微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用芻議

劉愛珍

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，新課程改革也日益成為當(dāng)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)。在當(dāng)代要求教育領(lǐng)域創(chuàng)新課堂教育方式的背景下，老師應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓小學(xué)生在較為容易理解知識(shí)的情況下掌握知識(shí)。在現(xiàn)代化的背景下，微課也成為當(dāng)代老師傳授知識(shí)的一個(gè)主要途徑，本文根據(jù)微課的特點(diǎn)及其應(yīng)用現(xiàn)狀，討論微課對(duì)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】微課價(jià)值;語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

語(yǔ)文教育是小學(xué)教育的重要組成部分，只有學(xué)好語(yǔ)文才能更好地去掌握和學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。然而在小學(xué)這個(gè)階段，小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，他們很難將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)上面。如何運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)提高當(dāng)代小學(xué)教育的效率和質(zhì)量是當(dāng)代小學(xué)教育面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，而微課就完成了傳統(tǒng)教育對(duì)當(dāng)代教育的挑戰(zhàn)。

一、微課存在的價(jià)值及其應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）微課的特點(diǎn)

微課是在當(dāng)代信息高速發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)的一種新的教育方式。微課的特點(diǎn)：第一，時(shí)間短，主要是用簡(jiǎn)短的幾分鐘突出一些教學(xué)重點(diǎn)問題。第二，多以視頻軟件方式呈現(xiàn)，在當(dāng)代這個(gè)快速的發(fā)展階段，很多人很難靜下心來去讀一本書，所以用這種視頻的方式能較快地吸引他們的注意力。第三，是采取碎片化的學(xué)習(xí)方式，微課具有內(nèi)容少和主題比較明確的特點(diǎn)，就表明了它必須以一個(gè)較短的方式來實(shí)現(xiàn)。微課沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的框架，它主要采用知識(shí)的碎片化插入手法。第四，互動(dòng)性大，反饋力強(qiáng)，因?yàn)檫@種方式多以視頻呈現(xiàn)，采取“無生上課”的方式，制作者能夠較快的收到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這有利于改進(jìn)、糾正自己當(dāng)前的課堂教學(xué)上的一些不足。

（二）微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)今信息資源共享，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，微課已經(jīng)成為當(dāng)今教育中普遍采用的教學(xué)方式。第一，微課的普及率已經(jīng)達(dá)到了較高水平，其主要用于信息資源的傳播和共享。在八十年代剛引入時(shí)，該技術(shù)主要應(yīng)用于教學(xué)教育方面。在隨后幾十年的發(fā)展當(dāng)中，微課越來越被教育領(lǐng)域的所認(rèn)可。當(dāng)今老師也多采取微課這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也多通過這種方式進(jìn)行知識(shí)的獲取。第二，教師微課的實(shí)踐操作能力不足，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)今對(duì)微課達(dá)到了解的程度的人數(shù)占到57.14%，而能夠就是制作和應(yīng)用微課的占到35.71%。這個(gè)數(shù)據(jù)表明當(dāng)今教師對(duì)微課這種教育方式還不能完全掌握和了解，實(shí)際操作能力不足。第三，不均衡的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展還存在不平衡狀況，這就導(dǎo)致不同地區(qū)的信息技術(shù)普及程度也不同，一些網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較為滯后的地區(qū)，就無法適應(yīng)當(dāng)代的微課應(yīng)用。所以，微課應(yīng)用的種種現(xiàn)狀表明微課仍然具有很大的發(fā)展空間。這樣的發(fā)展不僅體現(xiàn)在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡方面，更體現(xiàn)在每個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)當(dāng)中。所以促進(jìn)微課教學(xué)方式的普遍化應(yīng)用，推動(dòng)全國(guó)的信息化教學(xué)方式的適應(yīng)仍需要走很長(zhǎng)的一段路。

二、微課的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段是人生發(fā)展的一個(gè)啟蒙階段，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)世界的感知力都相對(duì)弱一些。小學(xué)生也很難將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，而小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是對(duì)語(yǔ)文課文的朗誦和生字的理解和掌握。如果只是單純的朗讀和背誦，學(xué)生很難集中注意力。然而微課這一教學(xué)方式，很好地彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)。微課主要通過一些較短的視頻來進(jìn)行教學(xué)，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)制作成形式多樣且色彩鮮明的視頻，并在微課課堂中展示出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)熱情。

（二）突破語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)

小學(xué)教育是人生教育最基礎(chǔ)的教育階段，該階段小學(xué)生不僅認(rèn)知接觸能力較差，而且對(duì)外界有很強(qiáng)的好奇心，很難集中注意力在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)上，而語(yǔ)文也存在一些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，如何將語(yǔ)文的重點(diǎn)和難點(diǎn)用一種簡(jiǎn)單的方式來呈現(xiàn)，是教育教學(xué)里很重要的一個(gè)突破方面。而微課能夠很好的彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，微課具有時(shí)間短、主題明確和突出的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)將教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)融入視頻中，也可以加入一些學(xué)生喜歡的元素。比如小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片，教師就可以把動(dòng)畫片與自己的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，或者將自己的教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫片的形式。筆者相信學(xué)生在享受觀看動(dòng)畫片的同時(shí)，也能夠?qū)⒌恼n文重難點(diǎn)記住，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）豐富課外知識(shí)

在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師還應(yīng)該豐富學(xué)生的課外知識(shí)，卻不能太刻意的去專門找一些知識(shí)來強(qiáng)加到教學(xué)的課程中。采取微課的方式適合傳授學(xué)生一些課外知識(shí)，通過播放相關(guān)視頻，能夠讓學(xué)生在了解視頻內(nèi)容的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易的去了解一些課外的一些知識(shí)，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面和視野，以提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息化高速發(fā)展的階段，微課已成為當(dāng)代教育教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)方式。微課時(shí)間短、主題明確的特點(diǎn)能夠很好的應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的弊端。但是微課發(fā)展仍有不足，推動(dòng)微課的普及仍需要努力。

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