聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

賀文艷

摘? 要：在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師一般會進(jìn)行聽、說、讀、寫四種基本技能的訓(xùn)練，其中“聽”一般是進(jìn)行口語交際活動，同時(shí)在提高英語聽力水平和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面起著至關(guān)重要的作用，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，能消除英語障礙，學(xué)會學(xué)習(xí)英語。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力是至關(guān)重要的。我國在英語教學(xué)方面，整體英語教學(xué)環(huán)境相對落后，學(xué)生不能在日常生活中經(jīng)常使用英語知識點(diǎn)。因此，對于英語聽力教學(xué)，教師只能在英語教學(xué)中注重聽力的培養(yǎng)。目前初中英語聽力教學(xué)中還存在著學(xué)生興趣低、聽力教學(xué)方法單一等問題，這是造成初中英語聽力教學(xué)困難的原因。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;聽力方法;訓(xùn)練計(jì)劃

聽力在英語學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)和重要的作用。為了幫助學(xué)生消除聽力障礙，提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富聽力教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的英語聽力教學(xué)觀念。除了提高聽力技能和聽力水平，教師還應(yīng)該有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生在英語聽力教學(xué)中獲得更多。但是如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力呢？接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、聽力方法、訓(xùn)練計(jì)劃三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣呢？首先，根據(jù)教材內(nèi)容，組織聽力材料?；谡n本內(nèi)容的聽力材料并不意味著它完全是從課本上機(jī)械地復(fù)制的，它可以是教師對教材進(jìn)行加工后的聽力材料，也可以是教師為配合教材的語言知識和詞匯而選擇的材料。其次，基于學(xué)生的年齡特征和知識水平，教師設(shè)計(jì)的聽力材料必須基于學(xué)生的知識水平，不能讓學(xué)生覺得太難，也不能讓學(xué)生覺得太容易，更不能讓學(xué)生感到無聊。

例如，以學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious！》這一課為例，這一課是圍繞著“探討”而展開的英語知識學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這一課之前，我將利用課下的時(shí)間尋找相關(guān)的影視片段，然后在正式上課時(shí)，我將圍繞著這個影視片段展開教學(xué)，我會將影視片段中的重點(diǎn)內(nèi)容事先寫在黑板上，隨后教會學(xué)生正確的發(fā)音方法，再播放影視片段中的原音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)影視片段中每個單詞的發(fā)音及語氣，然后隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行配音。在這個過程中，我先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們就會仔細(xì)地傾聽原片內(nèi)容，集中于播放的內(nèi)容，從而也可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二、豐富聽力的教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，教師應(yīng)該從多個視角，擴(kuò)大學(xué)生的英語聽力“面”，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，根據(jù)英語聽力教學(xué)的要求，靈活地分配教育資源，科學(xué)合理地進(jìn)行英語聽力教學(xué)活動，提高英語聽力的教學(xué)方法，滿足個性化學(xué)習(xí)的需要。如果教師可以使用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的原則，以小群體為基準(zhǔn)，建立四人聽力訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，互相監(jiān)督，互相幫助，團(tuán)隊(duì)成員互相督促，這樣不僅創(chuàng)新了聽力的教學(xué)方法，還達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的目的。

例如，以學(xué)習(xí)《What are the shirts made of？》這一課為例，這一課的相關(guān)內(nèi)容常常出現(xiàn)在聽力題型里。在正式進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，我會將全班學(xué)生進(jìn)行“整合”，將居住近的學(xué)生分配到一組，而每一個小組里我將進(jìn)行科學(xué)分配，如：一名尖子生、兩名中等生、一名到三名學(xué)困生。然后將與本課相關(guān)的聽力素材發(fā)放到學(xué)習(xí)群里，隨后讓學(xué)生利用課下的時(shí)間，小組之間進(jìn)行聽力任務(wù)，完成相對應(yīng)的教材習(xí)題。這樣的安排可以讓學(xué)生之間完成互幫互助式學(xué)習(xí)，彼此之間還會進(jìn)行督促。

三、制定聽力訓(xùn)練計(jì)劃

聽力包括兩種形式，一是泛聽，長時(shí)間大量地聽英語，形成英語環(huán)境，讓學(xué)生的耳朵熟悉英語，習(xí)慣英語語言環(huán)境;另一種是仔細(xì)聽，試著聽每一個字符，注意音頻的發(fā)音和其處理連接的方式，這是一個非常需要耐心的過程。一個難的句子，學(xué)生可能需要聽十遍甚至一百遍才能完全理解，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的聽力進(jìn)步是非常明顯的。聽力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，細(xì)聽能加速學(xué)生的成長，讓學(xué)生的聽力有質(zhì)的飛躍。

例如，以學(xué)習(xí)《Sad movies make me cry.》這一課為例，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我將利用微信組建群組，然后將錄音素材以文件的形式發(fā)到群組里，并制定計(jì)劃：1.聽錄音完成相應(yīng)的教材上的習(xí)題。2.習(xí)題完成后將錄音內(nèi)容嘗試進(jìn)行翻譯。3.聽下一節(jié)課的錄音素材，在上課時(shí)我會進(jìn)行提問。我會根據(jù)學(xué)生的完成度和完成質(zhì)量，不斷地修正我所布置的聽力任務(wù)。這樣的聽力任務(wù)設(shè)計(jì)，完完全全體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂、教學(xué)的主體，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語聽力的效果。

總之，提高聽力不是一朝一夕就能做到的。聽、讀、寫都是一樣的，需要大量的訓(xùn)練，這么短的時(shí)間在課堂上是不夠的，教師要鼓勵學(xué)生利用課下的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，多看看英語電視節(jié)目，去英語角，以拓寬他們的視野，也擴(kuò)展了學(xué)生的知識范圍。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了他們的自信心，從而提高了他們的聽力水平。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力也是培養(yǎng)學(xué)生的記憶、分析、歸納的能力，因此不能僅僅依靠英語課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該使用各種方法來監(jiān)控學(xué)生，為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生利用他們的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，課堂內(nèi)外達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這可以從根本上提高學(xué)生的英語聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

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