藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)方法研究

劉冬雪

摘 要：藥理學(xué)與藥物治療學(xué)在藥劑專業(yè)中是較為重要的課程，未來的專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，掌握好這門學(xué)科能給為今后的工作奠定良好基礎(chǔ)，因而對其教學(xué)方法的研究顯得尤為重要。本文根據(jù)藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的特點(diǎn)，針對教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，并對教學(xué)方法的改進(jìn)做出研究探討。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué);藥物治療學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣

藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容多且復(fù)雜，多年來學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法依然是死記硬背，教學(xué)方法一直沒有很好的改變，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣降低。改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)還能使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)工作崗位，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

一、藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的特點(diǎn)

在藥劑專業(yè)中，藥理學(xué)和藥物治療學(xué)是兩個(gè)非常重要的學(xué)科，所學(xué)的都是在今后的醫(yī)療崗位中運(yùn)用極為廣泛的知識(shí)，做到對這兩門課程的良好掌握，不僅僅是對專業(yè)水平的提升，在今后的臨床運(yùn)用中也會(huì)起到非常重要的作用。但是由于該學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較為抽象，需要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去熟悉各種藥品之間的藥理作用、不良反應(yīng)等，而且藥品名稱復(fù)雜晦澀，沒有規(guī)律可循，相較其他學(xué)科來講，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥乏味。通過多年的教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生很難對藥理學(xué)和藥物治療學(xué)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣，反而很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓任課教師較為苦惱。

二、藥理學(xué)和藥物治療學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)興致不高、不主動(dòng)是當(dāng)今學(xué)生中普遍存在的狀態(tài)，面對復(fù)雜枯燥又難學(xué)的藥理學(xué)和藥物治療學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到許多難點(diǎn)問題，這時(shí)候往往會(huì)選擇知難而退。而且當(dāng)代學(xué)生，自我控制能力較差，從小就生活在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，相對瀏覽短視頻APP的輕松和沉迷手機(jī)游戲的簡單刺激，藥理學(xué)和藥物治療學(xué)簡直堪比天書，久而久之也就慢慢喪失了對學(xué)習(xí)僅存的興趣。

2.教師教學(xué)方式問題

學(xué)生對學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生濃厚的興趣，與教師的教學(xué)方法也有一定的關(guān)系。許多的專業(yè)教師雖然畢業(yè)于高等院校，熟知專業(yè)理論知識(shí)，但由于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的缺失，教學(xué)中不善于結(jié)合實(shí)際，枯燥的書本式教學(xué)，很難讓學(xué)生提起興致、產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)在多數(shù)教師的知識(shí)傳授方式，基本還是延續(xù)從前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味的將書本中的知識(shí)內(nèi)容原封不動(dòng)的告訴給學(xué)生，學(xué)生一直作為被動(dòng)接收知識(shí)的角色，這種陳舊的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，不容易被當(dāng)代學(xué)生認(rèn)可，由此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失主動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力，以及遇到問題自我思考的能力，所學(xué)知識(shí)也很難做到靈活運(yùn)用，也是厭學(xué)原因的其中之一。

3.學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施問題

藥理學(xué)和藥物治療學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中大部分理論知識(shí)都需要靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是學(xué)校由于資金問題，很多實(shí)驗(yàn)的設(shè)備設(shè)施都不全，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程無法進(jìn)行。有的學(xué)校甚至在這門課程中不開實(shí)驗(yàn)課，有的教師認(rèn)為直接播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻影像資料，一樣可以達(dá)到教學(xué)的效果。其實(shí)不然，在藥理學(xué)和藥物治療學(xué)中實(shí)驗(yàn)是對理論最直觀的驗(yàn)證，單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生根本無法做到對知識(shí)的深刻理解和掌握，實(shí)驗(yàn)恰好能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，加深對理論知識(shí)的印象，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

三、藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)好藥理學(xué)與藥物治療學(xué)，對其產(chǎn)生濃厚的興趣尤為重要。如果對一門學(xué)科沒有興趣，那學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，在這個(gè)過程中教師只起到傳授和引導(dǎo)的作用，最終能否完成對知識(shí)的良好掌握，還是取決于學(xué)生自己。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，要讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)的重要性。對藥理學(xué)與藥物治療學(xué)知識(shí)的掌握，不是為了應(yīng)付現(xiàn)在的考試，不是為了拿到一紙文憑，也不是為了虛榮心得到滿足，而是對今后的工作和生活的責(zé)任，甚至是對身邊家人以及朋友的健康問題的幫助，要讓學(xué)生對自己的工作認(rèn)可，如此能在一定程度上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、保證學(xué)習(xí)興趣。

2.改變教學(xué)方法

教育的實(shí)施和發(fā)展必須講究一定的方法，不同的方法所產(chǎn)生的效果和教學(xué)質(zhì)量也是不同的。采用將傳統(tǒng)知識(shí)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，是提高學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量的一種方式。多媒體教學(xué)可以通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀的了解其中的重點(diǎn)內(nèi)容，還可以播放一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀了解臨床治療過程，這樣的教學(xué)相對直接灌輸傳統(tǒng)書本知識(shí)，更為生動(dòng)有趣，便于理解和記憶，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。另外，適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛，也有助于學(xué)生更好吸取知識(shí)的教學(xué)方法。比如教師可以設(shè)定一個(gè)場景，模擬一種常見病癥的發(fā)病特點(diǎn)，讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識(shí)對急救措施進(jìn)行思考，參與討論，鼓勵(lì)暢所欲言，這不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情。

3.完善學(xué)校硬件設(shè)施，為實(shí)驗(yàn)課的開展創(chuàng)造條件

實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的主要授課方式，許多基本理論和藥理作用通過實(shí)驗(yàn)才能得到驗(yàn)證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對教材，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，與其紙上談兵不如讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)其中，這樣靠學(xué)生親自動(dòng)手得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才是真正能被吸收為自己所用的知識(shí)。還可以利用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，來用作臨床治療的模擬，觀察各種藥物對動(dòng)物本身產(chǎn)生的反應(yīng)，幫助學(xué)生加深記憶。為了避免學(xué)生畢業(yè)上崗之后工作能力差的問題，還可以在學(xué)校建立模擬藥房，模擬實(shí)際工作場景，熟練的掌握實(shí)際工作中，哪些藥品應(yīng)該冷藏，哪些是處方藥、非處方藥等，并讓學(xué)生分別扮演患者或藥劑師，深入體驗(yàn)患者想要了解的問題，以及如何回答才能解決這些問題，多做這樣的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，才能對即將遇到的問題進(jìn)行預(yù)判，從而更好的投入到今后的實(shí)際工作中去。

結(jié)語

面對涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容多樣、理論知識(shí)枯燥繁瑣的藥理學(xué)與藥物治療學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在熟練掌握理論知識(shí)的前提下，不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，因人而異，因材施教，做到理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生從根本上產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]黃茜，付志麗.淺談中職《藥理學(xué)》啟發(fā)式教學(xué)法[J].醫(yī)藥前沿，2014，（10）：90-91.

[2]梁建云.多媒體技術(shù)在藥理教學(xué)中的利弊分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（7）：182，184.