探究美術(shù)教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)

王曉玲

摘要：美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)最為重要的教育，是素質(zhì)教育所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一。為此，對(duì)美術(shù)的教學(xué)要引起教育部門以及各位教師足夠的重視，教師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，用使用性的教學(xué)方法來實(shí)施教育教學(xué)過程，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、自身的品質(zhì)、自學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展，一定要對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)工作做好、做踏實(shí)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：鑒賞能力;美術(shù)教學(xué);拓寬欣賞空間;互助合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.95 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0243-02

美術(shù)是一種具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)，它包括的內(nèi)容很多，也很深，其中常見到的美術(shù)有繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等。在新課改下，美術(shù)的教學(xué)已不再是一般的繪畫和藝術(shù)品，也不限于單純的技能技巧，而是發(fā)展成為高賞的美術(shù)文化的教育。美術(shù)從幼兒園或更早已深入了學(xué)生思想，只不過沒有指明是美術(shù)，所以初中生對(duì)美術(shù)經(jīng)過幼兒園和小學(xué)階段課程的培養(yǎng)，已經(jīng)有了一些基本的認(rèn)識(shí)，但是他們的鑒賞能力實(shí)在是有限的，需要有待提升和發(fā)展。美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)最為重要的教育，是素質(zhì)教育所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，對(duì)它的教學(xué)從欣賞的角度出發(fā)通過美術(shù)教師有意識(shí)的引導(dǎo)、指導(dǎo)以及點(diǎn)撥來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及鑒賞能力，使學(xué)生能夠在美術(shù)方面形成能發(fā)現(xiàn)事物美的能力。為此，對(duì)美術(shù)的教學(xué)要引起教育部門以及各位教師足夠的重視，再不能當(dāng)輔課一樣隨便畫畫、看看，像完任務(wù)一樣對(duì)待，教師一定要對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)工作做好、做踏實(shí)，特別是在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，用使用性的教學(xué)方法來實(shí)施教育教學(xué)過程，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、自身的品質(zhì)、自學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展，將來適應(yīng)以社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

1.用新的觀點(diǎn)、思想和方法來欣賞美術(shù)和評(píng)價(jià)美術(shù)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課

過去的教學(xué)和欣賞都是有固定的模式，靈活性不夠，對(duì)學(xué)生的影響不深，不能很好的發(fā)揮出學(xué)生的智慧和才能，從而學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。對(duì)美的發(fā)現(xiàn)及形成的欣賞能力，對(duì)美術(shù)的評(píng)價(jià)不同的人有不同的思想、觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄兏髯孕蕾p的角度不同，對(duì)美的理解有所不一樣。而現(xiàn)代科學(xué)對(duì)美術(shù)的欣賞有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，形成了一整套的欣賞模式，從描繪、方式剖析、解說、評(píng)估等進(jìn)行全面的分析、研討、歸納和總結(jié)，是對(duì)整體的欣賞，是一個(gè)科學(xué)欣賞的過程。對(duì)美術(shù)的鑒賞要做到全面整體的觀察，不要觀察細(xì)節(jié)而忽視整體，觀察整體時(shí)又忽視了細(xì)節(jié)，觀察和欣賞既要欣賞局部，又要全面進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，既要重視細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)，看到突出點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析簽賞，又有看到突出點(diǎn)對(duì)整體帶來的整體美的欣賞，還要站在遠(yuǎn)處觀察欣賞，又要接近處詳細(xì)歡察及評(píng)價(jià)。對(duì)美術(shù)鑒賞的描繪是鑒賞者用修辭手法對(duì)一個(gè)美術(shù)作品進(jìn)行更為形象、具體的語言的敘述，這個(gè)過程需要發(fā)揮思維的作用，要做到高度評(píng)價(jià)。美術(shù)鑒賞需要學(xué)生對(duì)作品中的構(gòu)圖、線條要有基本的了解和認(rèn)識(shí)。美術(shù)作品的解說必須要建立在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，從而對(duì)作品中的內(nèi)涵進(jìn)行反復(fù)的揣測(cè)和思考，結(jié)合作品的時(shí)代背景、藝術(shù)價(jià)值、內(nèi)在含義對(duì)作品進(jìn)行完整的解說。學(xué)生通過描繪、方式剖析、解說對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行總結(jié)，歸納出自己的理論觀點(diǎn)的一個(gè)過程，此過程是能力發(fā)展和提高的過程，是美術(shù)素養(yǎng)素質(zhì)逐步形成的過程。

2.開展互動(dòng)合作的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)

互動(dòng)教學(xué)是師生共同參與問題討論的教學(xué)，是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂內(nèi)展示才華，激發(fā)出對(duì)美術(shù)的熱愛，爆發(fā)出學(xué)生在課堂中積極參與問題討論的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情度，啟迪學(xué)生的思維活躍起來，讓美術(shù)教學(xué)不再艱難，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)科。實(shí)踐證明，在美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生可以獲取大眾的經(jīng)驗(yàn)與方法，而且還可以提高自己的鑒賞水平和美術(shù)素養(yǎng)。小組合作教學(xué)是新課改下推行的一種新型課堂教學(xué)方式，過去也用，但是不是太重視，但新時(shí)代對(duì)它的應(yīng)用較為廣泛，也更加重視合作學(xué)習(xí)方略。由于初中生正處于青春發(fā)育期，他們的個(gè)性、性格還不成熟，尤其對(duì)合作學(xué)習(xí)還沒有完全認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，所以需要教師做及時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行合作認(rèn)識(shí)的重要性和必要性。在美術(shù)的教學(xué)中，將小組合作教學(xué)的方式與美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮合作效應(yīng)，讓小組中的每位成員在愉快、平等、合作的鑒賞中各述自見，提高語言表達(dá)能力，做到表述語言流暢、準(zhǔn)確和精煉，有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，使得學(xué)生與小組、小組與小組之間形成平等互助、協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，這也是素質(zhì)教育所要求的。課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，在小組合作活動(dòng)中要與學(xué)生多多進(jìn)行互動(dòng)，這樣做不但可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還可以使學(xué)生的鑒賞能力、審美能力得到有效提高。在評(píng)價(jià)中，特別是對(duì)有創(chuàng)新的觀點(diǎn)做高度評(píng)價(jià)和總結(jié)，盡力多用一些贊許的語言，如：你真棒、你能行、真好、非常好等語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鑒賞的興趣，促進(jìn)他們?cè)俳釉賱?lì)，更上一層樓，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。教師在此過程中就像遠(yuǎn)洋船航線上的一座“燈塔”，起到了指引的作用，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高指明了前進(jìn)的方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和簽賞水平走上了正規(guī)之道。

3.通過美術(shù)作品的賞析，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段，學(xué)生的各種能力逐步形成和發(fā)展，他們的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)事物的欣賞方面存在久缺，需要進(jìn)行完善和發(fā)展，再由于學(xué)生自身掌握的知識(shí)有限，實(shí)踐鍛煉較少，這樣很難對(duì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴，覺得對(duì)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)比較無聊、沒用，不太感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)美術(shù)的心理狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科是非常不利，教師要做及時(shí)的糾正和指正，讓他們充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)帶來的益處和作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣呢？我談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法：

（1）學(xué)校要重視美術(shù)課的教學(xué)，再不能把美術(shù)課當(dāng)做自習(xí)課或?qū)W生隨意畫一下、觀一下就能完成的事，要配備專業(yè)教師來擔(dān)任美術(shù)教學(xué)。

（2）學(xué)校要主動(dòng)提供對(duì)美術(shù)教學(xué)有用的現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的用具，彌補(bǔ)必要硬件設(shè)施的缺陷，讓美術(shù)老師能夠適當(dāng)利用更多的現(xiàn)代教學(xué)資源來解決特別難以理解的問題和知識(shí)點(diǎn)。

（3）美術(shù)教師要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘發(fā)及點(diǎn)撥的作用，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和需求引入一些學(xué)生感興趣的美術(shù)作品，吸引學(xué)生積極的加入到美術(shù)鑒賞的課堂活動(dòng)之中，自行對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生感受美術(shù)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自然鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的綜后鑒賞素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

4.拓寬賞析空間，激發(fā)賞析的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

美術(shù)來源于生活，來源于社會(huì)，所以美術(shù)的教學(xué)與鑒賞要聯(lián)系生活實(shí)際，要拓寬學(xué)生賞析的視野，擴(kuò)大賞析的空間。美術(shù)的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)生活中收集材料，特別要搜集到有一定價(jià)值的材蚪，并要求學(xué)生處理、整理材料，以備后用。在課堂中把收集到的優(yōu)質(zhì)材料，如人文景觀和自然美景等材料介紹給大家，供大家分享，大家評(píng)價(jià)。實(shí)踐美術(shù)欣賞課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的活動(dòng)過程，要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力的作用，能夠在抽象的藝術(shù)作品中體會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。教師在課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生的賞析空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成自我能力。美術(shù)欣賞教學(xué)的課程內(nèi)容，不能將教學(xué)局限于課本知識(shí)，要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上有一定程度的拓寬和拓展，不斷拓展欣賞的空間，在廣闊的空間中欣賞美景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主欣賞探究的積極性，提高自己的鑒賞能力。

綜上所述，鑒賞能力在教師的正確指導(dǎo)、引導(dǎo)以及點(diǎn)撥下，通過學(xué)生自己的努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究而逐步形成、發(fā)展和培養(yǎng)起來的。而開展互動(dòng)合作的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí);通過美術(shù)作品的賞析，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;拓寬學(xué)生賞析空間，激發(fā)他們的欣賞興趣，等都能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)他們的鑒賞能力。