把戰(zhàn)“疫”變教材

鄭丹娜

新冠病毒打擾了我們闔家歡樂的春節(jié)，攪亂了我們工作生活的節(jié)奏，幾個(gè)月以來，隨著疫情局勢的變化我們的心也如過山車一般，擔(dān)憂、感動(dòng)、喜悅、期盼……作為一名教育工作者，我們應(yīng)該好好梳理一下如何把這場戰(zhàn)“疫”變?yōu)榻逃馁Y源。

品讀英雄城市，思考善良的力度

武漢作為疫情的重災(zāi)區(qū)，為了不將病毒擴(kuò)散，農(nóng)歷臘月二十九做出“封城”的決定。封城意味著將病毒封閉在自己的城市，把危險(xiǎn)留給自己，把安全盡量留給他人。武漢人民犧牲自己，何其悲壯！

武漢疫情焦灼的時(shí)候，世界衛(wèi)生組織新冠肺炎國際專家代表團(tuán)到武漢考察，領(lǐng)隊(duì)布魯斯·艾爾沃德博士事后承認(rèn)：在那之前，他對(duì)中國的疫情真相和抗疫措施曾持懷疑態(tài)度，但到了武漢以后，他覺得遇到的每一個(gè)人，都在為了家庭、社會(huì)甚至是整個(gè)世界抵抗疫病盡職盡責(zé)。艾爾沃德博士說，采訪過程中，他見到了一些數(shù)日宅在家里的人，當(dāng)他采訪他們的時(shí)候，他們說，宅在家里就是在做自己分內(nèi)的事情，他覺得這是很有力的，他坦言全世界都欠了武漢一個(gè)人情。武漢人們用自己的行動(dòng)為我們書寫了善良，正如布魯斯·艾爾沃德博士所言：武漢人作出巨大的犧牲，我們必當(dāng)感謝與銘記！

善良是中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵之一。作為教育工作者，我們應(yīng)該記住武漢人民的善良，并將其帶入課堂，在學(xué)生們幼小的心田里傳遞感恩，種植善良。

了解有力部署，自豪中國的制度

習(xí)近平總書記指出：“防控工作取得的成效，再次彰顯了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢?！贝竽瓿跻?，習(xí)近平等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人就召開緊急會(huì)議部署安排抗疫工作，人民群眾聽從指揮在家隔離，專業(yè)人士逆行而上。隨著整個(gè)湖北疫情形勢的嚴(yán)峻，國家衛(wèi)健委開展一省支援湖北一個(gè)市的行動(dòng)，全國數(shù)萬醫(yī)務(wù)工作者毅然逆行馳援武漢和湖北，火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院火速完工，十多家方艙醫(yī)院快速建成，基層社區(qū)聯(lián)防聯(lián)控、群防群控……抗疫規(guī)模史無前例，抗疫速度史無前例。

我曾在1月底做過一個(gè)新增確診病例數(shù)的記錄，1月26日新增2029人，1月27日新增2823人，一天增加了近800人，1月28日新增4547人，比前一天增加了近2000人。那段時(shí)間我們都很緊張，但是經(jīng)過近幾個(gè)月的全民努力，萬眾一心，我們已經(jīng)看到勝利的曙光，疫情基本得到控制。而這一切正說明了中國共產(chǎn)黨具有強(qiáng)大的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力，具有強(qiáng)大的動(dòng)員能力，黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度保證了全國一盤棋、集中力量辦大事的優(yōu)勢。

世衛(wèi)組織總干事譚德塞說，“武漢給世界帶來了希望”，即使是疫情最嚴(yán)重的情況也能扭轉(zhuǎn)。而譚德塞先生也十分感慨：中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，展現(xiàn)出中國速度、中國規(guī)模，這是中國的制度優(yōu)勢。

作為教育工作者，我們應(yīng)該注意收集譚德賽先生、艾爾沃德博士等一些國際人士的積極評(píng)價(jià)，注意了解和記錄黨和國家在抗疫過程中的重大決策和部署，將其帶入課堂，幫助孩子們感受社會(huì)主義先進(jìn)文化和制度的強(qiáng)大力量，激發(fā)他們對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的制度自信，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情懷和民族文化自信。

收集逆行故事，讀懂生命的高度

人的生命有三個(gè)維度，生物意義是生命的長度、精神意義是生命的高度、社會(huì)意義是生命的寬度。疫情再一次警告我們敬畏自然、尊重萬物、珍愛生命。

抗擊疫情中，成千上萬的逆行者中，有年歲已高的鐘南山、李蘭娟、陳薇、王辰等院士;有一邊打點(diǎn)滴一邊堅(jiān)持工作的劉智明院長;有婚禮請柬還沒發(fā)完就上了前線的彭銀華醫(yī)生;有連續(xù)工作15天殉職在工作崗位上的覃碧警官……還有成千上萬、不顧個(gè)人安危的90后甚至00后青年，他們用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出“國而忘家、公而忘私”的愛國主義情懷，“眾志成城、守望相助”的集體主義精神，“迎難而上、救死扶傷”的大愛情懷，“義無反顧、不怕犧牲”的革命英雄主義，“團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)”的精神風(fēng)貌，在這場抗擊疫情的斗爭中，他們書寫出生命應(yīng)有的高度和寬度，成為抗擊疫情“中國規(guī)?！薄爸袊俣取钡木裰е?。

作為教育工作者，我們應(yīng)該用心收集他們的事跡故事、視頻資料、圖片新聞，恰當(dāng)整理，引導(dǎo)學(xué)生們在緬懷的過程中學(xué)會(huì)感恩，在體會(huì)的過程中學(xué)會(huì)珍惜，在謳歌的過程中成長自己的精神生命。

“過去教材是學(xué)生的世界，今天世界是學(xué)生的教材”“疫情是一本厚重的教科書”“疫情是一堂豐富的人生大課”。面對(duì)疫情，教育大有可為。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)此次抗疫的教育價(jià)值，有意識(shí)地收集相關(guān)的素材，從衛(wèi)生習(xí)慣、自律能力，到尊重生命、崇尚科學(xué)、社會(huì)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng);從親子親情關(guān)系、家務(wù)勞動(dòng)教育，到情緒管理、心理健康、感恩教育、人生意義;從中國精神、中國效率、中國力量、民族智慧、家國情懷，到國家治理效能、社會(huì)主義制度優(yōu)越性、“四個(gè)自信”彰顯;從國際合作、經(jīng)驗(yàn)分享、守望相助、同舟共濟(jì)，到大國擔(dān)當(dāng)、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體……我們要把握疫情防控的特殊教材，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，為學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

編輯 _ 于萍