更多有效的信息，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，且能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問來挖掘其思維潛力

除了教師提問學(xué)生以外，初中語(yǔ)文老師還可以轉(zhuǎn)變師生角色，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出自己的問題，從而不斷挖掘其潛能，有助于增強(qiáng)他們的思維水平。例如，教師可以在講課過程中或是結(jié)束后，給學(xué)生留2分鐘的時(shí)間思考，總結(jié)一下自己在學(xué)習(xí)中仍然存在的疑問，并精簡(jiǎn)語(yǔ)言，將其變成清晰明了的問題，然后可以用5分鐘的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主提問，既可以提問同學(xué)，也可以提問老師，由此在活躍的課堂氛圍中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，且可以借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。

三、堅(jiān)持讀寫結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文教育中，教師要滲透讀寫結(jié)合理念，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并有效提升課堂質(zhì)量。比如，教師可以在閱讀教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)隨文練筆活動(dòng)，要求學(xué)生隨手寫下自己的讀后感，或是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中比較重要的語(yǔ)段進(jìn)行鑒賞，然后模仿其寫作手法開展寫作練習(xí)活動(dòng)，也可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為故事類文本補(bǔ)寫情節(jié)、改寫結(jié)局等，由此在潛移默化中推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，并促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂是教學(xué)為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生吸收和積累知識(shí)、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要平臺(tái)，因而構(gòu)建高效課堂對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的意義。作為一名現(xiàn)代的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)秉承以生為本的理念，在日常教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)新課標(biāo)的改革思想，并據(jù)此不斷優(yōu)化教學(xué)模式，給予學(xué)生更加有針對(duì)性、實(shí)效性的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠形成良好的能力和思維品質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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