高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)研究

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們對體育事業(yè)的重視程度越來越高，從而對體育教學(xué)愈發(fā)重視，因此高職體育教學(xué)要在課堂中加入對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文從高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用入手，分析高職體育教學(xué)對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略，旨在根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特征、心理特征等特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為社會適應(yīng)的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職體育;社會適應(yīng)能力;培養(yǎng)策略

引言

隨著我國社會的發(fā)展速度不斷加快，社會分工愈發(fā)細化，而生活節(jié)奏的加快和社會勞動力素質(zhì)水平的進一步提高促使各行各業(yè)競爭逐漸激烈。這樣的社會環(huán)境對高職學(xué)生有著更高的要求和標準，要在保證自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出色的社會適應(yīng)能力，因此高職體育教學(xué)要在課堂中加入對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的實際意義

社會適應(yīng)能力是社會對市場中所有勞動者的基本要求，而勞動者必須滿足這一基本需求才能在后續(xù)工作中得到提升，再加上高職院校在我國教育中擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)，因此高職教學(xué)活動需要從培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生以后進入社會奠定良好基礎(chǔ)。而高職體育需要秉承課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的觀點和要求，對學(xué)生的身心和社會適應(yīng)能力幾個方面進行重點培養(yǎng)，只有這樣才能保證高職院校人才滿足社會發(fā)展的基本需求。學(xué)生能否在經(jīng)過學(xué)校教育后成為社會棟梁是檢驗學(xué)校教學(xué)成果的標志。隨著社會競爭愈發(fā)激烈，學(xué)生和家長更加關(guān)心在結(jié)束學(xué)校學(xué)習后能夠經(jīng)受得住社會的考驗，因此學(xué)生在進入社會后被認同則意味著他的學(xué)校得到了認同，學(xué)校便能夠在招生時有不可比擬的獨特優(yōu)勢。這意味著在高職體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的身心健康有著重要的實際意義，能夠在未來的社會生活和工作中應(yīng)對各種變化。同時，在競爭激烈的社會中占據(jù)屬于自己的一席之地，并擁有自己的事業(yè)，取得較高的成就，這是學(xué)生進行學(xué)習的最終目的，這需要他們在遇到各種情況時都能保持良好心態(tài)，并努力達成目標，擁有相應(yīng)的社會適應(yīng)力，因此在高職院校體育教學(xué)過程中，要從社會適應(yīng)能力培養(yǎng)角度出發(fā)設(shè)計課堂內(nèi)容，為學(xué)生進入社會做好準備，從而達到最終目標。高職體育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的身心平衡，同時也要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，而學(xué)校是學(xué)生人格塑造和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此高職院校體育課堂要緊緊抓住這個機會，利用體育課程提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，為未來的生活工作提供堅實保障。

2高職體育教學(xué)對學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

2.1以學(xué)生的職業(yè)特點為基礎(chǔ)，設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容

在高職體育教學(xué)中應(yīng)不斷豐富教學(xué)形式，充分了解學(xué)生的個人需求，以學(xué)生實際職業(yè)特點為基礎(chǔ)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能達到提高體育教學(xué)效果的目的。因此高職體育教師要將有利于學(xué)生發(fā)展并得到學(xué)生喜愛的知識加入到體育課堂中，并以學(xué)生職業(yè)特點為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容安排教學(xué)活動，使其能夠進一步提升學(xué)生生存能力和適應(yīng)能力，改變傳統(tǒng)體育課程的單一模式，不斷豐富教學(xué)形式。

2.2創(chuàng)設(shè)真實社會情境，提高學(xué)生社會意識

為培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力并在課堂中得到提升，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的社會情景，讓學(xué)生在微型社會情景中得到鍛煉，從而不斷提高學(xué)生的社會意識。高職院校和高職體育課堂可以看作是社會的微型縮影，每一位學(xué)生都扮演了不同的角色，起到不同的作用，學(xué)生之間要相互交流、合作并競爭，因此它們在學(xué)習過程中不僅會收獲成功，同時也會遇到困難。高職院校體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容中滲透社會情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的社會角色，從不同角色的角度出發(fā)，促使學(xué)生獲得更真實的社會體驗，豐富社會經(jīng)歷，能夠更好的適應(yīng)未來在社會中可能承擔的多樣角色，在面對多樣的社會環(huán)境和困難的社會任務(wù)時能夠游刃有余的快速適應(yīng)，從而提高體育教學(xué)工作效果。同時，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與外界進行連接，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、交際能力，為后續(xù)的社會生活工作奠定堅實基礎(chǔ)。除此之外，體育教學(xué)氛圍的調(diào)整對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有直接影響，因此教師要與學(xué)生建立平等、尊重、理解、友好、和諧的關(guān)系，構(gòu)建民主開放型體育課堂，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，從而推動學(xué)生自愿加入到體育教學(xué)活動中，從中開展實踐，從而豐富社會經(jīng)驗。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生主動表達自己的意見，使教師能夠多方面了解學(xué)生的真實學(xué)習情況，在后續(xù)的課堂中能夠使用最恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在對教學(xué)氛圍進行優(yōu)化升級后，還可以促使學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、合作能力和團隊意識。

2.3豐富教學(xué)手段，挖掘教學(xué)深度

高職校園就是一個小型社會，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，會與學(xué)校中的各個方面發(fā)生著聯(lián)系。體育教育是貫穿學(xué)生學(xué)習生涯始終的一種教學(xué)模式，在各個階段中存在著一定的共性，然而在面對年輕化的學(xué)習主體時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會顯得過于老舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求，因此現(xiàn)階段高職體育教學(xué)要轉(zhuǎn)換側(cè)重點。體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了幫助學(xué)生強健體魄，同時也為了培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，通過體育課堂豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

結(jié)語

高職體育教學(xué)能夠為社會輸送更多優(yōu)秀、高素質(zhì)的人才，滿足社會對體育人才的基本需求，因此高職體育教學(xué)要充分重視對學(xué)生高職體育教學(xué)的社會能力培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透價值觀、交際能力等。

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作者簡介：歐陽邃（1989.9-）男，民族：漢族，籍貫：湖南長沙，學(xué)歷：研究生，體育教師，單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)校，助教，研究方向：體育教學(xué)。