幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施

丁鈺鈞

在幼兒園階段，幼兒的語(yǔ)言能力可以獲得迅速的發(fā)展。幼兒教師要給幼兒的語(yǔ)言教育提供更加豐富的環(huán)境。情境化的教學(xué)能讓幼兒逐漸掌握多種語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠自如地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思想上的交流和情感上的互動(dòng)。幼兒教師要抓住幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，讓幼兒經(jīng)過(guò)幾年的幼兒園生活后，語(yǔ)言能力上升到一個(gè)新的水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、科學(xué)制訂活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃

在幼兒園階段開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師要科學(xué)地制訂活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃。幼兒園教育活動(dòng)要系統(tǒng)地開(kāi)展，一定要跟隨幼兒生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)而有秩序地進(jìn)行。在制訂具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究?jī)和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，兼顧幼兒的共性及個(gè)性，活動(dòng)目標(biāo)也要在活動(dòng)實(shí)施的具體步驟中加以明確。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，教師要不斷探索幼兒發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展階段的不同，有針對(duì)性地做好因材施教的教學(xué)活動(dòng)。必要時(shí)也可聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家校合作給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的積極的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境。

二、將活動(dòng)主題融進(jìn)課堂

在幼兒園階段，幼兒各科的學(xué)習(xí)方式主要以活動(dòng)為主。在活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，理解抽象知識(shí)的能力也逐漸增強(qiáng)。所以，教師可以將語(yǔ)言教育活動(dòng)的主題融合到各學(xué)科的教學(xué)之中，在課堂學(xué)習(xí)中逐漸豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。如果教師能夠非常自然地將語(yǔ)言教育活動(dòng)主題融進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)中，那么幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用將會(huì)呈現(xiàn)出更加靈活的特點(diǎn)。

幼兒教師要在課堂上給幼兒營(yíng)造出舒適的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)各項(xiàng)措施激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。如教師可以用圖畫來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，幼兒想象力非常豐富，他們觀察圖片和理解圖片的能力非常強(qiáng)。所以，教師可以借助幼兒讀物中的圖畫，讓幼兒看圖說(shuō)話，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)將自己頭腦中對(duì)圖畫的理解通過(guò)語(yǔ)言講解出來(lái)。這樣的主題訓(xùn)練能夠不斷地提升幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。此外，教師還可以在課堂上進(jìn)行專項(xiàng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在幼兒的日常生活中，會(huì)有一些新鮮事情發(fā)生。例如，當(dāng)春天來(lái)的時(shí)候，周圍的環(huán)境有哪些變化？當(dāng)夏天來(lái)的時(shí)候，又有哪些變化？教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比學(xué)會(huì)表達(dá)，逐漸豐富幼兒的詞匯量。所以，教師要讓幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)觀察和體會(huì)，把語(yǔ)言作為一種非常自然的表達(dá)方式。在課堂上，教師可以多設(shè)計(jì)一些幼兒感興趣的話題，讓幼兒在交流中，提高語(yǔ)言的組織能力。

三、內(nèi)容選擇要精益求精

教師在選擇語(yǔ)言教育活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到幼兒的生活經(jīng)歷和認(rèn)知心理等特點(diǎn)，還要考慮到教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等因素，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。作為教學(xué)的組織者，教師首先需要加強(qiáng)教學(xué)反思，在不斷地反思和調(diào)整中，精練幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓幼兒在自信主動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，教師要增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的情境性，讓幼兒主動(dòng)參與到互動(dòng)之中，通過(guò)不斷的互動(dòng)，豐富幼兒對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，讓幼兒熟練地掌握語(yǔ)法內(nèi)容。最后，幼兒教師要加強(qiáng)示范作用。幼兒表達(dá)不清，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤很正常，教師可以及時(shí)地做出示范，幼兒自然就能做出調(diào)整。

四、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教師素質(zhì)和修養(yǎng)的提高，有利于提高語(yǔ)言教學(xué)的有效性。幼兒教師是對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育的主導(dǎo)者，要具備較高的教學(xué)素質(zhì)和能力，要在科學(xué)的理念指導(dǎo)之下完成教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)理念方面要充分尊重學(xué)生。因此，幼兒教師要圍繞語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有效性的提升，不斷地強(qiáng)化自身對(duì)語(yǔ)言教育的專業(yè)能力，讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)之中，掌握更加豐富的詞匯，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法組織自己的語(yǔ)言，也讓幼兒充分享受到自由運(yùn)用語(yǔ)言所帶來(lái)的滿足感。

總而言之，幼兒園階段是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。幼兒教師要抓住關(guān)鍵期，豐富幼兒的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能夠在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，增加詞匯量，深化對(duì)語(yǔ)法的理解，讓幼兒逐漸具備自由運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力。

（作者單位：江西省共青城市中心幼兒園）