高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑思考

黃文

摘要：在高校教育階段，素質課改不斷深入，并提出全新的教育方針，重點加強大學生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，逐漸成為高校的重點教育目標。而思政是一項重要的課程，影響著學生的素質建設，與雙創(chuàng)教育全面落實有著十分緊密的關系。因此，在開展大學生雙創(chuàng)教育的過程中，教師要想辦法將思政教育有效的滲透其中，構建優(yōu)質、全面的教育環(huán)境，全面提高大學生的綜合實踐水平。鑒于此，本文主要就思政所發(fā)揮的促進作用，以及在雙創(chuàng)教育領域的滲透路徑展開有效的分析。

關鍵詞：高校;思政教育;大學生;雙創(chuàng)教育;促進作用;路徑

前言：

在十九大的戰(zhàn)略思想中明確指出了國家對創(chuàng)新性人才儲備的緊迫性需求，同時也指出了當前大學生所面臨的就業(yè)形勢十分的嚴峻。高校作為素質人才的重要培育基地，需要在素質課改的全新思想觀念指導下，對教育理念進行更新。全面落實雙創(chuàng)教育，為學生提供良好的發(fā)展空間。而思政課是促進學生德育工作全面落實的重要載體，有助于學生素質的培養(yǎng)與建設。將其滲透到雙創(chuàng)教育領域具有著十分顯著的意義，因此，高校需要加強兩大教育模塊之間的有效整合，構建完整、系統(tǒng)的教育體系。

一、高校思政教育促進大學生雙創(chuàng)教育的作用分析

在雙創(chuàng)教育領域，教師積極貫徹思政教育，能夠讓整個教育體系更加的完整和系統(tǒng)，有效地滿足國家在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面所提出的素質建設要求。順應素質課改的發(fā)展趨勢，保證在完善性教育體系的支撐下，培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新能力，以及優(yōu)秀的道德品質，實現(xiàn)德智全面性培養(yǎng)。不僅如此，合理滲透思政教育，能夠讓學生形成正確的思想觀和價值觀，進一步規(guī)范學生在雙創(chuàng)實踐中的態(tài)度和行為表現(xiàn)，提升學生的雙創(chuàng)發(fā)展水平。同時，教師利用思政課能夠促進高校實現(xiàn)深化改革[1]。改善當前大學生的學習和成長氛圍，保證整個教育工作的覆蓋面更加的全面、具體，全面提高高校在整個教育事業(yè)中的地位。所以說，高校需要高度重視銜接性教育，充分發(fā)揮思政課的促進作用。

二、高校思政教育促進大學生雙創(chuàng)教育的路徑分析

（一）在雙創(chuàng)教育中融入思政教育內容

在雙創(chuàng)教育全面開展的過程中，高校需要清楚地認識到思政課的促進作用，兵加強兩者之間的銜接與課程資源的有效整合，為學生構建更具有綜合性特征的教育體系，讓學生在課程學習的過程中能夠在思想意識、行為態(tài)度以及素質表現(xiàn)上進行規(guī)范，保證學生擁有良好的創(chuàng)新精神，以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質，全面提高學生的實踐能力和素養(yǎng)。首先，加強課程資源的搜集十分關鍵[2]。作為教師需要立足于雙創(chuàng)教育目標考慮，搜集與之相關聯(lián)的思政內容。站在學生的創(chuàng)新思維基礎和創(chuàng)業(yè)目標定位等多個層面考慮，搜集有助于學生品質建設的教育內容。例如，學?？梢詫⑹糯笏岢龅碾p創(chuàng)精神理念和戰(zhàn)略方針滲透給學生，讓學生能夠形成正確的創(chuàng)新意識，進一步端正學生的創(chuàng)業(yè)觀。同時，教師需要根據(jù)學生所學專業(yè)針對性的滲透思政內容，進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中能夠規(guī)范自身的職業(yè)道德。

（二）創(chuàng)新雙創(chuàng)教育與思政教育融合渠道

在全面落實雙創(chuàng)教育工作期間，教師需要貫徹融合性原則加強其與思政課之間的銜接。并在此基礎上全面考慮大學生的學習體驗和專業(yè)成長需求，對具體的融合渠道進行創(chuàng)新，積極開發(fā)全新的教育模式，對具體的課堂環(huán)境進行優(yōu)化，從而保證學生可以獲得更加全面、系統(tǒng)的教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，全面提高學生在自主創(chuàng)業(yè)方面的能力水平。首先，教師需要側重于教法的全面的創(chuàng)新。在雙創(chuàng)教育開展期間通過文化導入的方式向學生滲透與專業(yè)相關聯(lián)的政治法規(guī)、職業(yè)標準以及市場要求，從而端正學生的創(chuàng)業(yè)觀。加強情景法、案例法、小組討論和任務驅動等多種模式的引進與創(chuàng)新，從道德思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能等多個方面開展素質教育。同時，教師需要重點加強渠道開發(fā)與拓展。加強與企業(yè)、與社會之間的有效合作，全面落實校企合作模式，為學生提供綜合性的實習和實踐平臺，讓學生在真實企業(yè)環(huán)境體驗和實踐參與的過程中形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）建立豐富的校園雙創(chuàng)精神文化氛圍

在實施雙創(chuàng)教育期間，教師需要注重活動支撐環(huán)境建設。以思政教育為理論指導，重點加強校園環(huán)境建設，為學生營造良好的文化氛圍，促進學生的雙創(chuàng)精神建設。首先，積極的開展知識講座，向學生滲透國家在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方面所提出的全新戰(zhàn)略法規(guī)，以及在雙創(chuàng)實踐落實方面在職業(yè)素養(yǎng)等方面所提出的具體要求，從而進一步規(guī)范學生的思想認知。同時，學校還需要積極發(fā)揮社團等校園組織的作用，成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，從而有組織性的開展雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)學生形成團隊意識與合作精神。此外，積極建立雙創(chuàng)指導中心，以互聯(lián)網為載體構建數(shù)據(jù)庫體系，為學生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐提供豐富的素材支撐。加強教育指導和幫扶，針對學生的具體創(chuàng)業(yè)項目提供政策、資金以及理念、方法等多個層面的指導和幫助。

結論：

依前所述，在高校階段的教育領域，以思政課為載體完善雙創(chuàng)教育體系，對促進學生綜合素質實現(xiàn)有效提升具有重要意義。因此，學校需要加強兩者有效銜接的思想重視，圍繞當前國家在人才素質建設方面提出的要求，從內容、渠道以及文化氛圍等多個層面加強思政干預，從而為學生構建良好的學習環(huán)境，讓學生能夠通過環(huán)境熏陶和氛圍渲染，以及在思政課的教育指導下形成正確的創(chuàng)新理念，全面提高學生的自主創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻：

[1]雷茜，廖巍，李增蓉.高校思政教育和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的融合研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019，19（06）：29-30.

[2]段焱.高校思政教育促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析[J].理論導刊，2019（12）：116-121.

課題：2019年湖南省普通高等學校教改研究立項項目編號1210

湖南應用技術學院《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃團隊訓練應用研究》