“校企合作”和“校政合作”誰(shuí)更促進(jìn)高校知識(shí)創(chuàng)新？

鄭愛民， 劉承智

(邵陽(yáng)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院， 湖南 邵陽(yáng) 422000)

一、引言

2018年5月28日，習(xí)近平總書記在中國(guó)科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十四次院士大會(huì)開幕會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要矢志不移自主創(chuàng)新，堅(jiān)定創(chuàng)新信心，著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的主體，在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的過(guò)程中扮演著重要角色，但要真正實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新僅僅靠高校還不行，高校必須要與企業(yè)、政府合作，才能將創(chuàng)新知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和實(shí)踐，進(jìn)而催生出自主創(chuàng)新(Hall and Martin，2005[1]；Foray et al，2012[2])，所以毫無(wú)疑問(wèn)，“校企合作”和“校政合作”是提高自主創(chuàng)新能力的重要途徑(Lee and Yang，2000[3])。而且從理論上來(lái)講，“校企合作”和“校政合作”也會(huì)促進(jìn)高校自身的知識(shí)創(chuàng)新。但遺憾的是，迄今為止，鮮有學(xué)者對(duì)這種影響的機(jī)制和路徑進(jìn)行分析，本文嘗試結(jié)合我國(guó)的省際面板數(shù)據(jù)，對(duì)“校企合作”和“校政合作”影響高校知識(shí)創(chuàng)新的機(jī)制和路徑進(jìn)行初步探討，從而推進(jìn)該領(lǐng)域的研究。

實(shí)際上，從更加宏觀的角度來(lái)講，“校企合作”僅僅是我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合戰(zhàn)略的一個(gè)組成部分，與“校企合作”相對(duì)應(yīng)的還包括“校政合作”，即高校與政府部門之間的合作(Fontana etal，2006[4]；陳士俊和柳洲，2008[5])。顯然，在科研力量一定的情況下，高校在“校企合作”和“校政合作”方面的投入就是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，但是這并不意味著在“校政合作”方面的投入增加，“校企合作”方面的產(chǎn)出就會(huì)因?yàn)橥度氲臏p少而減少，這還取決于“校政合作”與“校企合作”產(chǎn)出之間的關(guān)系。更重要的是，高校的知識(shí)創(chuàng)新并不是同質(zhì)的(馬媛等，2015[6])，在最基本的層面上，其至少可以分為論文與專利兩種類型的創(chuàng)新。那么“校企合作”對(duì)于哪一類創(chuàng)新的影響更大？本文將結(jié)合經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行初步回答，進(jìn)而分析“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新的影響機(jī)制與路徑。

二、理論假設(shè)與數(shù)據(jù)模型

(一)理論假設(shè)的提出

首先，由于高校的科研資金較為缺乏，所以需要同政府和企業(yè)進(jìn)行合作以獲得必要的資金支持，而政府和企業(yè)雖然有足夠的科研資金，但是卻缺乏必要的創(chuàng)新人才(付強(qiáng)，2017[7])，因此“校政合作”和“校企合作”能夠有效地解決高校、政府和企業(yè)自身在創(chuàng)新方面所面臨的困難，從而促進(jìn)自主創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)角度來(lái)看，“校企合作”由于解決了高?？蒲匈Y金短缺的問(wèn)題，從而有利于促進(jìn)高校的知識(shí)創(chuàng)新。但是這并不意味著企業(yè)投入的資金越多，高校的知識(shí)創(chuàng)新就越多，這是因?yàn)樵诟咝？蒲辛α恳欢ǖ那闆r下，增量科研資金的投入所帶來(lái)的產(chǎn)出存在遞減的趨勢(shì)。正如原長(zhǎng)弘和孫會(huì)娟(2014)對(duì)“校政合作”與高校知識(shí)創(chuàng)新之間關(guān)系所做的研究一樣，隨著政府投入的不斷增加，資金會(huì)出現(xiàn)飽和甚至是過(guò)剩的問(wèn)題，從而導(dǎo)致高校知識(shí)生產(chǎn)率的降低，因此“校政合作”與高校知識(shí)創(chuàng)新之間存在著倒U型關(guān)系[8]，“校企合作”與高校知識(shí)創(chuàng)新之間的關(guān)系也與之類似。由此我們得出本文的第一個(gè)理論假設(shè)：

假設(shè)1：“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新具有倒U型影響。

其次，高校的知識(shí)創(chuàng)新可以劃分為論文和專利兩種類型，對(duì)于“校企合作”中的企業(yè)而言，專利的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于論文(蘇碧云和陳艾華，2015[9])，所以在高校科研力量一定的情況下，隨著“校企合作”的增加，高校在論文方面的產(chǎn)出可能就會(huì)受到負(fù)面的影響。但是需要注意的是，相對(duì)于科研投入增加對(duì)專利的負(fù)面影響(1)這種負(fù)面影響主要是源于科研投入的邊際報(bào)酬遞減。，論文不僅受到邊際報(bào)酬遞減的影響，而且還會(huì)受到專利產(chǎn)出“擠出效應(yīng)”(2)即在科研力量一定的情況下，“校企合作”的增加會(huì)激勵(lì)科研人員更多的產(chǎn)出專利，而不是論文。的影響。所以，與“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)相比，“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)可能來(lái)得更早一些。盡管“校企合作”更偏好投入專利一些，但其也會(huì)對(duì)論文產(chǎn)出產(chǎn)生一定的積極作用。所以“校企合作”在一開始能夠促進(jìn)論文產(chǎn)出的增加，只是隨著擠出效應(yīng)的增強(qiáng)，這種促進(jìn)作用就會(huì)被抵消，由此我們得到本文的第二個(gè)理論假設(shè)：

假設(shè)2：“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)要早于專利產(chǎn)出。

最后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式可以分為“校企合作”和“校政合作”，在高校科研力量一定的情況下，隨著“校政合作”投入的增加，“校企合作”的投入就會(huì)減少，但是這并不意味著“校企合作”的產(chǎn)出就會(huì)下降。這是因?yàn)椤靶Ｆ蠛献鳌钡漠a(chǎn)出來(lái)源于兩個(gè)方面：一是“校企合作”投入本身的增加，二是“校政合作”投入增加對(duì)“校企合作”的促進(jìn)作用。在高?？蒲辛α恳欢ǖ那闆r下，“校政合作”投入的增加，會(huì)促進(jìn)“校企合作”產(chǎn)出的增加，而且這種促進(jìn)作用會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，從而使“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出的影響為正。隨著“校政合作”投入的進(jìn)一步增加，“校企合作”投入減少帶來(lái)的產(chǎn)出下降就會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，此時(shí)“校企合作”對(duì)產(chǎn)出的影響就會(huì)變?yōu)樨?fù)。所以“校政合作”對(duì)“校企合作”與專利產(chǎn)出之間的關(guān)系具有“門限效應(yīng)”。由此我們得到本文的第三個(gè)理論假設(shè)：

假設(shè)3：“校政合作”對(duì)“校企合作”與專利產(chǎn)出之間的關(guān)系具有“門限效應(yīng)”。

(二)數(shù)據(jù)模型

對(duì)高等學(xué)校知識(shí)創(chuàng)新及其相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，本文選擇《高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編》作為主要的數(shù)據(jù)來(lái)源，該匯編是由教育部科學(xué)技術(shù)司在各省、直轄市和自治區(qū)發(fā)布的“全國(guó)普通高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)年報(bào)”基礎(chǔ)上加工完成的，從1985開始每年出版一冊(cè)。我國(guó)從2006年開始將產(chǎn)學(xué)研合作提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度，“校企合作”自此才顯著增加，因此本文的樣本為2006—2016年共30個(gè)省級(jí)行政區(qū)的面板數(shù)據(jù)。由于西藏自治區(qū)的數(shù)據(jù)缺失較為嚴(yán)重，所以樣本不包括西藏自治區(qū)。其中，我們以發(fā)表論文數(shù)和專利授權(quán)數(shù)作為高校知識(shí)創(chuàng)新KI的產(chǎn)出，而將研究與發(fā)展全時(shí)人員作為高校知識(shí)創(chuàng)新的人力資本投入HU。在資金投入方面，則有“校政合作”“校企合作”和高校自籌經(jīng)費(fèi)三個(gè)主要來(lái)源。其中，“校政合作”的經(jīng)費(fèi)投入ZF為科研事業(yè)費(fèi)、專管部門專項(xiàng)費(fèi)和其他政府部門專項(xiàng)費(fèi)，“校政合作”經(jīng)費(fèi)投入QF為企事業(yè)單位委托經(jīng)費(fèi)，而將其他經(jīng)費(fèi)作為高校自籌經(jīng)費(fèi)投入GF。通過(guò)投入人力資本和科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)高校獲得必要的知識(shí)創(chuàng)新。表1給出了高校知識(shí)創(chuàng)新相關(guān)投入產(chǎn)出變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從中可以發(fā)現(xiàn)：首先，在經(jīng)費(fèi)投入方面，“校政合作”經(jīng)費(fèi)投入最多，“校企合作”投入次之，而高校自籌經(jīng)費(fèi)投入最少。這也充分說(shuō)明了引入產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略促進(jìn)“校政合作”和“校政合作”的必要性，也從側(cè)面反映了目前高校與政府部門之間的合作程度要高于其與企事業(yè)單位之間的合作程度。其次，各個(gè)高校之間在接受政府、企業(yè)經(jīng)費(fèi)投入和人力資本投入方面存在較大的差距，尤其是在企業(yè)經(jīng)費(fèi)投入方面，而人力資本投入方面差距最小。最后，在知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出方面，顯然高校更加重視論文產(chǎn)出，這是因?yàn)檎撐漠a(chǎn)出不僅在最大值上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專利產(chǎn)出，而且在最小值和平均值上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于專利產(chǎn)出。這可能與較高的政府經(jīng)費(fèi)投入有關(guān)系，而政府經(jīng)費(fèi)投入對(duì)論文的產(chǎn)出更加重視。

表1 高校知識(shí)創(chuàng)新投入產(chǎn)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

為了驗(yàn)證本文的前兩個(gè)理論假設(shè)，我們建立如下計(jì)量模型：

KIit=β0+β1HUit+β2ZFit+β3ZFit2+β4QFit+β5QFit2+β6GFit+φi+γt+εit

(1)

式(1)中，β表示各投入要素影響創(chuàng)新產(chǎn)出的系數(shù)估計(jì)值，為了消除可能存在的非平穩(wěn)性，我們?cè)诨貧w中統(tǒng)一對(duì)所有變量取自然對(duì)數(shù)，因此β實(shí)際上是投入對(duì)產(chǎn)出影響的彈性。為了檢驗(yàn)“校政合作”和“校企合作”對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)出可能存在的邊際報(bào)酬遞減，我們分別在式(1)中引入了兩個(gè)變量的二次項(xiàng)。此外，φi表示不可觀測(cè)的個(gè)體固定效應(yīng)，γt表示不可觀測(cè)的時(shí)間固定效應(yīng)，而εit為隨機(jī)誤差項(xiàng)。

對(duì)于第三個(gè)理論假設(shè)，我們則需要引入面板數(shù)據(jù)門限模型，其中，以“校政合作”的經(jīng)費(fèi)投入作為門限變量。為了考察其對(duì)“校企合作”與高校知識(shí)創(chuàng)新之間關(guān)系可能產(chǎn)生的異質(zhì)影響，我們建立如下模型：

KIit=α0+α1QFit+α2HUit+α3GFit+κit,ZF≤κ

KIit=θ0+θ1QFit+θ2HUit+θ3GFit+νit,ZF>κ

(2)

三、實(shí)證結(jié)果分析

(一)“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出的非線性影響分析

本節(jié)中，我們將使用式(1)來(lái)檢驗(yàn)本文提出的理論假設(shè)1和理論假設(shè)2，這兩個(gè)假設(shè)實(shí)際上是在假定其他條件不變的情況下，隨著“校企合作”投入的增加，其最終會(huì)出現(xiàn)邊際產(chǎn)出遞減的情況；但是由于論文產(chǎn)出不僅受到邊際產(chǎn)出遞減的影響，還會(huì)受到“校企合作”投入增加導(dǎo)致的擠出效應(yīng)的影響，所以相對(duì)“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出的倒U型影響，其對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)要更早一些。式(1)是典型的平衡數(shù)據(jù)面板數(shù)據(jù)模型，因此我們首先需要通過(guò)F檢驗(yàn)和Hausman檢驗(yàn)來(lái)確定是選擇固定效應(yīng)、隨機(jī)效應(yīng)還是普通的最小二乘法對(duì)其進(jìn)行估計(jì)。我們使用STATA10.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析結(jié)果顯示，無(wú)論是以專利產(chǎn)出還是以論文產(chǎn)出作為被解釋變量，樣本數(shù)據(jù)均應(yīng)該使用固定效應(yīng)進(jìn)行估計(jì)，其估計(jì)結(jié)果見表2。

表2 面板數(shù)據(jù)固定效模型應(yīng)估計(jì)結(jié)果

從表2中我們可以發(fā)現(xiàn)：首先，“校政合作”對(duì)于專利產(chǎn)出影響系數(shù)的一次項(xiàng)和二次項(xiàng)均是顯著的，但是對(duì)論文產(chǎn)出的影響系數(shù)的二次項(xiàng)是不顯著的，這說(shuō)明“校政合作”對(duì)于高校的論文產(chǎn)出具有持續(xù)的促進(jìn)作用。這是因?yàn)檎慕?jīng)費(fèi)投入，尤其是主管部門的縱向經(jīng)費(fèi)投入在結(jié)題要求上更加注重以論文代表科研成果，因此高校獲得的政府資助經(jīng)費(fèi)越多，其對(duì)論文的發(fā)表要求就越高，所以“校政合作”越多，高校的論文產(chǎn)出就越高；而且論文是典型的知識(shí)增量，具有一定的規(guī)模報(bào)酬遞增的特征，因此在“校政合作”對(duì)高校論文的產(chǎn)出影響方面不存在邊際報(bào)酬遞減的問(wèn)題(3)或者在本文的樣本區(qū)間內(nèi)，目前的政府經(jīng)費(fèi)投入對(duì)于論文產(chǎn)出而言尚未達(dá)到飽和的情況。，但是在“校政合作”對(duì)專利產(chǎn)出的影響方面則存在顯著的邊際報(bào)酬遞減問(wèn)題。這是因?yàn)榕c“校政合作”對(duì)于論文的重視不同，“校企合作”更加重視能直接商業(yè)化的專利。所以當(dāng)“校政合作”的投入維持在一定規(guī)模時(shí)，其對(duì)專利的產(chǎn)出具有一定的積極影響，而當(dāng)該投入超過(guò)一定規(guī)模，高校有限的科研力量(即人力資本)就會(huì)更多地傾斜到論文的產(chǎn)出方面，從而影響了專利的產(chǎn)出；并且專利產(chǎn)出作為一種原發(fā)性創(chuàng)新，不具有典型的規(guī)模報(bào)酬遞增特征，因此“校政合作”對(duì)于專利產(chǎn)出具有顯著的倒U型影響。其次，人力資本投入對(duì)專利產(chǎn)出和論文產(chǎn)出均具有顯著的促進(jìn)作用，但是其影響的程度不同。相對(duì)于論文產(chǎn)出來(lái)說(shuō)，人力資本投入增加對(duì)專利產(chǎn)出的促進(jìn)作用要小一些，而高校自籌經(jīng)費(fèi)對(duì)專利產(chǎn)出的影響不顯著，對(duì)論文產(chǎn)出的影響雖然顯著，但是影響程度較低，所以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作是提高高校知識(shí)創(chuàng)新的重要途徑。最后，“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出和專利產(chǎn)出的影響均是非線性的，這就驗(yàn)證了本文提出的理論假設(shè)1。雖然論文產(chǎn)出創(chuàng)造的新知識(shí)具有一定的規(guī)模報(bào)酬遞增屬性，但是隨著“校企合作”投入的增加，高校有限的科研力量會(huì)更多傾斜到專利的研發(fā)上面，由此造成論文產(chǎn)出方面人力資本投入的減少，進(jìn)而導(dǎo)致論文產(chǎn)出的減少。而對(duì)于不具有顯著規(guī)模報(bào)酬遞增特征的專利產(chǎn)出而言，“校企合作”投入經(jīng)費(fèi)的增多會(huì)導(dǎo)致邊際專利產(chǎn)出的數(shù)量下降，從而引發(fā)邊際報(bào)酬遞減的問(wèn)題。通過(guò)表1的數(shù)據(jù)我們可以進(jìn)一步測(cè)算兩種產(chǎn)出倒U型拐點(diǎn)出現(xiàn)的位置。由于我們?cè)谟?jì)量分析的過(guò)程中對(duì)所有變量均取了自然對(duì)數(shù)，所以我們可以得出“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響拐點(diǎn)出現(xiàn)的位置是在22.478處，而“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響拐點(diǎn)出現(xiàn)的位置是在17.937處。由此我們可以得出，“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響拐點(diǎn)的出現(xiàn)要早于其對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)，從而驗(yàn)證了本文的第二個(gè)理論假設(shè)。此外，我們可以計(jì)算出“校政合作”對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)出現(xiàn)在22.793處，要晚于“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)，這也意味著增加“校政合作”投入的力度對(duì)于高校的知識(shí)創(chuàng)新具有更顯著的積極作用，這也解釋了為什么表1中政府的經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于企業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的合理性。但是這并不意味著“校企合作”的投入存在飽和問(wèn)題，從表1中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前“校企合作”的經(jīng)費(fèi)投入力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“校政合作”，所以繼續(xù)推進(jìn)“校企合作”仍然存在很大的空間。需要注意的是，本節(jié)的分析結(jié)論是在假定其他投入不變的情況下得出來(lái)的，如果高校繼續(xù)增加科研力量，尤其是增加研發(fā)人力資本投入，那么經(jīng)費(fèi)投入飽和帶來(lái)的邊際報(bào)酬遞減問(wèn)題就會(huì)被大大緩解。

(二)“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新(專利產(chǎn)出)的門限效應(yīng)分析

在其他條件不變的情況下，“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出和論文產(chǎn)出均具有顯著的倒U型影響，但是在其他條件改變，尤其是“校政合作”的投入發(fā)生改變的情況下，“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新的影響又會(huì)怎樣呢？本文在上一節(jié)中提出了“校政合作”投入的增加對(duì)“校企合作”與高校知識(shí)創(chuàng)新尤其是專利產(chǎn)出(4)此處之所以會(huì)集中關(guān)注專利產(chǎn)出，是因?yàn)樾Ｆ蠛献鲗?duì)于能夠直接應(yīng)用的專利產(chǎn)出更加重視。之間的關(guān)系具有門限效應(yīng)，本節(jié)中將使用計(jì)量模型(2)對(duì)此進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證。在門限回歸模型中，首先要確定門限的數(shù)量。我們?cè)趩我婚T限、雙重門限和三重門限之間進(jìn)行選擇，通過(guò)計(jì)算F統(tǒng)計(jì)量和利用Bootstrap方法得到雙重臨界值以及P值[10-11]，門限模型檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

表3 門限模型結(jié)果

從表3我們可以看出，當(dāng)以人力資本投入和高校自籌經(jīng)費(fèi)投入為控制變量時(shí)，無(wú)論是雙重門限還是三重門限的F統(tǒng)計(jì)值都是不顯著的，而僅僅有單一門限的F統(tǒng)計(jì)值在1%的水平上是顯著的，因此我們使用單一門限模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)，其估計(jì)結(jié)果見表4和表5。

表4 門限值估計(jì)結(jié)果

表5 門限模型回歸結(jié)果

從表4的估計(jì)結(jié)果可以看出，當(dāng)“校政合作”投入的對(duì)數(shù)值達(dá)到20.134的規(guī)模時(shí)，“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出的影響將發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。而從表5的估計(jì)結(jié)果中，我們可以進(jìn)一步看出，當(dāng)“校政合作”投入的對(duì)數(shù)值低于或等于20.134時(shí)，“校企合作”投入的增加能夠顯著增加高校的專利產(chǎn)出；但是當(dāng)“校政合作”投入的對(duì)數(shù)值超過(guò)20.134時(shí)，“校企合作”投入的增加則會(huì)對(duì)專利產(chǎn)出具有顯著的負(fù)面影響，盡管這種影響的程度并不高。對(duì)比表2的估計(jì)結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“校政合作”和“校企合作”均增加時(shí)，“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出影響的結(jié)構(gòu)性變化不僅早于“校政合作”對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)，還早于“校企合作”對(duì)專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)，這意味當(dāng)“校企合作”與“校政合作”在資源方面發(fā)生沖突時(shí)，“校政合作”更占有優(yōu)勢(shì)，因此過(guò)早地對(duì)“校企合作”產(chǎn)生了擠出效應(yīng)，這其實(shí)與我國(guó)大多數(shù)高校的公立屬性有關(guān)系。一方面高校在行政上隸屬于相關(guān)的政府主管部門(教育部或者教育廳)，因此當(dāng)其與企業(yè)的合作和與政府的合作發(fā)生沖突時(shí)，自然更加偏向于政府；另一方面，目前我國(guó)高校的職稱評(píng)定更加看重“校政合作”過(guò)程中獲得的政府縱向經(jīng)費(fèi)支持，而對(duì)于“校企合作”中獲得的橫向經(jīng)費(fèi)重視不夠，因此高?？蒲泄ぷ髡弑旧硪哺又匾暋靶Ｕ献鳌?。由此我們就通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分析驗(yàn)證了本文提出的第三個(gè)理論假說(shuō)。

(三)穩(wěn)健性檢驗(yàn)

對(duì)于表2的估計(jì)結(jié)果而言，無(wú)論是以專利產(chǎn)出作為被解釋變量，還是以論文產(chǎn)出作為被解釋變量，計(jì)量模型(1)相關(guān)系數(shù)的估計(jì)結(jié)果都是穩(wěn)健和符合經(jīng)驗(yàn)直覺的，所以我們下面主要對(duì)計(jì)量模型(2)進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。如果理論假設(shè)3和表5的估計(jì)結(jié)果是可靠的，那么“校企合作”“校政合作”與論文產(chǎn)出之間的關(guān)系也將具有門限效應(yīng)，即隨著“校企合作”投入的增加，“校政合作”首先得益于兩者之間的互補(bǔ)效應(yīng)，從而對(duì)論文產(chǎn)出具有顯著的促進(jìn)作用，但是隨著“校企合作”投入的繼續(xù)增加，擠出效應(yīng)開始占主導(dǎo)地位；由于“校政合作”在與“校企合作”的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，所以其仍然會(huì)促進(jìn)論文產(chǎn)出的增加，但是這種增加的幅度將下降，從而導(dǎo)致“校政合作”與論文產(chǎn)出之間的關(guān)系發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。下面我們對(duì)此進(jìn)行穩(wěn)健性檢驗(yàn)。與上文類似，表6、表7和表8中分別給出了以“校企合作”作為門限變量的門限回歸模型相關(guān)估計(jì)結(jié)果。

表6 門限模型檢驗(yàn)結(jié)果(穩(wěn)健性檢驗(yàn))

表7 門限值估計(jì)結(jié)果(穩(wěn)健性檢驗(yàn))

表8 門限模型回歸結(jié)果(穩(wěn)健性檢驗(yàn))

從表6可以看出，“校企合作”對(duì)“校政合作”和論文產(chǎn)出之間的關(guān)系具有單門限效應(yīng)，且門限值為16.552。對(duì)比表2的估計(jì)結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)該值要小于“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響拐點(diǎn)出現(xiàn)的位置(17.937)，這說(shuō)明正是由于“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出的“擠出效應(yīng)”才導(dǎo)致倒U型影響拐點(diǎn)的出現(xiàn)。從表8中進(jìn)一步來(lái)看，當(dāng)“校企合作”投入的對(duì)數(shù)值低于或者等于16.552時(shí)，“校政合作”對(duì)于論文產(chǎn)出的影響為0.277，該影響程度要大于當(dāng)“校企合作”投入的對(duì)數(shù)值超過(guò)16.552時(shí)“校政投入”對(duì)論文產(chǎn)出的影響(為0.213)，由此導(dǎo)致“校政合作”與論文產(chǎn)出之間的關(guān)系發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，這就表明表3至表5的估計(jì)結(jié)果是穩(wěn)健的。與此同時(shí)，由于結(jié)構(gòu)變化前后的“校政合作”對(duì)論文產(chǎn)出影響的估計(jì)系數(shù)均為正，且均在1%的水平上顯著，而且表2中的估計(jì)結(jié)果為0.259，位于0.213與0.277之間，從而間接表明表2的估計(jì)結(jié)果也是穩(wěn)健的。

四、結(jié)論與政策建議

本文基于省際面板數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析了“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新的影響機(jī)制與路徑。研究發(fā)現(xiàn)，在其他條件不變的情況下，由于邊際報(bào)酬遞減的影響，“校企合作”投入的增加對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出(專利和論文)具有倒U型影響；與此同時(shí)，由于專利產(chǎn)出的增加會(huì)對(duì)論文產(chǎn)出具有“擠出效應(yīng)”，所以“校企合作”對(duì)論文產(chǎn)出倒U型影響拐點(diǎn)的出現(xiàn)要早于其對(duì)于專利產(chǎn)出倒U型影響的拐點(diǎn)。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，隨著“校政合作”投入的增加，“校企合作”對(duì)于專利產(chǎn)出的影響將出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變化，即當(dāng)“校政合作”投入的對(duì)數(shù)值低于或等于門限值時(shí)，由于“校政合作”與“校企合作”之間的互補(bǔ)關(guān)系占主導(dǎo)，因此“校企合作”投入的增加能夠顯著提高專利產(chǎn)出；但是當(dāng)“校政合作”投入的對(duì)數(shù)值高于門限值時(shí)，“校政合作”與“校企合作”之間的替代關(guān)系占主導(dǎo)，因此“校企合作”投入的增加不利于專利產(chǎn)出的提高。所以，為了更有效地發(fā)揮“校企合作”對(duì)于高校知識(shí)創(chuàng)新產(chǎn)出的促進(jìn)作用，我們應(yīng)該采取如下對(duì)策。

首先，采取相關(guān)措施，促進(jìn)“校企合作”投入的持續(xù)增加，發(fā)揮其對(duì)專利產(chǎn)出的潛在積極作用。雖然本文的分析表明“校企合作”對(duì)于高校知識(shí)創(chuàng)新尤其是專利產(chǎn)出具有倒U型影響，但是表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明與“校政合作”投入相比，“校企合作”投入的比例仍然較少，所以對(duì)于我國(guó)的大多數(shù)省份而言，如何進(jìn)一步促進(jìn)“校企合作”，提高其投入比例，對(duì)促進(jìn)我國(guó)高校專利產(chǎn)出的增加具有重要意義。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)“校企合作”中企事業(yè)單位投入高校的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行稅前扣除，并提高該經(jīng)費(fèi)在高?？蒲腥藛T職稱評(píng)定中的作用。其次，政府在進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)的分配時(shí)，應(yīng)該以降低學(xué)校與區(qū)域之間的差距作為重要原則，實(shí)現(xiàn)區(qū)域和學(xué)校之間的分配公平。在上文中，之所以會(huì)出現(xiàn)邊際報(bào)酬遞減問(wèn)題，就是因?yàn)槟承└咝：偷貐^(qū)相對(duì)于自身的科研實(shí)力而言獲得了過(guò)多的經(jīng)費(fèi)投入，因此為了降低可能出現(xiàn)的邊際報(bào)酬遞減問(wèn)題，應(yīng)該盡可能根據(jù)各地區(qū)和高校的科研實(shí)力進(jìn)行公平的經(jīng)費(fèi)分配。最后，為了避免“校政合作”和“校企合作”之間替代關(guān)系的出現(xiàn)，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)高校的合理定位確定其產(chǎn)學(xué)研合作的重點(diǎn)，對(duì)于那些偏向于理論研究的高校應(yīng)該以“校政合作”為主，而對(duì)于那些偏向于實(shí)際應(yīng)用的高校比如高職院校等則應(yīng)該以“校企合作”為主，這樣就可以最大限度地實(shí)現(xiàn)“校企合作”對(duì)高校知識(shí)創(chuàng)新的積極促進(jìn)作用。