初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建與分析

張偉

摘要：在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，初中語(yǔ)文教師學(xué)應(yīng)從拓展學(xué)生的思維深度，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力入手，力圖構(gòu)建一個(gè)與改革需求和時(shí)代需求相適應(yīng)的有效課堂教學(xué)環(huán)境。隨著有效課堂理念的提出，提高課堂教學(xué)效率的方法層出不窮，初中語(yǔ)文教師應(yīng)具備甄別信息良莠的能力，在不斷的實(shí)踐中整合出適合學(xué)生的教學(xué)方式與策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? ?有效課堂? ?構(gòu)建? ?分析

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)有效課堂或高效課堂的概念并不陌生，但大多數(shù)教師只是在公開課中使用這些有效或新穎的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能短時(shí)間的接觸，降低了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)明確在初中語(yǔ)文教學(xué)中建構(gòu)有效課堂的意義和重要性。

一、融入生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切相連，教師應(yīng)把握好語(yǔ)文教材與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，以生活化的元素提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，以生活化的問題促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生能夠在生活化教學(xué)的引領(lǐng)下順利汲取語(yǔ)文知識(shí)。

如在教學(xué)《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥，如果教師不采取合適的教學(xué)方式，很容易使學(xué)生不能深刻理解課文。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以引入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合家庭成員的經(jīng)歷探討敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。教師可以問學(xué)生：“大家平時(shí)看到或聽到過(guò)父母在家里抱怨工作累嗎？”以此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭成員的工作狀況學(xué)習(xí)本節(jié)課。隨后，教師可以播放內(nèi)容對(duì)比強(qiáng)烈的短視頻，視頻中涉及兩個(gè)人對(duì)待自己工作的看法和態(tài)度，積極向上的人學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，消極怠工的人故步自封，在工作中的收獲也越來(lái)越少。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師可以提出問題：“針對(duì)視頻中兩個(gè)人的表現(xiàn)，你得出了哪些結(jié)論？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”最后，教師結(jié)合學(xué)生的回答，順利引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

二、采取趣味化教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

所謂趣味化教學(xué)，是指教師采取能夠滿足學(xué)生心理和情趣的方式進(jìn)行教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為教學(xué)目的，使學(xué)生能夠在有針對(duì)性的引導(dǎo)與啟發(fā)下，進(jìn)行創(chuàng)造性地探究和學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

如《我的叔叔于勒》中最經(jīng)典的要屬菲利普夫婦在船上認(rèn)出于勒后的“變臉”，在學(xué)生熟讀文章的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在理解文字的基礎(chǔ)上，揣摩菲利普夫婦的心理活動(dòng)，最后將他們的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中就會(huì)興致勃勃，活動(dòng)過(guò)程也充滿了歡聲笑語(yǔ)，在這種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠深入了解人物特點(diǎn)。

三、融合實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力

初中語(yǔ)文教學(xué)包括課上實(shí)踐活動(dòng)與課下實(shí)踐活動(dòng)，課上實(shí)踐活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)，課下實(shí)踐活動(dòng)主要是讓學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

如在寫作議論文之前，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)——演講，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與講道理的能力。首先，教師可以在課堂上出示演講的題目，如做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。你是怎樣理解這句話的？然后，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組內(nèi)的學(xué)生依據(jù)演講題目討論與搜集相關(guān)的資料，當(dāng)學(xué)生敲定了自己的主題或是方向，便可以自行寫作演講稿。其次，學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演講，表達(dá)自己的態(tài)度與看法，應(yīng)邏輯合理、語(yǔ)言通順，能夠充分論證自己的觀點(diǎn)并取得他人的信服;最后，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)演講比賽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在準(zhǔn)備階段或演講過(guò)程中得到了哪些提升，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。只有這樣，學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)下、在實(shí)踐活動(dòng)的開展過(guò)程中，獲得逐步的成長(zhǎng)與提升，為后續(xù)的議論文寫作做好充分準(zhǔn)備。

總而言之，要想構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂，離不開教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以教師在課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問題，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，最后結(jié)合適時(shí)、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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[2]李文斌.新課程下初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（8）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市第七十八中學(xué)）