以人為本的開放實驗室管理機制分析

聶江武　辛克忠

關(guān)鍵詞：以人為本;開放實驗室;管理機制;分析

高校實驗室不僅是教學科研中所必須的重要場所，是培養(yǎng)學生實踐技能、自主探索能力不可或缺的場所與基地，實驗室的？也是高等院校教育質(zhì)量高低的重要評估標準之一。要對高校的實驗室建設(shè)水平進行提升，并提高高校的試驗質(zhì)量，將實驗資源進行合理、科學的利用，就必須要構(gòu)建出擁有開放性、流動性且同時具備合作性與競爭性的學術(shù)研究平臺，對各個學科之間的交流與交叉予以重視和鼓勵。隨著教學改革的不斷深化和落實，實驗室開放是時代進步的必然過程，這也大大提高了實驗室的資源利用度，也讓學生有機會的得到更好的時間培養(yǎng)，促進提升其創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立探索能力^[1]。

一、以人為本開放實驗室的意義

實驗室的開放是傳統(tǒng)實驗教學的拓展部分，也是現(xiàn)階段對學生進行實踐操作能力、自主探索能力培養(yǎng)的主要方法，能夠有效的為社會培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新意識和實踐能力的人。利用課堂的講解對學生進行知識輸送，雖然能夠讓學生快速的對知識進行記憶，卻無法讓其快速的對知識的來源、產(chǎn)生過程進行掌握，而這也會限制學生的創(chuàng)新意識，難以通過學到的知識進行自主創(chuàng)新。實驗室的存在，并非是讓學生對某一項知識進行研究，取得研究成果，而是要培養(yǎng)學生通過實驗的方法去學會思考和探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和意識^[2]。構(gòu)建完善的開放實驗室機制，是提高高校教育質(zhì)量的重要途徑，其內(nèi)容與高校的學科建設(shè)、資源配置等多個方面有著密不可分的關(guān)聯(lián)。隨著時代發(fā)展，科技進步，科研工作也從單學科向多學科交叉發(fā)展。良好的實驗室管理機制，能夠營造出和諧的科研氛圍，讓學術(shù)交流變的更為順暢，進而提升高效的教育質(zhì)量與學生的綜合素養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段開放實驗室存在的問題

實驗室開放制度以及管理模式不完善。高校的開放性實驗室有著其獨特的特征，但在現(xiàn)階段的開放之中，受到了管理制度不完善、不合理、不科學的影響，各個實驗室缺少連通，而對于實驗室的使用安全以及共享使用條例和制度并不完善。

缺少技術(shù)人員。在現(xiàn)階段的高校開放實驗室之中，專業(yè)的技術(shù)人員不多，這也造成學生在實驗室進行學習和使用時，沒有足夠?qū)I(yè)技術(shù)人員對其進行輔導和幫助，而且因為科研經(jīng)費的限制，以及生源的缺乏，青年教師的研究工作非常難以深入發(fā)展。實驗室的開放，還會帶了一系列不得不重視的問題，包括實驗內(nèi)容的安排，設(shè)備的操作方法還有設(shè)備的維修保護，這些問題也急需專業(yè)的技術(shù)人員進行解決，對于技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)也有了新的標準和要求^[3]。

管理軟件的缺乏。高校開放實驗室以后，必須要建立起更為高效、合理的軟件管理系統(tǒng)，當軟件管理系統(tǒng)正是投入使用之后，還必須要有專業(yè)的技術(shù)人員對其進行管理，定期對系統(tǒng)激進型維護與更新。系統(tǒng)交給學校進行統(tǒng)一管理的話，實驗室的會受到一定的限制，學科的特色難以得到展現(xiàn)。若交給實驗室的工作人員管理，則工作人員工作量會急劇增大，人員不足。在實驗室的應用方面，交給學生自主使用和探索，實驗室的硬件維護成本會大幅增高，儀器和設(shè)備難免會出現(xiàn)損壞。

三、以人為本開放實驗室管理機制的建立方法

自主化管理模式。使用自主化管理模式，在實驗室進行開放以后，在具體的管理機制之中，要將自助式管理模式應用到位。自主管理并非指的是學生與教師可以對實驗室內(nèi)的所有設(shè)備和儀器進行使用，而是開放式實驗室的管理方法，讓學生能夠在實驗室技術(shù)人員的引導下，自主、自發(fā)的進行學習和思考。在實驗室的使用之中，可以使用預約使用和門禁系統(tǒng)，來落實自主化管理模式，學生對于實驗室的使用要進行提前預約，并在預約時對實驗目的進行充分的闡述。而在實際的使用過程中，通過門禁系統(tǒng)保證其他實驗室的封閉^[4]。

創(chuàng)新實驗內(nèi)容。高等院校的實驗室開放根本目的是提高學生創(chuàng)新能力以及自主思考能力，讓學生能夠通過實驗實踐的方法來對自身潛力進行激發(fā)，進而提高自身的綜合素養(yǎng)。而在現(xiàn)階段，大多數(shù)高等院校的實驗教學仍然都以驗證性作為主要實驗目的，而在開放實驗室的模式下，高校必須要最大化的發(fā)揮實驗室的功能，根據(jù)學生的具體需求與興趣，增加實驗室的實驗內(nèi)容。可以將實驗內(nèi)容與高校創(chuàng)業(yè)實訓進行融合，讓實驗的內(nèi)容與社會實踐進行充分的融合，加強學生的社會實踐能力。

協(xié)同合作應用。開放式管理模式下的實驗室，可以為學生搭建出一個合作學習的良好氛圍，讓學生能夠通過實驗加強溝通，互相幫助。個人的力量是有限的，高校學生因為個人素質(zhì)能力限制，無法單獨的進行各類實驗。而通過實驗室的開放，可以讓有共同實驗想法和目標的學生聚集在一起，通過分工合作，互相幫助的方法，去完成實驗，并互相交流，積累經(jīng)驗和知識^[5]。此外，開放實驗室管理模式還能搭建出師生合作的渠道，加強教師與學生的溝通，讓教師引導學生自主思考，從旁進行輔助，最大化的刺激學生的主管能動性與積極性。

合理分配資源。實驗室開放管理模式還能夠很好的將教學工作與科研工作進行協(xié)調(diào)，在對教學工作中的器材進行良好的供應的同時，還能夠為科研工作提供良好的設(shè)備與場地。因此，高校必須要加強實驗室設(shè)備的建設(shè)工作，結(jié)合教學與科研的實際需求，進行維護、購置、升級。在實驗室的使用中，教師還可以將科研工作適當?shù)膸氲秸n堂之中，讓學生在進行學習時能夠接觸到最新的科技動態(tài)，掌握學術(shù)前沿信息，并為學生創(chuàng)造出良好的學術(shù)氛圍。

減少資金投入。開放性實驗室會給高校帶來資金投入量增大的問題，針對這一問題，實驗室的管理之中，要充分的發(fā)揮其協(xié)同創(chuàng)新的功能，將各個有關(guān)聯(lián)性的學科進行結(jié)合，加強各個學科之間的合作與配合，最大化的利用實驗室資源，減少資源浪費問題。此外，實驗室的科研成果也要進行轉(zhuǎn)化，將理論技術(shù)向?qū)嶋H產(chǎn)業(yè)進行轉(zhuǎn)化，通過這樣的方法，能夠有效的減少資源浪費，還能夠降低高校的資金投入量。

加強校企合作。在傳統(tǒng)的高校實驗室管理之中，高校與企業(yè)之間的交流不多，而企業(yè)人員對于實驗室的使用更是困難。而在開放實驗室的管理機制之下，要將實驗室的管理理念進行更新，將高校的優(yōu)勢與企業(yè)進行結(jié)合，通過實驗室引進更多企業(yè)中的優(yōu)秀人才，讓高校實驗室能夠聚集更多人才，匯聚更多領(lǐng)域的經(jīng)營，并通過這種方法讓校企合作的模式變的更為多樣化。利用人才的聚集與校企合作，加強高校與企業(yè)的溝通，建立起長期、有效的校企合作模式，進而大幅度的提升高校的人才培養(yǎng)效率^[6]。

隨著時代發(fā)展與進步，人性化的高校實驗室開放時高效發(fā)展與進步的必然趨勢。在現(xiàn)階段的高校實驗室開放之中，仍然存在了許多問題，這需要各個高校能夠結(jié)合自身實際情況與需要進行解決，共同探索出更為有效，符合實際的高校實驗室管理機制，幫助社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，提高高效的教育質(zhì)量和教學水平。

參考文獻

[1]張萃珍.多功能開放實驗室管理系統(tǒng)的設(shè)計探討[J]電子制作，2020（11）：80-81.

[2]肖肖.高校實驗室開放管理中的問題與對策[J]實驗教學與儀器，2020，37（6）：75-76.

[3]曹飛章.利用開放實驗室提升學生實踐水平[J]數(shù)碼世界，2020（04）：136-137.

[4]吳祖?zhèn)?基于積分制的開放性創(chuàng)新實驗室管理模式研究[J]科技視界，2020（16）：262-263.

[5]陳伯豪，安芬菊.工科大學生開放實驗室線上管理軟件需求分析研究[J]山東化工，2020，49（9）：171-172.

[6]陳敏，郭百濤，劉鈺.多學科資源共享實驗室大型儀器開放平臺探究[J]實驗室研究與探索，2020，39（2）：281-284.