對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王高敏

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)，真正做到關(guān)注學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展，并把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)制定為核心教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才可以擁有終身學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng);素養(yǎng)培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括公式、步驟等，更是一種思維的學(xué)習(xí)。只要擁有了這種思維能力，無論遇到何種數(shù)學(xué)題都能用數(shù)學(xué)的思維去解決。所以，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有六種：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。簡(jiǎn)單來說，就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都靈活運(yùn)用，或者說從數(shù)學(xué)的角度看問題，以及有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的意識(shí)與能力。

二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在過去應(yīng)試教育中，為了學(xué)生的考試成績(jī)，教師總是習(xí)慣讓他們死記硬背概念和公式，做大量的練習(xí)題，認(rèn)為在測(cè)試中做的練習(xí)越多，他們就越熟悉，成績(jī)也就會(huì)越高。但事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為一門最基礎(chǔ)學(xué)科，特別是小學(xué)的數(shù)學(xué)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。例如：在買菜的時(shí)候就用到了數(shù)學(xué)，要買一種蔬菜，有兩種方式購(gòu)買，一種是三塊錢兩斤，一種是五塊錢四斤，這時(shí)就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)了，得出結(jié)論五塊錢四斤的蔬菜比三塊錢兩斤的蔬菜便宜。如果我們現(xiàn)在只讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)付考試，他們會(huì)感到無聊，這是非常不利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)的。隨著教師信息技術(shù)能力的提高，教師的教學(xué)行為逐漸發(fā)生了變化。在備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上，教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的自身情況來設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的教學(xué)行為，不僅僅停留在課堂上播放幾張幻燈片、PPT課件講解而已，變得細(xì)致而有更有針對(duì)性與時(shí)效性了?，F(xiàn)在的教學(xué)越來越依賴科技，所以教學(xué)隨著科技的發(fā)展而發(fā)展。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.激活學(xué)生課堂已有經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)來自生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。在課堂上老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身情況與教學(xué)目的進(jìn)行課堂安排，應(yīng)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，設(shè)置一些有趣且活躍氣氛的活動(dòng)。例如：在學(xué)正方形的面積時(shí)，是不是運(yùn)用了長(zhǎng)方形的面積，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)*寬，但是在正方形中，長(zhǎng)和寬是相等的，都叫邊長(zhǎng)，所以正方形的面積是邊長(zhǎng)的平方，求正方形的面積時(shí)就用到了之前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積。這就是在激活了學(xué)生應(yīng)有知識(shí)。

2.創(chuàng)建一個(gè)開放包容的課堂，老師和學(xué)生在一起，有一個(gè)放松和豐富的課堂，組織豐富多彩的活動(dòng)，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，通過大量的做、說，通過大腦活動(dòng)的實(shí)踐來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運(yùn)用生動(dòng)有趣的考試方式，創(chuàng)設(shè)提問情境。例如：在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)習(xí)個(gè)位數(shù)的加法時(shí)，可以用到《數(shù)字的分合》，每個(gè)數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，這個(gè)方法是很好用的。

3.善于捕捉學(xué)生的心理。同一階段的學(xué)生也有著不同的心理，有的同學(xué)就很活潑，而有的同學(xué)就是比較沉默的，每個(gè)人的性格也是不同的。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)也是如此，有的學(xué)生喜歡舉手回答問題，在課堂上表現(xiàn)的很活躍;而有的學(xué)生則不容易舉手，即使心里有了答案，他也是不想舉手回答問題的;也有學(xué)生想舉卻不敢舉，對(duì)自己心中的答案存在質(zhì)疑。在這個(gè)時(shí)候，我們需要正確的方法來調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。那些想舉手但不敢舉的，老師要鼓勵(lì)他們舉手，而那些很活潑的同學(xué)要管好紀(jì)律。例如：當(dāng)教師看到一個(gè)同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，但是就是不敢舉手，這時(shí)老師需要主動(dòng)把他叫起來回答問題，我相信這位同學(xué)會(huì)回答得很好的，而有些同學(xué)在課堂上就會(huì)時(shí)不時(shí)地弄出點(diǎn)兒動(dòng)靜來，這時(shí)老師要注意了，這個(gè)在故意要引起你的注意，你要是一直注意這位同學(xué)，這位同學(xué)的目的就達(dá)到了。所以教師如果能善于捕捉學(xué)生的心理，會(huì)大大提升課堂的效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)數(shù)學(xué)不單純靠表面的興趣，學(xué)數(shù)學(xué)的過程本身就是一種磨練。學(xué)好數(shù)學(xué)需要專注、堅(jiān)持、意志力。學(xué)數(shù)學(xué)也需要忍耐，但是這種忍耐是有回報(bào)的。對(duì)數(shù)學(xué)世界的更好認(rèn)識(shí)和對(duì)自己能力的更好認(rèn)識(shí)就是一種回報(bào)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生得到教師的心理支持和認(rèn)可。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，應(yīng)以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。一方面，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，利用課堂和課外時(shí)間，通過有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另一方面，興趣是人們?cè)噲D理解和探索某些事物的心理傾向，它是由滿足感產(chǎn)生的。例如：兩點(diǎn)之間，線段最短。如果你扔出去一塊骨頭，狗一定是直線奔著骨頭去的，所以兩點(diǎn)之間，線段最短。學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)就可以運(yùn)用到實(shí)際生活中。如果你要去一個(gè)車站，你當(dāng)然是要走那條直的馬路，而不會(huì)去繞彎。

隨著時(shí)間與時(shí)代的發(fā)展，教育也應(yīng)隨之發(fā)展，不應(yīng)再用應(yīng)試教育去教導(dǎo)學(xué)生，要全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無論是知識(shí)還是素養(yǎng)方面。數(shù)學(xué)思維無處不在，它與我們的生活息息相關(guān)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從身邊出發(fā)，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能深入地去了解它，形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐偉.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).《中國(guó)校外教育》2019年第31期67-67，69共2頁

[3]楊永霞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討.《天津教育》2020年第7期75-76，共2頁