如何在新課改下完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

李江會(huì)

摘? 要：構(gòu)建高效的課堂環(huán)境是新課改背景下教師的教學(xué)任務(wù)，也是教師所奮力追求的教學(xué)目標(biāo)。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，懂得對(duì)教學(xué)策略做出創(chuàng)新，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，以期能夠充分完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂不成功的主要原因便是教師沒(méi)有做到尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生各方面的能力無(wú)法得到充分提升，其次便是教育資源的有限。基于此，作為一名新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)及時(shí)在新課改下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，以有效的教學(xué)方法在課堂上對(duì)學(xué)生做到充分尊重，使學(xué)生處在一個(gè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境下愉悅地獲取知識(shí)和技能。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改下完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建提出以下幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)設(shè)合作情境，營(yíng)造民主課堂環(huán)境

在新課改的教育環(huán)境下，顯然許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的課堂主體地位，并且隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及嶄新教育理念的指導(dǎo)，已經(jīng)充分認(rèn)同了開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)懂得創(chuàng)設(shè)合作情境，營(yíng)造民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與度，從而使學(xué)生以積極的心緒去理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到在新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“相信大家一定還記得‘兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天這句詩(shī)，而你們對(duì)白鷺有什么感受呢？”于是我在課件上出示了一組白鷺的圖片，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。然后，我為學(xué)生介紹了作者以及與白鷺相關(guān)的資料，讓學(xué)生合作閱讀課文，找出描寫(xiě)白鷺獨(dú)特美的句子，進(jìn)而抽查小組代表做了回答，對(duì)學(xué)生的回答做了合理的評(píng)價(jià)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了課文內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到了作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情，讓學(xué)生在小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作情境，營(yíng)造了民主的課堂環(huán)境，提升了學(xué)生的參與熱情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，從而充分達(dá)到了在新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目的。

二、引入直觀(guān)畫(huà)面，創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)氣氛

在課堂上創(chuàng)設(shè)直觀(guān)畫(huà)面于傳統(tǒng)時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)極難，但是時(shí)代的發(fā)展優(yōu)化了教育資源，多媒體技術(shù)成為了教師的得力助手，而改變?cè)究菰锏恼n堂氛圍已經(jīng)由難變易?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，可充分利用多媒體技術(shù)引入直觀(guān)畫(huà)面，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氣氛，在愉悅學(xué)生身心的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其對(duì)文本的理解能力，從而完成在新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，首先，我詢(xún)問(wèn)了學(xué)生對(duì)三國(guó)演義的了解，進(jìn)而以94版電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲振奮了學(xué)生的心靈，導(dǎo)入了新課。然后，我以多媒體技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)版《草船借箭》的精彩片段節(jié)約了課堂時(shí)間，在學(xué)生高度集中注意力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其了解了“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析文中描寫(xiě)人物形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)文中的幾個(gè)人物作了評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《三國(guó)演義》的知識(shí)拓展，激發(fā)了學(xué)生親近古代文學(xué)作品的興趣，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)引入直觀(guān)畫(huà)面，創(chuàng)建了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的了解，順利在新課改下完成了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

三、重視誦讀指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有不少教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，只是讓學(xué)生籠統(tǒng)地自主閱讀文本，這使學(xué)生少了許多情感體驗(yàn)?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)重視誦讀指導(dǎo)，以有聲的傾訴增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力參與課堂，從而實(shí)現(xiàn)在新課改下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了詩(shī)人龔自珍以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，同時(shí)幫助學(xué)生了解了這首詩(shī)的創(chuàng)作原因，為學(xué)生整體把握詩(shī)的大意與情感奠定了基礎(chǔ)。然后，我為學(xué)生示范性誦讀了這首詩(shī)，從情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，提出了讓學(xué)生反復(fù)誦讀的要求，要求學(xué)生邊讀邊想詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了詩(shī)中的字詞含義，幫助學(xué)生整理了詩(shī)意，使學(xué)生充分體會(huì)到了詩(shī)人的情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解一齊誦讀了這首詩(shī)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)重視誦讀指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容和內(nèi)涵的理解，切實(shí)在新課改下實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在新課改教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建高效的課堂環(huán)境已經(jīng)成為了教師教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急?；诖耍鳛橐幻W(xué)語(yǔ)文教師，理應(yīng)認(rèn)清自身承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，不斷探索可行有效的教學(xué)策略，為在新課改下完成小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建盡心盡力。

參考文獻(xiàn)：

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