基于轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

[摘 ?要]轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方本科高校的必由之路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是本科高校的根本任務(wù)。而師資隊(duì)伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，尤其是地方本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨人才流失、結(jié)構(gòu)失衡等問(wèn)題，本文圍繞高校發(fā)展的實(shí)際，分析了財(cái)會(huì)類專業(yè)師資建設(shè)存在的問(wèn)題及原因，提出了地方本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施和建議。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)型發(fā)展 ?地方本科高校 ?應(yīng)用型 ?師資隊(duì)伍

基金項(xiàng)目：陜西省高等教育教學(xué)改革研究本科類重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：17BZ048）;安康學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YB201703）。

中圖文分類號(hào)：G451 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2015年10月，國(guó)家教育部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求高校要主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，全面提升地方本科院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。由此可見(jiàn)，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展是地方本科高校的必然選擇。而教師是高校的第一生產(chǎn)力，是教學(xué)的主導(dǎo)力量，良好的師資隊(duì)伍是保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要作用。

新建地方本科高校財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍建設(shè)定位

財(cái)會(huì)類專業(yè)本身是實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，《會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，會(huì)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用型學(xué)科，而應(yīng)用型是人才培養(yǎng)的基本要求。師資隊(duì)伍是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，地方本科院校財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)服從學(xué)校發(fā)展定位，適應(yīng)財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)的要求。因此，地方本科高校財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍建設(shè)中的教師既要有較高的師德水平和較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及實(shí)操技能。而建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、具有較高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍是地方本科高校財(cái)會(huì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。

新建地方本科高校財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.人才外流，引進(jìn)師資難

人才隊(duì)伍建設(shè)是各類高校發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，高校之間人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校好的師資從西部向東部流出、由欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)流出、由非中心城市向中心城市及省會(huì)城市流出，大多數(shù)地方本科高校地處中心城市以外的其他城市，在這一輪人才爭(zhēng)奪中處于劣勢(shì)地位。受制于市場(chǎng)環(huán)境、地理位置、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、薪酬待遇、辦學(xué)條件、管理制度等多方原因，這些高校大多出現(xiàn)人才流失的問(wèn)題，欠發(fā)達(dá)西部地區(qū)地方本科高校表現(xiàn)更為突出。此外，“雙一流”建設(shè)使得高校之間人才引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)也變得更加激烈，地方本科高校在人才引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)中大多處于劣勢(shì)。另外由于地方本科高校的區(qū)位劣勢(shì)，對(duì)人才吸引力不強(qiáng)，大多數(shù)地方本科高校底子薄、積累少、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)科研條件較差、高水平科研平臺(tái)少，使得地方本科高校在人才引進(jìn)方面比較困難，尤其是財(cái)會(huì)類專業(yè)社會(huì)需求大，師資引進(jìn)更困難。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡

多數(shù)地方本科高校師資流出是“高水平、高學(xué)歷、高職稱”，而流入是“低職稱、低學(xué)歷（相對(duì)）”的新進(jìn)師資，這使得地方師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡。近年來(lái)，地方本科高校為了獲得更多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，迅速擴(kuò)張的規(guī)模與自身師資隊(duì)伍數(shù)量的不協(xié)調(diào)矛盾日益突出，財(cái)會(huì)類專業(yè)招生規(guī)模在高校的招生數(shù)量中比較大，使得財(cái)會(huì)類專業(yè)師資的總體數(shù)量明顯不足，生師比不協(xié)調(diào)。另外，過(guò)去的小課現(xiàn)在變成了上百人或幾百人的大課，使得課堂提問(wèn)等師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、課外答疑、作業(yè)批改等都難以有效開(kāi)展下去，極大地影響了課堂教學(xué)效果。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐課程教學(xué)中，受教師精力、場(chǎng)地等多方面的影響，效果低于預(yù)期。在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，造成學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量欠佳等問(wèn)題;對(duì)新建本科院校來(lái)說(shuō)，近些年補(bǔ)充引進(jìn)的師資大多數(shù)都是從其他院校剛畢業(yè)的研究生，存在著年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少而學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題。

3.重學(xué)歷輕實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)象較為突出

近年來(lái)，大多數(shù)地方本科高校積極改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和數(shù)量，引進(jìn)了一批專業(yè)師資，但存在著只注重學(xué)歷、學(xué)位的情況，在財(cái)會(huì)類師資引進(jìn)上雖然高校招錄博士、碩士研究生，但是卻忽視了應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)教師實(shí)踐應(yīng)用能力方面的要求，忽視了引進(jìn)的師資是否具有行業(yè)工作背景，這些青年教師都是在急需教學(xué)人手的情況下被引進(jìn)的，大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)授課，一方面這部分人才教學(xué)積累少、缺乏應(yīng)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面這些新引進(jìn)的博士、碩士研究生自身培養(yǎng)定位和地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位就不一致，本身缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，部分地方本科高校還存在偏重選拔培養(yǎng)具有較高科研能力的骨干教師，導(dǎo)致了財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的情況，這也影響了財(cái)會(huì)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

4.“雙師型”教師缺乏

師資是實(shí)踐教學(xué)中最重要、最直接的影響因素，其實(shí)踐應(yīng)用能力直接決定對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從整體上來(lái)看，相當(dāng)數(shù)量的地方本科高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的教師缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，沒(méi)有財(cái)會(huì)類行業(yè)從業(yè)背景及鍛煉過(guò)程，大多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，走出大學(xué)課堂就走上講臺(tái)，雖然理論知識(shí)功底扎實(shí)，但是缺乏財(cái)會(huì)類實(shí)際工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)中的一些實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用和要求脫節(jié)，影響了應(yīng)用型財(cái)會(huì)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校缺乏鼓勵(lì)教師鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力的制度安排，大多數(shù)教師也缺乏主動(dòng)外出掛職鍛煉、實(shí)踐、考取行業(yè)資質(zhì)證書、行業(yè)從業(yè)兼職的積極性，使得地方本科高校財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍整體實(shí)踐能力弱，“雙師型”教師缺乏，不利于應(yīng)用型財(cái)會(huì)類人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下建設(shè)地方本科高校財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍的建議

1.轉(zhuǎn)變教師的引進(jìn)和培養(yǎng)理念

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)支付、云計(jì)算等新科技的投入使用，財(cái)會(huì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的商業(yè)環(huán)境也在發(fā)生著深刻的變化，這就要求我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)中轉(zhuǎn)變教師引進(jìn)和培養(yǎng)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。在教師引進(jìn)方面一定要立足于我們的人才培養(yǎng)定位，拓寬人才引進(jìn)渠道，既要引進(jìn)能滿足時(shí)代發(fā)展需要的理論教學(xué)師資，還要立足應(yīng)用型引進(jìn)具有一定社會(huì)閱歷和技能水平的行業(yè)、企業(yè)專家，優(yōu)化師資的構(gòu)成比例，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在師資培養(yǎng)引進(jìn)方面，以現(xiàn)有教師為主，結(jié)合人才培養(yǎng)定位、互聯(lián)網(wǎng)+、商業(yè)環(huán)境、學(xué)情的變化等，通過(guò)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、學(xué)歷提升等手段，利用制度鼓勵(lì)教師“走出去、到地方、進(jìn)企業(yè)”，開(kāi)展掛職鍛煉、兼職、參與專項(xiàng)工作等，以多種形式參與行業(yè)企業(yè)工作，不斷鍛煉自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求。在人才引進(jìn)和培養(yǎng)的過(guò)程中，可以本著“不求我有、但求我用”的理念加強(qiáng)制度創(chuàng)新，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)閱歷的管理專家、行業(yè)業(yè)務(wù)精英來(lái)校兼職兼課，以專業(yè)導(dǎo)論、專題講座、指導(dǎo)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，幫助校內(nèi)年輕教師提升他們的教學(xué)科研能力。

2.圍繞人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

首要方面是優(yōu)化生師比，對(duì)一些生師比較高的高校，要加大人才的引進(jìn)，通過(guò)新鮮血液的注入優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)和能力水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。其次是優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，地方本科高校有的是通過(guò)老專業(yè)整合師資，財(cái)會(huì)類師資總量上是夠了，但好多是轉(zhuǎn)到財(cái)會(huì)類專業(yè)，學(xué)科背景不能適應(yīng)專業(yè)變化，在這一方面老教師較多，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題可以引進(jìn)年輕教師、優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)科結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要求中需要優(yōu)化專兼職教師的比例，專職教師存在社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的情況，兼職教師一般都具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、社會(huì)資源的行業(yè)精英，但是他們的理論知識(shí)相對(duì)較弱。通過(guò)優(yōu)化專兼職教師的比例一方面對(duì)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)十分有利，另一方面可以通過(guò)內(nèi)外聯(lián)合、校企合作促進(jìn)校內(nèi)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力及服務(wù)社會(huì)的能力，還可以通過(guò)兼職教師的社會(huì)資源拓寬財(cái)會(huì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的辦學(xué)資源及環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展提供便利，有利于整個(gè)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)。

3.校企合作培養(yǎng)教師

實(shí)現(xiàn)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍決定了高校的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿?，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型師資的有效途徑。

通過(guò)建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)教師?？梢酝ㄟ^(guò)在校外各類企事業(yè)單位建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地搭建平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)教師、校外企業(yè)兼職教師合作的形式指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉提升實(shí)踐應(yīng)用能力，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉培養(yǎng)師資，聘請(qǐng)校外行業(yè)兼職教師，優(yōu)化提升教師隊(duì)伍。

建立校企人員互聘機(jī)制。圍繞財(cái)會(huì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)建立校企人員互聘機(jī)制，在充分保障校企人員利益的基礎(chǔ)上走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一方面讓教師帶著問(wèn)題到企業(yè)相關(guān)部門的崗位上掛職鍛煉，掌握相關(guān)實(shí)踐技能，了解企業(yè)用人需求的變化特點(diǎn)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供幫助;校內(nèi)教師也可以通過(guò)解決企業(yè)的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究，鍛煉自身的教學(xué)及科研能力。另一方面可以聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家來(lái)校為師生作報(bào)告、合作參與實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，定期通過(guò)校企合作機(jī)制舉行座談會(huì)等，這些非常有利于促進(jìn)地方本科高校財(cái)會(huì)類專兼結(jié)合師資隊(duì)伍的建設(shè)。

借助教育部產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人項(xiàng)目培養(yǎng)應(yīng)用型教師。教育部近年來(lái)啟動(dòng)了產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人項(xiàng)目，可以通過(guò)申請(qǐng)此類項(xiàng)目獲得項(xiàng)目資助，參與實(shí)踐類師資的培訓(xùn)及參與應(yīng)用型課程開(kāi)發(fā)鍛煉培養(yǎng)財(cái)會(huì)類師資。

4.建立財(cái)會(huì)類師資的后續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

后續(xù)教育包括專業(yè)理論的后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著財(cái)會(huì)類準(zhǔn)則的修訂和“營(yíng)改增”等和財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)相關(guān)的政策制度的變化，要求財(cái)會(huì)類教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握政策的變化，在教學(xué)和實(shí)踐中更新知識(shí)。新的政策制度出臺(tái)后，可組織財(cái)會(huì)類專業(yè)教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)或者外出參加相關(guān)的政策制度解讀培訓(xùn)會(huì)，迅速地更新掌握知識(shí)，結(jié)合“雙師雙能型”要求，學(xué)校可鼓勵(lì)財(cái)會(huì)類教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等相關(guān)資格考試，通過(guò)考證使財(cái)會(huì)類教師不斷更新自身的知識(shí)和積極參與社會(huì)實(shí)踐，從而提升財(cái)會(huì)類師資隊(duì)伍的綜合能力。

西安交大校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)教授在央視百家講壇播出的“我們的大學(xué)——西安交通大學(xué)”專場(chǎng)節(jié)目中提出：大學(xué)已不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一渠道，我們大學(xué)的發(fā)展已落后于社會(huì)發(fā)展，我們要“敬畏社會(huì)”。因此，對(duì)地方本科高校來(lái)說(shuō)，師資隊(duì)伍建設(shè)也要緊跟社會(huì)發(fā)展、緊貼學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，符合時(shí)代的要求，學(xué)校要加大師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，以為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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作者單位：安康學(xué)院 ?陜西安康