初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

白東生

摘 要：初中生物教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)固化的教學(xué)觀念，善用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供感悟生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并使他們具備生活化的學(xué)習(xí)意識(shí)，深入理解教材要點(diǎn)，能夠突破重點(diǎn)難點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步，再?gòu)纳罱嵌瘸霭l(fā)，具體分析不同的生物問(wèn)題，學(xué)以致用生物知識(shí)，這對(duì)初中生個(gè)性化發(fā)展而言大有助益。本文具體分析了初中生物課堂生活化的教學(xué)實(shí)踐，希望有效策略的總結(jié)研究，能為其他教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);生活化;實(shí)踐分析;對(duì)策研究

引言：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中生物課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“生活化”的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有效調(diào)整引導(dǎo)策略，幫助初中生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，在和諧互動(dòng)關(guān)系的影響下，生物教育獨(dú)具特色，生活化理念的融合價(jià)值會(huì)更高。初中生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展很難一蹴而就，生物課堂因?yàn)樯罨慕虒W(xué)實(shí)踐變得十分精彩，更容易滿足學(xué)生們的發(fā)展需求，使他們一舉突破自我，繼而創(chuàng)造出更加精彩的人生。

1、課堂融入生活實(shí)例

初中生物的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，滿足學(xué)生好奇心、求知欲等，啟發(fā)他們具體分析生活實(shí)例，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上突破自我，輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的不斷進(jìn)步。在生活實(shí)例的運(yùn)用中，必須提倡自主分析、合作探究、小組學(xué)習(xí)等方式，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將充分激發(fā)初中生的主動(dòng)意識(shí)，為其更好地鞏固所學(xué)知識(shí)提供強(qiáng)大助力[1]。如教學(xué)《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》時(shí)，可用夏天肉湯放室溫中，隔天變味冒泡，讓學(xué)生明白空氣中的細(xì)菌和真菌落入肉湯中是引起食物腐敗的罪魁禍?zhǔn)?，只有將?xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖，才可以防止食物的腐敗，那我們就應(yīng)該將肉湯放入冰箱或煮開(kāi)。罐裝奶的巴氏消毒，臘肉臘腸的煙熏曬制，香菇的脫水法，蜜餞果脯的滲透法等都是日常生活中的保存方法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。細(xì)菌和真菌有利有弊，美酒佳釀，面包蛋糕等要?dú)w功于這些微生物，利用多媒體播放食物中運(yùn)用細(xì)菌發(fā)酵制作的酸奶和酒釀等的短片，讓學(xué)生了解釀酒要用到酵母菌，制酸奶要用到乳酸菌，使細(xì)菌具體化，詳細(xì)介紹不同細(xì)菌的不同作用，增強(qiáng)生活和理論知識(shí)的聯(lián)系。又比如真菌性的傳染病“灰指甲”等，教育學(xué)生如何保護(hù)自己，保持自身的清潔和生活環(huán)境的清潔，不經(jīng)意間，學(xué)生就在課堂上學(xué)會(huì)了如何保存食品，知道了真菌、細(xì)菌的相關(guān)知識(shí)。如此的初中生物生活化，豐富了學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

要想落實(shí)生物教學(xué)中的生活化教學(xué)，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將生物教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容向著學(xué)生生活的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變[2]。如在《保護(hù)動(dòng)物的多樣性》教學(xué)中，筆者首先是讓學(xué)生了解了當(dāng)下社會(huì)中的野生動(dòng)物買(mǎi)賣、獵殺的實(shí)際資料和影響，讓學(xué)生表述生活中的所見(jiàn)所聞。這樣一來(lái)，學(xué)生們的情緒就會(huì)變得很高漲，能夠深刻地意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的必要性。還有就是筆者在講“生物于環(huán)境”這一課程的時(shí)候，引用了“晏子使楚”的一個(gè)典故“橘生淮南則為橘，生淮北則為枳。其葉徒相似，而其味不同?！惫P者用這一典故來(lái)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行解答。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的實(shí)際效果就顯得非常的好。

3、生活化的互動(dòng)問(wèn)答

互動(dòng)問(wèn)答是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的重要途徑，透過(guò)生活化的互動(dòng)問(wèn)答，一方面，生物教師能夠針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)給出解決意見(jiàn)，另一方面還能從生活化角度提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的理解。在互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，生物教師需要注意以下幾個(gè)方面：一是互動(dòng)問(wèn)題的選擇，生物教師應(yīng)當(dāng)保證所選問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容具有較高的契合度;二是生活化元素的融入，結(jié)合生活向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生的感受度。如講解《哺乳動(dòng)物》這一單元內(nèi)容時(shí)，針對(duì)生活化互動(dòng)問(wèn)答的設(shè)計(jì)，生物教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：一是課前問(wèn)答設(shè)計(jì)。在課前，生物教師可以提出“常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物有哪些？”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是課中問(wèn)答設(shè)計(jì)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，生物教師可以選取生活元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的實(shí)際理解。三是課尾問(wèn)答設(shè)計(jì)。生物教師應(yīng)用延伸拓展的生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

4、布置課后作業(yè)任務(wù)

教師在布置生物教學(xué)作業(yè)時(shí)，通過(guò)將生物作業(yè)結(jié)合生活化的教學(xué)內(nèi)容，能夠突破學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，有助于在探究和思考當(dāng)中提高學(xué)生的思維靈活性。傳統(tǒng)的生物作業(yè)布置方法較為落后。教師大多采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生在課后時(shí)間通過(guò)練習(xí)題，掌握生物內(nèi)容，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)喪失生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜且枯燥乏味，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)，所以教師采用生活化的教學(xué)作業(yè)，能夠?qū)⑸镏R(shí)生活化，使學(xué)生對(duì)于生物課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[3]。如酸奶是人們?nèi)粘Ｉ钪邢矏?ài)的食品，具有口感好、營(yíng)養(yǎng)豐富等眾多特點(diǎn)，當(dāng)前人們的生活水平不斷提高，已經(jīng)有人開(kāi)始嘗試自己動(dòng)手制作酸奶，教師可以在課后要求學(xué)生自制酸奶，學(xué)生以小組的方式設(shè)計(jì)制作方案，教師進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠提高動(dòng)手操作能力，掌握酸奶的制作方法，也會(huì)感受到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和喜悅感。教師也要在安排教學(xué)課程時(shí)，根據(jù)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教育的引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)直接觀察生活當(dāng)中的生物知識(shí)來(lái)提高學(xué)自身的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索當(dāng)中的思維靈活性，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著教育創(chuàng)新改革深入，初中生物教學(xué)必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要積極地運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法完成教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中生物生活化教學(xué)要充分了解學(xué)生的生活情況，緊密結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，將生活融入到知識(shí)中，將知識(shí)融入到教學(xué)中，使二者相輔相成，打造多元化、活潑化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，真正地推動(dòng)初中生物教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊松.初中生物課堂教學(xué)的生活化[J].軟件（電子版），2018（11）39-40.

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[3]劉江.初中生物課堂生活化教學(xué)實(shí)踐的研究[J].發(fā)現(xiàn)，2019（07）160-161.