建筑類專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融合路徑的探索與研究

賀靜靜

摘 要：建筑類專業(yè)課程普遍具有邏輯性強(qiáng)，計算要求精確，系統(tǒng)復(fù)雜，相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，建筑行業(yè)施工技術(shù)要求高，材料設(shè)備及施工工藝更新快，先進(jìn)的材料、技術(shù)、施工方法不斷推陳出新。所以要深入研究建筑類專業(yè)課的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課程融合 ;線上資源

文章編號：2095-4085（2020）05-0125-02

《建筑設(shè)備工程》是建筑類專業(yè)重要專業(yè)課，本文就以該課程為研究對象，探索專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合的路徑。為其他建筑類專業(yè)課的建設(shè)提供思路。

1 線上課程資源建設(shè)的重要性

1.1 拓展學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)教學(xué)模式只能在固定場所和固定時間實(shí)施教學(xué)活動，教學(xué)空間并不靈活，教學(xué)時間受限制，在有限的教學(xué)時間內(nèi)如果要完成授課任務(wù)，課堂時間就會有針對性的只講重點(diǎn)難點(diǎn)知識，和本節(jié)課相關(guān)的拓展內(nèi)容無法完成，這會導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生覺得授課深度還不夠，而有相當(dāng)一部分學(xué)生在沒有前后知識點(diǎn)引導(dǎo)的情況下會出現(xiàn)課堂跟不上，到最后厭學(xué)的情況。

線上實(shí)施教學(xué)活動無論從空間，還是時間上就要靈活的多，學(xué)生也會減少束縛感。通過線上任務(wù)的布置，學(xué)生上線完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和提升學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間的能力。

1.2 提升師生信息化能力

當(dāng)今社會發(fā)展已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，此刻就是當(dāng)代教師與互聯(lián)網(wǎng)距離最近的時刻，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，豐富自己的教學(xué)手段，充實(shí)自己的課程資源，在課程建設(shè)初期，這是一個艱辛的過程，線上教學(xué)視頻資源的設(shè)計、準(zhǔn)備、錄制等都會耗費(fèi)相當(dāng)大的精力，但是建設(shè)完成后，這些教學(xué)資源會顯著提升教學(xué)質(zhì)量。所以教師尤其是青年教師應(yīng)該變被動為主動，主動探索信息化教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)視頻資源的制作方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，研究新的高效的線上線下教學(xué)方案，尋求提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

1.3 擴(kuò)大教學(xué)資源庫

要將一門課程建設(shè)成精品課程，需要有豐富的教學(xué)資源庫，要有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計方案、課件、網(wǎng)絡(luò)視頻資源、企業(yè)指導(dǎo)專家的定期指導(dǎo)、題庫、教學(xué)評價體系（包括課前、課中和課后），教學(xué)反思和整改措施等，在建設(shè)課程的過程中一定能夠不斷擴(kuò)大資源庫的內(nèi)容。完成這些任務(wù)首先要組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員要集思廣益、分工明確，一門課程的建設(shè)只有通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷打磨才能有高質(zhì)量的作品。其次，建設(shè)過程中要充分發(fā)揮校企合作單位的積極作用，聯(lián)合相關(guān)大型企事業(yè)單位，共同開發(fā)課程資源[1]，根據(jù)企業(yè)需要，培養(yǎng)合格的新型技術(shù)型人才，企業(yè)生產(chǎn)過程本身就是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，理論資源、實(shí)踐資源都同等重要。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的意義和現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一門課的理論講解就可以完成的，這個過程需要滲入到高校學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓創(chuàng)新思維成為一種能力習(xí)慣并且能夠用實(shí)踐活動來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅局限于我們能看到現(xiàn)有的、網(wǎng)紅的創(chuàng)業(yè)活動，比如網(wǎng)絡(luò)直播賣貨、網(wǎng)紅奶茶店、動漫主題餐廳等，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是在傳統(tǒng)店鋪的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)新理念，也是成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，但是在高校普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而它更深層次的要求是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的融合，要在不同專業(yè)領(lǐng)域開展創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓所學(xué)知識成為創(chuàng)新的源泉和創(chuàng)業(yè)的基石，從而促進(jìn)整個行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

高校內(nèi)專職從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師非常少，大多數(shù)都是兼職教師，有的甚至沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，這樣的教學(xué)效果會大打折扣。另外，企業(yè)的專家和技術(shù)人員是行業(yè)新技術(shù)發(fā)展的最前沿代表，他們既是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的中堅力量，又是產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的源頭。所以學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動一定要有相關(guān)企業(yè)單位專家和技術(shù)人員的深度參與。學(xué)校需要創(chuàng)造機(jī)會讓教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能和一線企業(yè)人員交流溝通，拓展視野。所以，高校需要制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育技能培訓(xùn)制度，從教師和學(xué)生的角度，分層次進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)[2]。全方位提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。

3 《建筑設(shè)備工程》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融合路徑探索

在進(jìn)行專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融合之前，一定要梳理課程內(nèi)容，分解每一章節(jié)知識點(diǎn)，將課程知識點(diǎn)顆?；@一過程不是簡單的將知識點(diǎn)羅列出來，而且要通過對課程內(nèi)容整體的把握，將重點(diǎn)知識凝練出來。完成這一過程后，每個知識點(diǎn)背后所隱藏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵內(nèi)容就容易找出。同時要讓學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，提升創(chuàng)新能力[3]。

就以《建筑設(shè)備工程》課程為例，可以將凝練的知識點(diǎn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合，在講解案例的過程中既鞏固了專業(yè)知識又能夠開發(fā)創(chuàng)新思維。例如在講解流體主要物理性質(zhì)時就可以引入創(chuàng)新知識：鯊魚皮泳衣，因?yàn)樵撚疽戮褪抢蒙飳W(xué)家發(fā)現(xiàn)鯊魚皮膚表面粗糙的V形皺褶可以大大減少水流的摩擦力這一現(xiàn)象而研發(fā)的仿造鯊魚皮膚表面的新型材料。另一個例子，講解排水設(shè)備的時候，可以給學(xué)生們講解海爾公司是如何通過客戶投訴海爾洗衣機(jī)的排水管總是被堵，從而通過增加過濾網(wǎng)這一小小的技術(shù)創(chuàng)新，使得海爾推出暢銷新款產(chǎn)品——能洗大地瓜的洗衣機(jī)。這一系列的案例既通俗又有趣，還能和專業(yè)知識相結(jié)合，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這需要授課教師課前做充足的準(zhǔn)備工作，精心挑選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，與專業(yè)知識完美結(jié)合。

4 結(jié) 語

互聯(lián)網(wǎng)+、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是教育發(fā)展的新要求，建筑類專業(yè)課程更應(yīng)該積極尋求融合路徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中不斷拓展視野、提升信息化能力、激發(fā)創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍勝榮.高職土建類專業(yè)在線開放課程建設(shè)探索——以《建筑施工技術(shù)》課程為例[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，（09）：59-61.

[2]馬銳.高校如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].福建茶葉，2018，（01）：179-180.

[3]郝潔.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計——以《建筑空調(diào)工程技術(shù)》為例[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019，（08）：267.

基金項(xiàng)目：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)項(xiàng)目