閱讀要有一定的速度

楊偉燕 張慧慧

閱讀速度是閱讀力的重要衡量指標(biāo)，直接關(guān)系閱讀量的大小和閱讀質(zhì)量的好壞。統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元是閱讀策略單元，循序漸進地介紹了提高閱讀速度的方法。教師在教學(xué)中會出現(xiàn)諸多問題：將此單元教學(xué)等同于普通單元教學(xué);一味追求閱讀速度，形成競爭氛圍;教師不指導(dǎo)，僅讓學(xué)生自我練習(xí)……那么，教師究竟應(yīng)該怎樣落實單元教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀速度？

【教學(xué)建議】

一、單元教學(xué)的理念與模式

（一）明確目標(biāo)定位

1.“提高閱讀速度”不等同于“快速閱讀”。

本單元篇章頁提出“有一定的閱讀速度”和“提高閱讀速度”，意在與“快速閱讀”進行區(qū)別。只強調(diào)速度，不僅無法全面提高閱讀能力，而且在某些特定情況下還會對閱讀效果產(chǎn)生負(fù)面影響。這個單元并不是一味訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，而僅僅是強化“速度意識”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

2.提高閱讀速度是為了促進理解。

提高速度不是以犧牲準(zhǔn)確性為前提的。學(xué)生既要學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，也要達成理解內(nèi)容的目標(biāo)。閱讀是為了獲取新的知識，而學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)始終為理解、吸收并且記憶所讀的內(nèi)容。只有在讀懂的基礎(chǔ)上提高閱讀速度，才算真正完成了閱讀任務(wù)。有效的閱讀應(yīng)該做到速度快、理解準(zhǔn)、記憶好。

（二）架構(gòu)基本教學(xué)模式

教無定法，但有章法。根據(jù)單元目標(biāo)以及學(xué)情，筆者梳理了基本的教學(xué)模式。

這個單元，“提高閱讀速度”是核心目標(biāo)、外顯目標(biāo)，不是滲透目標(biāo)。第一課時不僅要讓學(xué)生感知“提高閱讀速度”的方法，更重要的是實踐該方法。同時，為了體現(xiàn)目標(biāo)的集中性、教學(xué)的連貫性，將識字寫字環(huán)節(jié)置于最后，再次凸顯“閱讀要有一定的速度”。

在第一課時初步掌握新方法的基礎(chǔ)上，第二課時繼續(xù)幫助學(xué)生鞏固、學(xué)習(xí)閱讀策略。這一課時還要落實深入理解內(nèi)容、領(lǐng)悟?qū)懛?、明晰道理等目?biāo)。

二、單元教學(xué)的具體實施

（一）單元整體教學(xué)，循序漸進學(xué)習(xí)提高速度的方法

圍繞單元語文要素，教材對提高閱讀速度的習(xí)慣和方法提出了不同的要求：“讀的時候集中注意力，不要回讀”→“盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀”→“借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文”→“帶著問題讀”。課后題設(shè)計了關(guān)于提高閱讀速度的對話情境以加深學(xué)生的理解。語文園地中的“交流平臺”對本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進行了梳理和總結(jié)?！霸~句段運用”還提示學(xué)生在閱讀時“及時概括語句的意思”。單元設(shè)計嚴(yán)密，層層推進。

所以，要將單元作為一個整體進行教學(xué)，不能孤立地教某一方法，而不顧及前后方法之間的聯(lián)系。事實上，每個方法的習(xí)得都依賴于上一個方法，只有了解每個方法的重點所在，掌握相關(guān)的技巧，才能形成良性循環(huán)，保證整個學(xué)習(xí)過程高效。比如，學(xué)習(xí)《將相和》時，讓學(xué)生利用前一課《搭石》中學(xué)會的方法“集中注意力，不回讀”進行計時閱讀;學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》一文時，可先呈現(xiàn)文中的一段話，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“擴視法”。教師還要適時滲透語文園地中的相關(guān)方法。如此“學(xué)習(xí)—運用”，循環(huán)往復(fù)，才能扎實掌握提高閱讀速度的方法。

（二）反復(fù)練習(xí)實踐，將策略轉(zhuǎn)化為能力

閱讀策略從學(xué)習(xí)到掌握再到熟練使用，乃至成為能力，一定需要進行不斷的實踐。而能力的形成要經(jīng)歷一個又一個不規(guī)律的平臺期，才會向上邁一個臺階。在這一過程中，學(xué)習(xí)者要不斷積累經(jīng)驗，修正自己的方法、策略。所以，提高閱讀速度貴在平日的堅持。教師可以將此單元前置到本冊的第一單元，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“提高速度”的方法后，在接下去的課文中不斷練習(xí)鞏固。

教師還可以利用語文課前三五分鐘，經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生“提高速度閱讀”。具體做法：下發(fā)材料（或PPT出示）;開展計時、限時閱讀;記錄閱讀速度（如下圖）;出示檢測題，了解閱讀效果。

三、單元教學(xué)的反思與跟進

（一）設(shè)計與使用檢測題

“提高閱讀速度”屬于自我監(jiān)控，是隱蔽的。教師必須借由某些方式進行檢測。此外，要想提高閱讀效率，學(xué)生須從消極被動地接收信息轉(zhuǎn)變成積極主動地獲取信息。這個轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于要給學(xué)習(xí)過程添加另一條途徑，不僅要從文本中吸收信息，還要把自己的思考融合到書本中去。

因此，每次練習(xí)前，教師要讓學(xué)生帶著問題，用上掌握的方法，進行計時或者限時閱讀，之后出示檢測題，檢測學(xué)生的閱讀效果。

檢測題的完成時間不要超過五分鐘。

檢測時，要求學(xué)生不回看課文或者材料，反映真實的記憶理解程度。

檢測題以把握大概意思為主，將檢測閱讀效果和整體感知課文相結(jié)合。

檢測題以填空題、判斷題、選擇題、問答題為主，盡量少書寫，可采用口頭作答的方式。

例如，計時閱讀《什么比獵豹的速度更快》后，出示以下檢測題。

比獵豹的速度更快的是（? ）

A.人? ? ? ?B.光? ? ? ?C.噴氣式飛機

D.鴕鳥? ?E.游隼? ?F.火箭

計時閱讀《將相和》后，出示以下檢測題。

《將相和》中的“將”是指（? ），“相”是指（? ），“和”是指（? ）。課文講了三個小故事，寫了將相之間從（? ）到（? ）的過程。

（二）關(guān)注閱讀狀態(tài)，反思閱讀行為

學(xué)習(xí)的成效在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者能否在關(guān)鍵時刻集中注意力。提高閱讀速度的起點與基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的專注力?！洞钍肪吞岢觥白x的時候集中注意力”。研究證明，人腦在預(yù)先知道時間有限的情況下會自動提高工作效率，以便更好地利用有限的時間。本單元學(xué)習(xí)要常備計時器，計時、限時閱讀能讓學(xué)生的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)。

教師還可開發(fā)一些游戲達到訓(xùn)練專注力的目的。比如在閱讀前、閱讀中進行“科學(xué)坐姿”訓(xùn)練、“眼腦協(xié)同”游戲，幫助學(xué)生掌握加快閱讀速度的方法，集中注意力。

除了重視學(xué)生的閱讀狀態(tài)，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成反思閱讀行為的習(xí)慣，總結(jié)自己在理解和記憶上的欠缺之處。上文教學(xué)模式中，在學(xué)生計時閱讀后，都有“交流閱讀體會”這一板塊，有助于學(xué)生之間相互借鑒，及時修正自己的策略，進而有意識地運用正確的提高閱讀速度的方法。經(jīng)常對閱讀行為進行反思，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成一邊閱讀一邊思考的習(xí)慣。建議采用小組交流、記筆記等方法進行閱讀行為反思。

（三）課堂閱讀與課外閱讀兼顧

課堂上的閱讀時間和數(shù)量畢竟有限。要真正提高閱讀速度，除了要擁有高超的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，還需要經(jīng)常閱讀、大量閱讀。讀得多了，理解力提高了，閱讀速度自然而然就會提高。教師除了在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀整本書，讓學(xué)生經(jīng)常處于閱讀情境中，加強學(xué)生的語言輸入。

【課例展示】《什么比獵豹的速度更快》（第1課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鴕”“贏”“冠”“瀚”4個字，了解“贏”“瀚”的字義，讀準(zhǔn)多音字“冠”，能根據(jù)不同的語境辨析字音。

2.能借助關(guān)鍵詞句發(fā)現(xiàn)每一自然段在表達上的特點，提高閱讀速度，了解主要內(nèi)容。

3.補充課外閱讀資料，借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

每名學(xué)生準(zhǔn)備一個計時器，并帶上《語文作業(yè)本》。

三、教學(xué)過程

（一）活動一：進行眼腦機能訓(xùn)練

1.依次出示圖片，玩“眼球訓(xùn)練游戲”，進行視點上下移動練習(xí)、視點左右移動練習(xí)、蛇形掃視練習(xí)。

2.小結(jié)：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這樣的眼球訓(xùn)練游戲可以提高我們的注意力。視野越開闊，一眼讀到的內(nèi)容就越多！

（二）回憶單元主題，引出新內(nèi)容

1.回顧、檢測舊知：同學(xué)們，通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種提高閱讀速度的基本方法，還記得這些方法嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流，課件出示學(xué)過的方法）

2.練習(xí)：下面大屏幕上會出示一段文字，給同學(xué)們10秒鐘時間閱讀，看看你能捕捉多少文字信息。

人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠(yuǎn)了——鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。在兩條腿的動物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

（1）指名回答：你看到了些什么？學(xué)生交流。

（2）引出新內(nèi)容：同學(xué)們，剛剛這段話出自今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。今天我們就借著這篇課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

（三）活動二：通過“二次默讀”，發(fā)現(xiàn)提高速度的方法

1.初次默讀，提取重要信息。

（1）出示默讀要求：默讀課文，看看文章中介紹了哪些具體事物并圈出來，將最終用時記錄在課題旁邊。完成后，合上書本。溫馨提示：每一個人的閱讀速度不一樣，確認(rèn)閱讀結(jié)束，再記錄時間！

（2）反饋閱讀速度，初步感知課文內(nèi)容：說說你了解了哪些內(nèi)容。和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

（3）出示問題：________比獵豹的速度更快。（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機板貼：“游隼”“火箭”“噴氣式飛機”“流星體”“光”）

（4）教學(xué)詞語“游隼”。

學(xué)生交流：游隼是什么？

總結(jié)：游隼是一種鳥，一種善于捕食的鳥，它向下俯沖的速度極快。

播放“游隼”高空俯沖的視頻。

（5）提問：課文寫了這些比獵豹速度更快的事物，還寫了哪些比獵豹慢的事物呢？（根據(jù)學(xué)生交流，隨機板貼：“人”“鴕鳥”）

（6）結(jié)合板書，小結(jié)：文中有些事物的速度比獵豹快，有些則比獵豹慢。同學(xué)們的閱讀速度真快！

2.借助關(guān)鍵詞句，發(fā)現(xiàn)文章表達上的特點。

（1）限時默讀，給課文中的事物排序：這些事物之間，到底誰比誰更快呢？再次默讀課文，計時40秒。

（2）完成《語文作業(yè)本》第三題：“根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排序?！?/p>

（3）根據(jù)反饋，隨機板貼。

交流：你怎么排得那么快？

（4）思考：從哪些詞句里讀出誰比誰快的？請在每個自然段中用“? ? ? ? ? ? ”畫出來。

（5）反饋、交流句子，大屏幕出示句子，學(xué)生自由朗讀、修改。

（6）出示第三自然段。（課件遮住第三自然段中后兩句話）

提問：同學(xué)們，讀到第一句話的時候，你能猜到后面遮住的內(nèi)容是什么嗎？指名學(xué)生回答。

（7）小結(jié)：像這樣概括了整段話內(nèi)容的句子就是關(guān)鍵句。

請學(xué)生分別朗讀各個自然段。標(biāo)紅每段中的關(guān)鍵句并齊讀。

（8）提問：原來課文里藏著這么多關(guān)鍵句，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。齊讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。

（9）小結(jié)：看來，借助關(guān)鍵詞句，我們可以發(fā)現(xiàn)課文表達上的特點，從而提高閱讀速度?。ò遒N：借助關(guān)鍵詞句）

（四）活動三：補充閱讀材料，再次練習(xí)提高閱讀速度

1.完成《語文作業(yè)本》第五題，閱讀《眼睛向我們“透露”著什么》。

（1）學(xué)習(xí)要求：帶著問題，默讀文章，畫出文章中的關(guān)鍵詞句，將時間記錄在文后第一小題中。完成后，合上書本。

（2）反饋交流：同學(xué)們，這兩篇文章字?jǐn)?shù)差不多，你的閱讀速度有沒有因為這個方法（借助關(guān)鍵詞句）加快了呢？學(xué)生交流。

（3）當(dāng)堂進行閱讀測試，完成第二小題。

（4）大屏幕隱藏所有內(nèi)容，學(xué)生嘗試說說文章主要內(nèi)容。

2.小結(jié)：借助關(guān)鍵詞句，我們還能快速歸納文章的主要信息，提高閱讀速度！

（五）活動四：圈出文中關(guān)鍵詞，把握文章主要內(nèi)容

1.過渡：閱讀時，有的文章中關(guān)鍵句不那么明顯，你能快速讀懂它嗎？下面這篇文章更有難度，有信心嗎？

2.大屏幕出示閱讀材料《還有什么比象龜更老》。

3.自學(xué)要求：快速默讀課文，邊讀邊圈出關(guān)鍵詞。讀完后，完成紙張背面的練習(xí)。完成練習(xí)時，不可回看前面的內(nèi)容！時間：2分鐘。

4.學(xué)生交流。按年歲的長短給《還有什么比象龜更老》中的事物排序。

5.小結(jié)：讀得快，想得快，記得快！借助關(guān)鍵詞語，我們能快速讀懂課文，節(jié)省閱讀時間！

（六）活動五：回顧字詞，檢測落實

過渡：在關(guān)注閱讀速度的同時，同學(xué)們對課文的字詞掌握得如何呢？

1.進行字詞小測試。

根據(jù)意思，在文中尋找相應(yīng)的詞語。

（1）飛鳥或飛機從空中迅速下降。（俯沖）

（2）形容水勢盛大，引申為廣大、繁多之義。（浩瀚）

2.出示“贏”，讀準(zhǔn)字音。

出示古代的貝殼圖片：最早的時候，人們把貝殼當(dāng)作錢幣，進行財富買賣，所以“贏”字下面有個“貝”字。

3.出示“冠”，讀準(zhǔn)字音。

冠? ? 1.帽子，古代指禮帽或較莊重場合戴的帽子。

2.形狀像帽子或在頂上的東西。

冠? ? 1.居第一位。

2.指冠軍。

結(jié)合字典中“冠”字的兩種解釋，給“皇冠、樹冠、奪冠”分別選擇正確的讀音。

（七）課堂總結(jié)

1.互動：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流。

2.總結(jié)收獲：借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度閱讀，能使我們在單位時間里閱讀更多的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們能在以后的閱讀中多多運用今天學(xué)到的這個提高閱讀速度的方法！

四、板書設(shè)計

什么比獵豹的速度更快

參考文獻：

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（浙江省溫州市鹿城區(qū)教育研究院? ?325000? ? 浙江省溫州市城南小學(xué)? ?325000）