提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略探究

劉建華

摘 要：有效教學(xué)是教學(xué)理念的核心要素，在新一輪課程改革的背景下，對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行探究尤為重要。要提高課堂教學(xué)的有效性，就要采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探究，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）08-0124-02

在新課改深入推進(jìn)的背景下，教學(xué)有效性已經(jīng)被重新定義，不再僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的接受和掌握程度，而將教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面。語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能發(fā)揮重要作用。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性通俗一點(diǎn)講，就是通過(guò)課堂活動(dòng)的開展，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，增加更多的人生閱歷，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，教師要采用各種有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，收獲更多的知識(shí)和技能。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探究，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用“填鴨式”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶、枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下。這種與現(xiàn)代素質(zhì)教育理念完全相悖的教學(xué)方式，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。部分教師在課堂教學(xué)中也想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但受教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的限制，在課堂教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，不能取得預(yù)想的教學(xué)效果。還有部分教師使用網(wǎng)上教案講課，缺乏自己對(duì)文章的思考和理解。這種生搬硬套的教學(xué)方式，往往不切合學(xué)生的實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能，也很難提高教學(xué)實(shí)效。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要讓學(xué)生受到美好情感的熏陶，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，關(guān)心小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)他人;要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生聽說(shuō)讀寫樣樣精通。為完成上述教學(xué)目標(biāo)，教師要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面多下功夫，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行深入探討和研究，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.明確學(xué)生課堂主體地位

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師既要明確學(xué)生的課堂主體地位，也要明確自己的課堂地位，清楚自己應(yīng)發(fā)揮的作用。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。只有這樣，才能更好地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。親其師，信其道，教師要和學(xué)生打成一片，建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這有利于教學(xué)工作的開展。另外，教師還要對(duì)教材進(jìn)行更深層次的理解把握，只有清楚整個(gè)教材的具體內(nèi)容和知識(shí)脈絡(luò)，才能更好地為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

3.努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè);能將學(xué)生帶入情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。例如，在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》一文時(shí)，教師可借助與文章同名的歌曲渲染氣氛。在播放歌曲的時(shí)候，教師可提議學(xué)生隨唱，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。歌曲歡快，節(jié)奏鮮明，學(xué)生很快就能掌握歌曲的旋律，但對(duì)歌詞卻比較陌生。因此，在學(xué)生隨唱幾遍后，教師可介紹歌詞的由來(lái)，告訴學(xué)生這首歌是由我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文改編的。學(xué)生好奇心強(qiáng)，且心性活潑，聽了教師的介紹，就會(huì)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這篇課文，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

4.運(yùn)用多樣化教學(xué)手段

單一的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要，因此，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和印象。例如，在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放圖片或視頻，展現(xiàn)桂林山水的秀美，讓學(xué)生身臨其境地感受漓江的靜、清、綠，感受山的奇、秀、險(xiǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教師還可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)置游戲活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)。此外，教師還可以采用角色表演的形式，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)作者的情感。

5.采用互動(dòng)的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，只是單方面地進(jìn)行講解，不會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)采用互動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，才能提高教學(xué)的有效性。要進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，就要建立平等的師生關(guān)系。因此，在課堂教學(xué)中，教師要放下架子，與學(xué)生平等相待，做到和藹可親、平易近人，拉近師生之間的距離。這樣，學(xué)生才能與教師積極互動(dòng)，才能樂(lè)于互動(dòng)，才能積極投入到課堂教學(xué)中。

6.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響巨大。學(xué)生興趣濃厚，不僅能提升學(xué)習(xí)的積極性，還能助推師生互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛。因此，教師要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，授課方式要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)克服困難，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。例如，在教學(xué)《我們家的貓》一文時(shí)，教師可詢問(wèn)學(xué)生對(duì)貓的印象，激發(fā)起學(xué)生興趣，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的課堂導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生跟著教師的思路往下走。學(xué)生興趣提高了，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就有了保障。

7.加強(qiáng)情感教育

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情感障礙以及心理問(wèn)題，教師處理得不好，就很有可能給學(xué)生造成心靈傷害，使學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。因此，教師要多與學(xué)生交流和談心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想，從而增添他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谌松缆飞辖】党砷L(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，有效教學(xué)是教學(xué)理念的核心要素，在新一輪課程改革的背景下，對(duì)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行探究尤為重要。要提高課堂教學(xué)的有效性，就要采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生課堂主體地位，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，建立互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感教育，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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