談少兒美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

劉青

在少兒美術(shù)教學(xué)中是對(duì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)新教育的良好途徑。在教學(xué)中，首先，作為教師要具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)；其次，要通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生的自由創(chuàng)新，讓學(xué)生建立其創(chuàng)新的自信。

少兒美術(shù)創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育一、教師要具備創(chuàng)新教育的意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在少兒美術(shù)教學(xué)中同樣如此。如今很多教師對(duì)少兒創(chuàng)新教育不夠重視，認(rèn)為自己按照教材的安排按部就班的組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到基本的繪畫(huà)方法就沒(méi)有問(wèn)題了。雖然現(xiàn)在很多教材的編寫(xiě)都非常側(cè)重于創(chuàng)新元素的彰顯，然而，沒(méi)有教師這個(gè)教學(xué)的靈魂，那些元素也很難變得鮮活，很難對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生有效的影響。所以，作為美術(shù)教師，要在頭腦中充分重視對(duì)少兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的意識(shí)。如今有很多的創(chuàng)新發(fā)明都是需要美術(shù)功底才能變成現(xiàn)實(shí)的，設(shè)計(jì)師們?nèi)绻狈ο胂罅?，缺乏?duì)生活的熱愛(ài)，缺乏自由靈活的心靈，就會(huì)使得美術(shù)技能無(wú)法有效造福于人類社會(huì)，充其量只能讓這樣的畫(huà)者成為一個(gè)照搬照抄者而已。所以，美術(shù)的教育離不開(kāi)創(chuàng)新教育，教師要自然地將兩者合二為一。

二、引導(dǎo)少兒探索美術(shù)活動(dòng)的世界，在興趣中體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在對(duì)少兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)少兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)探索。探索，意味著無(wú)論在什么樣的美術(shù)活動(dòng)中，教師都不應(yīng)以自己的智慧代替少兒的智慧，要給少兒充分探索的時(shí)間，滿足少兒的探索愿望。如有一些美術(shù)手工活動(dòng)，教師就可以放手讓少兒們自己去探索，讓他們自己發(fā)現(xiàn)該如何制作，并積極的實(shí)踐。如果在自主學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，歡迎他們隨時(shí)向老師請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)下來(lái)完成學(xué)習(xí)。少兒通過(guò)自主探索學(xué)習(xí)完成的作品，會(huì)讓他們有更強(qiáng)烈的成就感。他們很愿意跟周圍的人去分享自己的快樂(lè)。因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要適當(dāng)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓少兒們體會(huì)到更多的成功喜悅。

三、教師要引導(dǎo)少兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能

每個(gè)人身上都具備創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能，只是很多時(shí)候缺乏必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。所以，作為美術(shù)教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓他們?cè)谂d趣活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多的奇妙世界。少兒的探索興趣是無(wú)窮無(wú)盡的，作為教師必須學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，耐心等待。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探索新知的強(qiáng)烈愿望，他們是創(chuàng)新的動(dòng)力。”在教學(xué)過(guò)程中，我選擇有利于激發(fā)幼兒求知欲新穎的教學(xué)形式，這樣有利于觸動(dòng)少兒好奇心，調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，美術(shù)課上，教師可以先借助多媒體課件播放教師為大家演示的繪畫(huà)、剪貼、七巧板拼圖以及玩橡皮泥等活動(dòng)的視頻，提示他們邊看邊聽(tīng)邊動(dòng)手，在學(xué)會(huì)基本的方法以后，鼓勵(lì)他們大膽按照自己腦子中的想法進(jìn)行創(chuàng)作，制作出與眾不同的作品。這是對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效方法。

四、肯定少兒的想象力，鼓勵(lì)他們的想象力

想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒(méi)有想象便沒(méi)有創(chuàng)新，想象是超越時(shí)空略帶刺激性途經(jīng)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)京過(guò)：“想象比知識(shí)更豐富，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師就可以先給出孩子們幾個(gè)簡(jiǎn)單的線索或者素材，讓孩子們根據(jù)這些線索進(jìn)行自由的創(chuàng)作，比如，讓他們用一只羊和一匹狼還有一只猴子，以好朋友為主題進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的一個(gè)要求開(kāi)放性強(qiáng)，孩子們往往能夠樂(lè)在其中，不知不覺(jué)中他們的創(chuàng)新能力就得到了訓(xùn)練和提升。

五、鼓勵(lì)少兒的質(zhì)疑精神，積極進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)

創(chuàng)新離不開(kāi)質(zhì)疑精神，不默守陳規(guī)，敢于打破現(xiàn)狀，敢于突破定勢(shì)思維，才能有創(chuàng)新的可能。所以，美術(shù)教學(xué)中不需要乖乖聽(tīng)話的少兒，要鼓勵(lì)他們大膽提出自己心中所想。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題重要?！笔聦?shí)上，愛(ài)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。少兒更愛(ài)問(wèn)為什么，所以我認(rèn)為我們教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)少兒質(zhì)疑問(wèn)難，大膽提出自己思考后得出的不同意見(jiàn)，從敢問(wèn)到善問(wèn)，同時(shí)運(yùn)用多種方法去釋疑，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑的能力。例如，我在一節(jié)美術(shù)課，以《大海》為題，讓少兒作畫(huà)時(shí)，在畫(huà)畫(huà)前提出了以下問(wèn)題：大海有多大？大海是什么顔色的？為什么要畫(huà)大海？可以在大海上畫(huà)小船與飛艇嗎？這樣可讓少兒大膽發(fā)表見(jiàn)解，不但深化了主題，激發(fā)興趣，更啟發(fā)了思維，這樣少兒在樂(lè)中進(jìn)入了創(chuàng)作活動(dòng)。

總之，少兒的美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新教育，這符合我國(guó)素質(zhì)教育的理念，是為我國(guó)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的需要。作為一名美術(shù)教師，要首先具備創(chuàng)新教育的意識(shí)，將少兒美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)新教育自然融合。讓少兒在好奇心的引領(lǐng)下大膽想象，充分發(fā)揮他們的想象力，教師要給少兒自由創(chuàng)新的空間，讓少兒體驗(yàn)到自主探索和創(chuàng)作的樂(lè)趣，通過(guò)巧妙的引導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其建立創(chuàng)新的自信，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭健，張棋.少兒美術(shù)教育的啟發(fā)式教學(xué)方式與創(chuàng)新[J].美育學(xué)刊，2016，（01）：97-100.

[2]程章.對(duì)少兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)與思考[J].新聞世界，2015，（08）：328-329.endprint