研究生教改

南方醫(yī)科大學(xué)研究生院官網(wǎng)在8月3日置頂了一則通告，擬對16名研究生做退學(xué)處理，包括博士生11人，碩士生5人，其中有10人的專業(yè)為外科學(xué)。

南方醫(yī)科大學(xué)的處理并非孤例，近年來，有幾十所高校都曾公布研究生清退名單，當(dāng)中不乏來自清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的名校學(xué)子。

近日召開的首次全國研究生教育會議，正式吹響了研究生教育改革的號角。

在當(dāng)前的國際形勢及全球創(chuàng)新競爭格局之下，培養(yǎng)高端科技人才顯得尤為重要。研究生教育會議傳遞出來的訊息顯示，“培養(yǎng)高層次人才”“為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供更堅實的人才支撐”將是研究生教育改革的重要出發(fā)點(diǎn)。

中國如何通過研究生教育改革，將高層次人才培養(yǎng)進(jìn)一步落到實處？根據(jù)教育部學(xué)位管理與研究生教育司相關(guān)人士的介紹，接下來將有一系列的導(dǎo)師培訓(xùn)、學(xué)位授權(quán)審核、合格評估、學(xué)科目錄修訂等工作，還將出臺相關(guān)配套文件。

在受訪教育專家看來，建立研究生分流退出機(jī)制，轉(zhuǎn)變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，已成為研究生教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

對于研究生和準(zhǔn)研究生群體而言，在最新一輪研究生教育改革拉開大幕時，他們將面臨怎樣的新形勢？

“嚴(yán)進(jìn)寬出”頻遭吐槽

今年，全國研究生在校人數(shù)預(yù)計將突破300萬，相比之下，1949年，全國在學(xué)研究生人數(shù)僅有629人。

在研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，培養(yǎng)質(zhì)量堪憂卻也引發(fā)關(guān)注。此次的全國研究生教育會議中，江蘇省是唯一參與交流發(fā)言的省級政府代表，江蘇省教育廳一級巡視員洪流說，“我們積極構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障和監(jiān)督體系，特別是推動高校建立健全研究生分流淘汰機(jī)制、時限終結(jié)機(jī)制和學(xué)術(shù)不端零容忍機(jī)制。”

這一表述被認(rèn)為傳遞出一個風(fēng)向——轉(zhuǎn)變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式，或?qū)⒊蔀檠芯可逃母锏闹攸c(diǎn)內(nèi)容之一。

“學(xué)生考進(jìn)學(xué)校，只要不是長期缺課、犯重大錯誤等，到達(dá)年限就都可以畢業(yè)。甚至有導(dǎo)師幫助學(xué)生‘放水?！遍L久以來，我國研究生教育并未建立起完善的分流淘汰機(jī)制，“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式被頻頻吐槽。

事實上，教育部在2019年就發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)和管理的通知》，其中指出，對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生要落實盡早分流，加大分流力度。

近年來，不少高校向“躺著也能畢業(yè)”的怪圈亮劍，陸續(xù)公布研究生清退名單，但大多只是針對修業(yè)時間超期的研究生，并未從“出口”端真正建立有效的質(zhì)量控制體系。

根據(jù)江蘇省介紹的情況，研究生分流淘汰的主要原因有3個，一是無法完成學(xué)業(yè)，二是中期考核不合格，三是極少部分學(xué)術(shù)不端。

有專家介紹，近年來國內(nèi)部分高校總體上形成了兩種研究生分流退出實踐模式：

一是過程間綜合考核分流退出模式，即所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行全面綜合性的考核，未達(dá)標(biāo)的學(xué)生將被分流退出，如南京師范大學(xué)2002年推行的博士、碩士資格考試制度等;

二是末位淘汰分流退出模式，即硬性規(guī)定一定比例的學(xué)生被分流退出，如北京大學(xué)規(guī)定每年硬性淘汰2%的學(xué)生。

研究生分流退出機(jī)制有望向更大范圍推廣。安徽省近日出臺的《關(guān)于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出，鼓勵研究生培養(yǎng)高校積極探索和試行研究生培養(yǎng)淘汰分流機(jī)制，對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生及早分流。

分流淘汰機(jī)制待完善

對于廣大研究生群體來說，分流退出其實就發(fā)生在他們身邊，但當(dāng)降臨到自己身上之前，卻難以引起足夠的重視和預(yù)警。

華南師范大學(xué)信息光電子科技學(xué)院光學(xué)專業(yè)的研三學(xué)生肖何向記者表示，他認(rèn)為自己身邊幾乎沒有“混文憑”的同學(xué)，因為理工科的畢業(yè)壓力不小——目前學(xué)校并沒有要求碩士生一定要發(fā)論文或出成果，但有的導(dǎo)師會提出要求，比如發(fā)表一定分區(qū)的SCI論文或者申請專利。即便導(dǎo)師不做要求，學(xué)生的畢業(yè)論文也需要經(jīng)過答辯資格審核、校外專家盲審、正式答辯等，順利畢業(yè)并不是一件容易的事。

清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院的博士生楊濱向記者表示，“有的學(xué)校，研究生順利畢業(yè)的難度已經(jīng)不低，如果要進(jìn)一步推行改革，不必一刀切地再增加難度。‘嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有積極意義，但嚴(yán)到何種程度則有待斟酌，研究生的身心健康問題同樣值得關(guān)注?！?p>

這正是分流退出機(jī)制尚未得到大規(guī)模推廣的重要原因。廣東一所地方高校研究生院負(fù)責(zé)人介紹，研究生分流退出機(jī)制在執(zhí)行中面臨兩大難題，一是師生及學(xué)生家長心理準(zhǔn)備不足，面臨較大執(zhí)行阻力;二是因其所傳導(dǎo)的壓力過大，以致可能存在學(xué)生安全隱患，作為機(jī)制的執(zhí)行者也有所顧忌。

但該負(fù)責(zé)人介紹，2017年3月到2019年上半年，該校研究生院共進(jìn)行了4645人次學(xué)業(yè)溫馨提示、366人次學(xué)習(xí)成績預(yù)警、3083人次學(xué)習(xí)年限預(yù)警;對57名無法完成學(xué)位論文的研究生進(jìn)行結(jié)業(yè)處理;對317名研究生進(jìn)行退學(xué)處理。

平穩(wěn)執(zhí)行了分流退出機(jī)制的關(guān)鍵在于，最后的處理并不是突然降臨，而是經(jīng)過了提示、預(yù)警等環(huán)節(jié)。據(jù)介紹，該校建立了“溫馨提示—學(xué)業(yè)預(yù)警—分流退出”的機(jī)制，事前由研究生院以短信、公文或公開的信息公告等形式向?qū)W生、導(dǎo)師及院系發(fā)出溫馨提示，后期沒有改進(jìn)則進(jìn)行預(yù)警，最后如越紅線則清理勸退。

“懲罰性不應(yīng)成為分流退出機(jī)制的內(nèi)核，而是應(yīng)該以預(yù)防引導(dǎo)為主，形成負(fù)向激勵效應(yīng)?！彼f。

如果預(yù)期研究生的畢業(yè)難度會增大，是否會影響本科生的考研決策？

清華大學(xué)工程物理專業(yè)大四學(xué)生李子曦說，“像我們這種理工科學(xué)生，只是本科畢業(yè)的話，很難獨(dú)當(dāng)一面地完成科研項目，如果想在某個領(lǐng)域深入鉆研，即便有難度，也要去攻讀更高的學(xué)位?！?/p>

他同時也認(rèn)為，提高研究生培養(yǎng)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有可能將過濾掉一部分只是盲目追求學(xué)歷的人。

提升專碩培養(yǎng)質(zhì)量

“碩士一共讀了兩年時間，并沒有太多實踐導(dǎo)向內(nèi)容的融入，有時還會跟學(xué)術(shù)型碩士一起上課?！睆堓x是被調(diào)劑到專業(yè)型碩士的，在他看來，兩者的培養(yǎng)方式?jīng)]有太大差別。按照培養(yǎng)方向的不同，我國研究生教育可分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生兩類。但一些學(xué)生反映，二者在課程設(shè)置上區(qū)別不大，學(xué)術(shù)型研究生課程對學(xué)術(shù)研究方法講授不夠;而專業(yè)型研究生課程卻又與實踐脫節(jié)，且大多采用與學(xué)術(shù)型相似的“課程+學(xué)位論文”模式進(jìn)行培養(yǎng)。相關(guān)調(diào)查顯示，從2012年開始，專業(yè)學(xué)位研究生擁有校外導(dǎo)師的比例一直偏低，進(jìn)入實踐基地參加專業(yè)實踐的比例也不高。

近十10多年來，專業(yè)學(xué)位碩士的招生比例在逐漸增加。2009年，專業(yè)學(xué)位碩士招生人數(shù)在碩士招生總?cè)藬?shù)中的占比僅為15.9%，到了2017年，專業(yè)學(xué)位碩士首次實現(xiàn)招生人數(shù)超過學(xué)術(shù)學(xué)位碩士，到2018年，占比已經(jīng)達(dá)到近58%。而根據(jù)《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，到2020年，我國專業(yè)學(xué)位碩士招生占比達(dá)到60%左右。

一般而言，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制更短，伴隨著近年來招生規(guī)模擴(kuò)大，有的學(xué)生將它作為提升學(xué)歷的高性價比之選;但也有學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)研究生其實只是“低配”版的學(xué)術(shù)研究生，培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。

但中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉向記者表示，過去形成的研究生評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，主要適用于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生，對專業(yè)學(xué)位研究生的評價要求相對更為寬松，很多學(xué)校也沒有足夠重視，未能有針對性地形成一套專門的評價標(biāo)準(zhǔn)。

肖何向記者介紹，從他所在學(xué)院的情況來看，有學(xué)碩和專碩之分，考研時的考題不同，但進(jìn)校后的培養(yǎng)差別并不明顯。

華南一所985高校的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士告訴記者，他所在學(xué)院的專碩這幾年擴(kuò)招之后，導(dǎo)師配備卻沒有及時跟上，導(dǎo)致有的專碩學(xué)生只能匹配學(xué)碩導(dǎo)師，但發(fā)現(xiàn)存在專業(yè)不對口的問題，影響了指導(dǎo)質(zhì)量。

一般而言，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制更短，伴隨著近年來招生規(guī)模擴(kuò)大，有的學(xué)生將它作為提升學(xué)歷的高性價比之選;但也有學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)研究生其實只是“低配”版的學(xué)術(shù)研究生，培養(yǎng)質(zhì)量堪憂。

近日，安徽省出臺了《關(guān)于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，安徽省教育廳科研處處長汪峰濤介紹，以前對于研究生的培養(yǎng)是進(jìn)來以后就導(dǎo)師帶研究生，專業(yè)碩士研究生跟學(xué)位碩士研究生的區(qū)別不是很大，現(xiàn)在專門提出專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)了學(xué)校以后，就要立馬能夠進(jìn)企業(yè)、進(jìn)項目、進(jìn)團(tuán)隊，學(xué)校跟企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)一定要做扎實。

加強(qiáng)產(chǎn)教融合，或許代表了專業(yè)研究生培養(yǎng)的改革方向，但這同時又帶來了新的問題：在有限的學(xué)制年限內(nèi)，學(xué)生如何兼顧實踐與學(xué)習(xí)研究？當(dāng)研究生離開教室和實驗室，是否可以名正言順地“混文憑”？

儲朝暉表示，專業(yè)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的差異是客觀存在的，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革，不只是要強(qiáng)調(diào)差異，更要根據(jù)它的獨(dú)特性，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、程序以及管理要求，提升培養(yǎng)質(zhì)量，將改革真正落到實處。

上述安徽省意見即提出，積極推行專業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)即進(jìn)項目、進(jìn)團(tuán)隊、進(jìn)企業(yè)，以項目成果、發(fā)明專利、成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用等作為畢業(yè)的重要依據(jù)。（文中受訪學(xué)生均為化名）

◎ 來源|綜合21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道、光明日報