巧用廢舊物品創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

盛玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地、相互作用的結(jié)果。”所以，一成不變的環(huán)境會(huì)影響幼兒的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可與幼兒一起改造廢舊物品，并以此創(chuàng)設(shè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

實(shí)踐價(jià)值

環(huán)境是影響幼兒發(fā)展的重要因素，在利用廢舊物品創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境前，教師應(yīng)了解廢舊物品改造巧用對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒積極性的實(shí)踐價(jià)值。

（一）培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作興趣

巧用廢舊物品能有效激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，豐富幼兒對(duì)色彩搭配、物體形狀、文字使用方面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)和動(dòng)手能力。在創(chuàng)作過程中，幼兒可以充分發(fā)揮自身想象力，調(diào)動(dòng)大腦;創(chuàng)作結(jié)束后，還能與其他幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)作品，不斷拓展自己的視野和創(chuàng)作思路，提升創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞水平。

（二）幫助幼兒形成良好習(xí)慣

廢舊物品改造巧用可以幫助幼兒形成良好習(xí)慣。一方面能幫助幼兒在廢舊物品改造過程中養(yǎng)成正確使用改造工具的習(xí)慣，例如剪子的正確握法、膠棒用完要及時(shí)蓋好蓋子、顏料盒不要放在桌子角落、創(chuàng)作完成后要及時(shí)收好用具和清理桌面等;另一方面能幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境和垃圾分類的好習(xí)慣。幼兒可以通過改造廢舊物品，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，改掉生活中隨地亂丟垃圾及浪費(fèi)食品物品的行為。

（三）提高幼兒交往能力

物品改造巧用能促進(jìn)幼兒與同伴、幼兒與老師、老師與家長(zhǎng)之間的溝通，在幼兒收獲友誼的同時(shí)，教師、家長(zhǎng)也能進(jìn)一步了解各自心理，從而更好實(shí)現(xiàn)教育和養(yǎng)育責(zé)任，幫助兒童進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界。

實(shí)踐方法

（一）結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)

在廢舊物品改造巧用過程中，教師應(yīng)注重對(duì)幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)，確保改造過程既能體現(xiàn)環(huán)保意義也能體現(xiàn)教育意義。首先，活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒集中注意力認(rèn)識(shí)物品，掌握工具的使用方法。其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)輔助作用，讓家長(zhǎng)幫助幼兒收集改造材料，如家中廢舊牛奶盒、礦泉水瓶、紙箱、碎布等，讓幼兒認(rèn)識(shí)到廢舊物品的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。最后，在整體改造過程中，教師不可喧賓奪主，應(yīng)保證幼兒親力親為，讓幼兒深刻體會(huì)物品改造的魅力，不斷激發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感。

在利用廢舊物品改造巧用創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境活動(dòng)中，教師可先引導(dǎo)幼兒用廢舊紙板、彩色泡沫板等材料在活動(dòng)場(chǎng)地中連續(xù)鋪設(shè)出一條“彩虹跑道”，形成游戲活動(dòng)的基本路線，再幫助幼兒選擇廢舊材料，設(shè)計(jì)障礙機(jī)制，以此增加活動(dòng)難度。此時(shí)，教師可向幼兒提出“你覺得學(xué)小兔子蹦的難度大不大？”“在跑道中間設(shè)置一個(gè)小障礙怎么樣？”等問題作為建議和啟發(fā)。最后，幼兒用礦泉水瓶、小石子、紙盒等廢舊材料完成“彩虹跑道”上各類障礙物的搭建。在游戲場(chǎng)景搭建完成后，幼兒會(huì)有強(qiáng)烈的愉悅感、滿足感與自豪感，會(huì)快樂、主動(dòng)地投入到奔跑、跳躍等游戲環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造能力、認(rèn)知能力、運(yùn)動(dòng)能力以及規(guī)則意識(shí)等多種素養(yǎng)的提升。

（二）結(jié)合活動(dòng)教學(xué)

在改造巧用廢舊物品時(shí)，教師可將它們制成教學(xué)工具，這樣幼兒就能在學(xué)習(xí)過程中隨處看到自己的作品，產(chǎn)生喜悅感，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極性。例如，教師在美術(shù)教學(xué)中，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行混合材料繪畫。教師可用黑色馬克筆在紙上畫出小鳥、恐龍、小男孩等圖案的輪廓，再鼓勵(lì)幼兒通過剪貼、拼接、粘貼等方式，將樹葉、棉絮、碎紙、彩砂等材料覆蓋到輪廓上，從而達(dá)到給小鳥添羽毛、給恐龍披鎧甲、給小孩穿衣服的藝術(shù)創(chuàng)作效果。教師要適當(dāng)表揚(yáng)幼兒，如“這個(gè)樹葉貼得太妙了”“這個(gè)用法太有創(chuàng)意了”等，提升幼兒制作教具的成就感，讓幼兒可以更積極、主動(dòng)地參與互動(dòng)中。

（三）結(jié)合戶外活動(dòng)

由于室內(nèi)活動(dòng)空間小，幼兒活動(dòng)會(huì)受到約束，教師可將廢舊物品改造運(yùn)用到戶外活動(dòng)中。幼兒在使用自己改造的玩具或工具進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，充分感受到大自然的魅力，進(jìn)而提升幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí);另外，幼兒在使用自己改造的工具創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，可以深刻體會(huì)到戶外活動(dòng)的樂趣，繼而更調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。

例如，教師可引導(dǎo)幼兒利用廢舊的塑料紙、棉布等材料制作手套，用廢舊水瓶制作小噴壺和花盆，再帶領(lǐng)幼兒在戶外挖土、栽植、澆水。在自制用物的物質(zhì)環(huán)境支持下，幼兒專注地進(jìn)行戶外活動(dòng)。

總之，利用廢舊物品改造巧用創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，還可以提升幼兒的想象力、注意力、動(dòng)手能力、溝通表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。