主題背景下幼兒園區(qū)域材料投放的策略分析

吳麗君

摘要：伴隨著我國社會現(xiàn)代化程度的不斷深入和教育改革力度的不斷強(qiáng)化，教育相關(guān)工作得到了越來越多人的重視，特別是幼兒園教育作為基礎(chǔ)性教育機(jī)構(gòu)，具有的教育質(zhì)量和教學(xué)效果對幼兒未來發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。幼兒園教育活動的有效開展，不僅能夠使幼兒的身心健康得到發(fā)展，還能使幼兒的知識儲備得到豐富。因此，本文針對主題背景下幼兒園區(qū)域材料的投放策略，展開詳細(xì)的分析，以期能夠?yàn)槲覈變簣@教育質(zhì)量和水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：主題背景;幼兒園;區(qū)域材料;投放;策略

中圖分類號：G610 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0273-01

引言

對于幼兒園教育而言，區(qū)域活動的開展是在滿足幼兒興趣培養(yǎng)需求和綜合發(fā)展需求的情況下，展開的一種素質(zhì)教育模式。在幼兒園中將符合教學(xué)目標(biāo)的環(huán)境轉(zhuǎn)化成特定的區(qū)域，引導(dǎo)幼兒選擇適合自身綜合能力發(fā)展和學(xué)習(xí)需求的活動材料。因此，幼兒園區(qū)域材料投放的科學(xué)性和有效性，就至關(guān)重要。通過選擇投放合理的幼兒園區(qū)域材料，使幼兒在具有較高趣味性和和諧性的環(huán)境下，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.投放豐富的、富于探索性的材料

根據(jù)對幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確了解，在一般情況下，由于幼兒的年齡比較小，在對幼兒進(jìn)行管理的過程中需要注意，想要保證最終的管理效果能夠達(dá)到令人滿意的程度，就需要將幼兒根據(jù)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等因素，合理的劃分成不同的等級，并且將幼兒園區(qū)域活動材料結(jié)合幼兒的不同等級分成不同層次。這樣，能夠使不同等級的幼兒在最適合的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提高能力，使幼兒園區(qū)域活動的開展具有較高的有效性。與此同時(shí)，豐富的幼兒園區(qū)域活動環(huán)境能夠?qū)⒂變旱膶W(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷開發(fā)和提升。因此，在幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動材料投放的過程中，必須結(jié)合幼兒實(shí)際情況，投放豐富的、富于探索性的材料，這樣，才能保證幼兒園區(qū)域活動能夠?yàn)橛變禾峁└蟮南胂罂臻g和創(chuàng)新空間，使幼兒在經(jīng)過大量活動練習(xí)的過程中，自身獨(dú)立動手能力進(jìn)一步提升，為幼兒園區(qū)域活動的有效開展提供幫助。比如，在開展幼兒園區(qū)域活動的過程中，將現(xiàn)在得到很多老師和學(xué)生認(rèn)可的“太空沙”運(yùn)用其中，由于“太空沙”具備較強(qiáng)的塑性能力，能夠使幼兒天馬星空的想象能力和創(chuàng)新能力得到良好的發(fā)揮。

2.對操作材料進(jìn)行調(diào)整

對于幼兒園區(qū)域活動而言，不僅需要有一定的環(huán)境作為活動開展的場所，還要具備能夠激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒注意力的教學(xué)材料，這也是幼兒園區(qū)域活動得以順利開展的基礎(chǔ)要求。這是因?yàn)?，?dāng)幼兒對目前的幼兒園區(qū)域活動材料喪失學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會導(dǎo)致幼兒園區(qū)域活動材料的作用和價(jià)值難以全面發(fā)揮出來。此時(shí)，老師必須對幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行詳細(xì)了解和分析，采取對應(yīng)的措施進(jìn)行合理的調(diào)整，對原有的幼兒園區(qū)域活動材料進(jìn)行進(jìn)一步完善和改革，保證幼兒園區(qū)域活動材料具有的作用和價(jià)值能夠充分發(fā)揮出來，主要從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 添加策略。在對幼兒園區(qū)域活動材料采取添加策略的過程中，就是結(jié)合幼兒實(shí)際情況，將一些新的材料添加到原有的材料上，將幼兒的注意力全部吸引到老師設(shè)計(jì)的幼兒園區(qū)域活動中，促進(jìn)幼兒自身的主觀能動性能夠充分發(fā)揮出來。比如，在傳統(tǒng)幼兒園區(qū)域活動中開展接力跑時(shí)，傳統(tǒng)使用到的材料有時(shí)是接力棒和沙包、有時(shí)只需要兩個(gè)幼兒互相擊掌即可。而將接力棒、沙包等材料升級成為小黑板和粉筆，進(jìn)行相同圖形連連看的游戲，要求幼兒不僅能夠在最快的時(shí)間內(nèi)到達(dá)指定位置，還要將黑板上兩個(gè)相同的圖形正確連接起來。幼兒園區(qū)域活動在新材料的投放下，不僅能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬θ课嚼蠋熢O(shè)計(jì)的區(qū)域活動中，使幼兒能夠積極、主動的投入到活動過程中，而且，還能使幼兒在輕松的游戲活動中，潛移默化的提高自身學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而，使幼兒園區(qū)域活動材料投放策略得到優(yōu)化的同時(shí)，還能進(jìn)一步提高幼兒園區(qū)域活動開展的質(zhì)量和效果[1]。

2.2 回歸策略。對于回歸策略而言，就是老師結(jié)合以往開展幼兒園區(qū)域活動過程中，將具有較高有效性的活動材料再次使用，使幼兒的再次使用需求得到滿足。對于幼兒而言，在自身年齡和知識量不斷提高的情況下，對事物的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)都會產(chǎn)生一些新的變化，在此過程中，很多幼兒都會對之前操作過的一些材料進(jìn)行反復(fù)操作，能夠在一定程度上創(chuàng)新該材料的新操作模式。比如，在幼兒園美工區(qū)域中，老師都會將一些紙杯、吸管、礦泉水瓶等材料結(jié)合其中，引導(dǎo)學(xué)生開展變廢為寶的活動，并鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。在這樣的環(huán)境下，老師引導(dǎo)幼兒對這些材料進(jìn)行仔細(xì)觀察，幼兒會將這些材料進(jìn)行疊放，使紙杯、礦泉水瓶變?yōu)榱烁邩谴髲B，并將吸管變?yōu)榱诵「哕E。幼兒是動手能力得到強(qiáng)化的同時(shí)，進(jìn)一步提高活動質(zhì)量[2]。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上針對主題背景下幼兒園區(qū)域材料投放的策略，展開的詳細(xì)的分析，我們能夠更加清楚的知道，在進(jìn)行幼兒園區(qū)域材料投放的過程中，老師必須對幼兒園不同的區(qū)域具有的不同功能明確了解，結(jié)合幼兒逐漸提高的學(xué)習(xí)需求和能力水平，對幼兒園區(qū)域材料投放進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和合理的設(shè)計(jì)，保證幼兒的綜合素質(zhì)得到全面提升的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)我國幼兒園教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白雪梅.主題背景下幼兒園區(qū)域活動的有效策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，28（01）：112-114.

[2] 劉福華，黃河，主題背景下幼兒園區(qū)域材料投放的策略分析[J].現(xiàn)代教育，2016，12（02）：172-174.