我看部編版小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

劉巧麗

摘? 要：根據(jù)部編版小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字編排規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，談識(shí)字方法。重視啟蒙，激發(fā)興趣，運(yùn)用多種方式創(chuàng)造性地引導(dǎo)孩子自主、快樂(lè)、高效地識(shí)字。

關(guān)鍵詞：部編版教科書(shū);小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

時(shí)光飛逝，和部編版語(yǔ)文教科書(shū)相識(shí)已快4年。該教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，吸納了新課改的優(yōu)秀成果和先進(jìn)理念，注重語(yǔ)言文字運(yùn)用，加強(qiáng)了語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，編排先識(shí)字再學(xué)漢語(yǔ)拼音符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。這是一套科學(xué)的、開(kāi)放的、富有活力的教科書(shū)體系。

拿到新的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)教科書(shū)后附有“識(shí)字表”“寫(xiě)字表”和“詞語(yǔ)表”。其中“識(shí)字表”列出了本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中藍(lán)色的字是多音字（指之前學(xué)過(guò)這個(gè)字，此次出行作為多音字學(xué)習(xí)）;“寫(xiě)字表”列出了要求會(huì)寫(xiě)的字;“詞語(yǔ)表”列出了精讀課文要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。那么怎樣讓孩子自主、快樂(lè)、有效地識(shí)字呢？遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)和鞏固，重視識(shí)字寫(xiě)字、重視閱讀，使初入學(xué)的兒童受到全面的語(yǔ)文啟蒙教育。在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基工作。

一、重視啟蒙，巧學(xué)象形字

部編版一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)開(kāi)篇，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，以“我上學(xué)了”為主題，安排識(shí)字“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3個(gè)板塊，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字同時(shí)，順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同。同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)“金木水火土”“口、耳、目”“日、月、水、火”，我利用教科書(shū)配有圖片、象形字制成PPT，幫助孩子們識(shí)。識(shí)字的同時(shí)，讓孩子邊用手指、邊說(shuō)，從而讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由獨(dú)體到合體，降低初入學(xué)的難度?？梢詽B透字理，了解漢字的演變過(guò)程，以幫助學(xué)生更深刻的理解漢字。

二、重視識(shí)字，增強(qiáng)責(zé)任感

重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，在鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是疑難字、易錯(cuò)字，要用恰當(dāng)?shù)姆椒右渣c(diǎn)撥。還可以滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。新教科書(shū)編排上，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融合在教科書(shū)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

三、扎實(shí)拼音，識(shí)字閱讀日

部編版語(yǔ)文教科書(shū)將漢語(yǔ)拼音納入識(shí)字寫(xiě)字板塊，每課都配有整合的情景圖，每幅圖都包含一個(gè)故事情境。教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話，學(xué)好拼音。結(jié)合部編版教科書(shū)新增的《和大人一起讀》這個(gè)板塊，我引入了“課外閱讀”這個(gè)法寶。孩子天生愛(ài)聽(tīng)故事，于是，我充分利用教室后面書(shū)架的帶拼音課外兒童讀物，每周四中午開(kāi)展故事會(huì)?！缎⊥米庸怨浴贰栋翁}卜》《紅領(lǐng)巾》等，這些課內(nèi)和課外故事有趣生動(dòng)。我先用夸張的語(yǔ)氣、表情給孩子們講故事，孩子們聽(tīng)得趣味盎。不知什么時(shí)候，每到周四，孩子們紛紛自己走上了講臺(tái)，給大家分享自己讀到的好故事、好文章。也不知什么時(shí)候，星期四就成了我們的閱讀日。

四、學(xué)多音字，用“一句話”

將多音字組成學(xué)生常用的生字或句子，便于學(xué)生理解，幫助學(xué)生鞏固多音字。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)多音字的方法，形成分辨多音字讀音的能力，在閱讀時(shí)遇到多音字能借助字音推斷字音。我們采用“一句話”學(xué)寫(xiě)多音字的方法。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》時(shí)，我和孩子們一起把本課的多音字“都”“作”“乘”“籠”融入一句話：“喜歡坐一乘有馬籠頭的轎子，去夜幕籠罩的作坊做乘法作業(yè)的小學(xué)生都是成都的?！弊尯⒆觽?cè)谛β曋欣卫斡涀×诉@課的多音字。

五、數(shù)學(xué)方法，巧記形近字

教學(xué)時(shí)，進(jìn)行字形分析，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。如果新學(xué)的漢字中某一部分時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)記，如“加一加”“減一減”“混合運(yùn)算法”。重視打好識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁。例如，《開(kāi)滿鮮花的小路》中“堆—推”“破—坡”，通過(guò)換偏旁，加一加，減一減，識(shí)記。識(shí)字同時(shí)能發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

六、圖文并茂，添識(shí)字樂(lè)趣

運(yùn)用多媒體制作課件，圖文并茂幫助學(xué)生識(shí)字。我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)之歌》時(shí)，把每個(gè)生字旁邊放上對(duì)應(yīng)的圖片。例如，圖片杉樹(shù)旁邊是動(dòng)畫(huà)“杉”字，圖片恐龍化石旁邊是“化”字……

七、游戲比賽，快樂(lè)教和學(xué)

教學(xué)中先后學(xué)了用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典來(lái)識(shí)字。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，我們利用活動(dòng)開(kāi)展查字典識(shí)字大賽，激發(fā)孩子自主識(shí)字。我們還采用游戲、活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七“字詞運(yùn)用”教學(xué)“微笑、笑瞇瞇、眉開(kāi)眼笑、捧腹大笑”等有關(guān)笑的詞語(yǔ)時(shí)，開(kāi)展“我讀你演”的小游戲活動(dòng)。采用活潑有趣的方法，讓學(xué)生從整體上識(shí)記字形，使識(shí)字得以鞏固，寓教于樂(lè)。

八、隨文識(shí)字，讓字回歸課文

部編版語(yǔ)文教科書(shū)識(shí)字編排有層次、有梯度，有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。識(shí)字采用分散識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，既隨文識(shí)字，也通過(guò)鉆木的識(shí)字課以及語(yǔ)文園地中專設(shè)的“識(shí)字加油站”進(jìn)行集中識(shí)字。在學(xué)生識(shí)字之后，再回到課文中去初讀，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形;再熟讀課文，主要是了解字義，鞏固字音;學(xué)懂課文后，以識(shí)記字形為主，鞏固字音、字形。這樣讓生字寶寶回歸課文，使生字詞得到及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，同時(shí)熟讀課文，掌握文章脈絡(luò)。

總之，教師借助部編版教科書(shū)，重視啟蒙，呵護(hù)孩子的好奇心，創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。通過(guò)有效的指導(dǎo)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，使他們成為樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)》，小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心

[2]《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》，李永前

[3]《給教師的100條建議》，蘇霍姆林斯基