淺談學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

【摘要】根據(jù)研究表明，學(xué)齡前兒童的大腦具有非常大的潛力，其管理語(yǔ)言的區(qū)域處于不斷發(fā)展變化中。此時(shí)開始除母語(yǔ)以外的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不僅讓孩子具備了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面具備明顯的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前兒童;英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法;英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu);英語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP

【作者簡(jiǎn)介】辛瑋，石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)附屬雙語(yǔ)幼兒園。

在幼兒園一線工作的第十個(gè)年頭，作為一名英語(yǔ)教師，在接歷屆新生的同時(shí)，面對(duì)幼兒參差不齊的英語(yǔ)水平，筆者不禁陷入沉思：幼兒接觸英語(yǔ)的起點(diǎn)是否有越來(lái)越提前的趨勢(shì)？家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后地為孩子選擇各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，是否順應(yīng)了兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，起到促進(jìn)兒童母語(yǔ)外語(yǔ)言的發(fā)展？還是希望孩子能贏在起點(diǎn)而為其綁上了模式化學(xué)習(xí)的枯燥枷鎖？那么，學(xué)齡前兒童應(yīng)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)？這始終是家長(zhǎng)們十分關(guān)心的話題。根據(jù)研究表明，學(xué)齡前兒童的大腦具有非常大的潛力，其管理語(yǔ)言的區(qū)域處于不斷發(fā)展變化中，此時(shí)，開始除母語(yǔ)以外的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不僅可以讓孩子具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模仿等方面具備明顯的優(yōu)勢(shì)。那么，家長(zhǎng)在為孩子開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上，充當(dāng)了什么角色？是單純地以價(jià)格為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，哪家機(jī)構(gòu)貴報(bào)哪家，還是精心斟酌、精挑細(xì)選地選出最適合自己孩子的一種學(xué)習(xí)模式？這直接決定了孩子即將迎來(lái)的是應(yīng)試類啞巴英語(yǔ)的習(xí)得，還是源自興趣所帶來(lái)的快樂式學(xué)習(xí)。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，筆者將從近年來(lái)幼兒家長(zhǎng)在學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的支持情況和如何幫助學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)等方面進(jìn)行論述。

一、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)教育更加重視

幼兒年滿三周歲方能入園，可以說，孩子在邁入幼兒園門檻后，才有了真正意義上的系統(tǒng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)的機(jī)會(huì)。按照慣例，筆者會(huì)為每位幼兒取一個(gè)好聽的英文名字。以筆者接過四屆新生為例，前兩屆家長(zhǎng)在面對(duì)英文名字這個(gè)問題時(shí)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)這樣說：“老師，我們沒有英文名字，您幫孩子取一個(gè)好聽的就行。”這是最常聽見的答復(fù)。但在近兩屆統(tǒng)計(jì)英文名字時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，很多孩子在上幼兒園之前就已經(jīng)擁有了屬于自己的英文名字。尤其是目前這屆新生，英文名的擁有率超過90%，其中不乏非大眾的、寓意優(yōu)美、朗朗上口的高品質(zhì)英文名，如Queena，Abner，Besonmeng，Ryan，Barbie等。這背后表明了家長(zhǎng)在孩子上幼兒園之前的英語(yǔ)教育已經(jīng)開始下功夫，對(duì)“園齡前兒童”已經(jīng)開始投入了學(xué)習(xí)成本。

不難看出，隨著家長(zhǎng)年齡愈發(fā)年輕化，家長(zhǎng)的育兒觀念愈發(fā)先進(jìn)，英語(yǔ)教育已經(jīng)突破三歲門檻，向越來(lái)越小的孩子普及發(fā)展。對(duì)此，筆者走訪了一些早教班，發(fā)現(xiàn)很多早教班都在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，可見英語(yǔ)在我國(guó)的應(yīng)用范圍是非常廣泛的，拋開花樣多端的各類英語(yǔ)興趣班，早教班級(jí)也在雙語(yǔ)教學(xué)方面開始了實(shí)踐，可見作為消費(fèi)者的學(xué)生家長(zhǎng)在英語(yǔ)教學(xué)方面是有要求的。上早教的孩子越來(lái)越多，無(wú)形中擴(kuò)大了幼兒接觸英語(yǔ)的范圍，使他們?cè)谔と胗變簣@接觸英語(yǔ)時(shí)顯得并不唐突，也便于孩子接受。

二、有英語(yǔ)基礎(chǔ)的幼兒在課堂上則更加易于掌握知識(shí)

開學(xué)來(lái)的第一節(jié)英語(yǔ)課，按照慣例，筆者要教孩子與老師進(jìn)行英文問候。當(dāng)筆者說出第一句“How are you”時(shí)，立刻有幾位小朋友回答“Im fine.Im happy”等，當(dāng)然也有大部分小朋友不知所云。當(dāng)提問某些物體的顏色時(shí)，red，yellow，green，blue等顏色的單詞也開始一個(gè)一個(gè)往外蹦，和孩子們第一次磨合竟然找到了老搭檔的感覺，筆者大吃一驚。課后反思時(shí)筆者意識(shí)到，正是這些重視英語(yǔ)教育的家長(zhǎng)給了孩子接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谶~入幼兒園之前就具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因而，有了今天有效的課堂互動(dòng)。而孩子們就是有效互動(dòng)的直接受益者。他們能夠?qū)W以致用，不管是從興趣班里習(xí)得或是從父母處習(xí)得，只要學(xué)到的知識(shí)可以在另一個(gè)場(chǎng)所得以展示，就都是對(duì)知識(shí)的鞏固和提升，所以這一類孩子便脫穎而出了。

三、家長(zhǎng)的參與度在兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中至關(guān)重要

我們上文提到有些家長(zhǎng)非常重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，也為孩子創(chuàng)設(shè)了許多利于學(xué)習(xí)的條件。我們班的一位小朋友小Y，他的媽媽是一位90后媽媽，年輕有活力，對(duì)待孩子的教育非常上心，且有自己獨(dú)特的育兒觀念。小Y的媽媽從事于制作幼兒英文學(xué)習(xí)類網(wǎng)站及相關(guān)教育產(chǎn)品，因此，小Y 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面經(jīng)常成為媽媽的“小白鼠”。媽媽研發(fā)一套英文單詞卡，便請(qǐng)小Y來(lái)幫忙，試一試卡片對(duì)于孩子在視覺上有沒有沖擊，孩子是否能夠通過卡片的形式快速掌握這個(gè)單詞。媽媽設(shè)計(jì)了一套記單詞的電腦游戲，馬上請(qǐng)小Y來(lái)操作，看看三至四歲年齡段的兒童是否可以輕松掌握。久而久之，“小白鼠”成長(zhǎng)為“大boss”。在課堂上，詞匯量最豐富的、表現(xiàn)力最強(qiáng)的總是小Y小朋友，從他閃爍著睿智的眼神中不難看出，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過程中的參與程度是至關(guān)重要的。這不僅僅體現(xiàn)在英語(yǔ)方面，其他課程的學(xué)習(xí)上也是如此。只要家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)之路上的伙伴，引導(dǎo)孩子對(duì)所學(xué)之物產(chǎn)生濃厚的興趣，必將可以產(chǎn)生1+1大于2的神奇效果。

四、選對(duì)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式必將事半功倍

當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)達(dá)，教育作為亙古不變的話題必定會(huì)在高科技下催生很多新型產(chǎn)物。在消費(fèi)者市場(chǎng)上，各類英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)品牌種類繁多，讓人應(yīng)接不暇。傳統(tǒng)型的家長(zhǎng)依然會(huì)帶著孩子樂此不疲地奔波于各個(gè)商場(chǎng)里的教育機(jī)構(gòu)，產(chǎn)生了很大的時(shí)間成本及孩子上課家長(zhǎng)無(wú)效等待的弊端。因此，一些外語(yǔ)類學(xué)習(xí)APP應(yīng)運(yùn)而生，在軟件商店里搜“學(xué)英語(yǔ)”，立即產(chǎn)生許多不同類型的學(xué)習(xí)APP，其中不乏專門針對(duì)幼兒的“外教類APP”。隨便下載幾個(gè)就可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的外教要教中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，簡(jiǎn)直太簡(jiǎn)單了，在線視頻即可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，糾音、游戲、測(cè)試、互動(dòng)，應(yīng)有盡有?，F(xiàn)在的外教甚至可以不來(lái)到中國(guó)，就讓他們字正腔圓的英音美音通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到我們中國(guó)孩子們面前。于是，很多家長(zhǎng)抓住了這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，紛紛讓孩子“上車”，學(xué)習(xí)形式又發(fā)生了翻天覆地的變化。至于傳統(tǒng)的與外教面對(duì)面教學(xué)的學(xué)習(xí)方式和APP教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，目前尚處于考察階段。

盡管學(xué)齡前兒童在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性、堅(jiān)持性、理解能力等方面都還處于比較低的水平，但不否認(rèn)的是，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備很好的潛力，如果家長(zhǎng)能及時(shí)抓住這段學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期，孩子就會(huì)很快掌握這門新的語(yǔ)言。

那么，什么年齡適合孩子學(xué)英語(yǔ)呢？若孩子在一個(gè)純英語(yǔ)環(huán)境中生活，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以自然地同步進(jìn)行?？墒窃谖覈?guó)，純英語(yǔ)環(huán)境很少具備，學(xué)齡前兒童主要在漢語(yǔ)環(huán)境下接觸有限的英語(yǔ)，一般來(lái)說，在國(guó)內(nèi)這樣的環(huán)境下，學(xué)齡前兒童在比較好的掌握了母語(yǔ)以后（2～3歲左右），開始學(xué)英語(yǔ)比較合適。

根據(jù)從教經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)便于學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

1.培養(yǎng)學(xué)齡前兒童學(xué)英語(yǔ)的興趣，并讓兒童初步具備英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

大家都知道在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，講究四個(gè)字，即：聽說讀寫。這其中，聽是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要讓孩子大量的聽，在此基礎(chǔ)上，初步發(fā)展其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。而英語(yǔ)字母的背誦、單詞的拼寫等方面不應(yīng)該讓孩子過早的接觸。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)應(yīng)該有足夠的耐心，同時(shí)也應(yīng)該保持清醒，不要一開始就急于讓孩子開口說。要試著容忍孩子的沉默，慢慢地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性，不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件苦差事。久而久之，結(jié)合有趣的英語(yǔ)兒歌和英文繪本，慢慢地讓孩子愛上英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.對(duì)于學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)該將兒童的實(shí)際生活與一些有趣的英文小游戲結(jié)合起來(lái)。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，盡量給孩子挑選他們自己感興趣和比較熟悉的活動(dòng)來(lái)滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)，比如畫畫、過家家等，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，盡可能地充分激發(fā)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。

下面具體介紹幾種比較有效的方法：

（1）全身肢體反應(yīng)教學(xué)法（TPR）。這種方法是由美國(guó)心理學(xué)教授詹姆斯·阿士爾提出的。具體方式是：當(dāng)孩子聽到一個(gè)英語(yǔ)指令后，用身體動(dòng)作做相應(yīng)的反應(yīng)，從而逐漸提高孩子的英語(yǔ)能力。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子聽到“Stand Up”時(shí)，就站起來(lái);當(dāng)孩子聽到“Touch your nose”時(shí)，就去摸自己的鼻子。這是一種指令性游戲，在游戲過程中，鍛煉了孩子的傾聽能力以及對(duì)各個(gè)指令性單詞的熟練程度，起到了將單詞與實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行對(duì)應(yīng)的作用。這種方法除了廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂上以外，也可以是一項(xiàng)非常有趣的親子游戲活動(dòng)。

（2）做游戲。在跟孩子做游戲的過程中，家長(zhǎng)可以使用大量的日常英語(yǔ)、手勢(shì)、動(dòng)作和圖畫來(lái)幫助孩子理解游戲的目的、要求和方法，引導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)，給孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)行，家長(zhǎng)應(yīng)該使用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流。在準(zhǔn)備游戲道具時(shí)，應(yīng)盡量使用生活中的常見的物品，如：繩子、杯子、袋子等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多物品都可以和學(xué)習(xí)英語(yǔ)、玩英語(yǔ)游戲相結(jié)合，從而加深幼兒的記憶力，充分發(fā)揮游戲道具輔助幼兒進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的作用。

（3）觀看英文原聲動(dòng)畫片。在孩子觀看英文原聲動(dòng)畫片的過程中，孩子的注意力主要集中在有趣的人物、鮮明的色彩和精彩的情節(jié)上，要讓他們通過反復(fù)觀看來(lái)熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音，并且能自動(dòng)地將英語(yǔ)語(yǔ)音與情節(jié)逐步地對(duì)應(yīng)起來(lái)，這就為孩子進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，在孩子觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片的過程中，不要反反復(fù)復(fù)地問孩子：“說什么了”“什么意思”之類的話，也不要過早地給孩子講解，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子根據(jù)畫面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義，引導(dǎo)他們從動(dòng)畫中人物的對(duì)話中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)。

綜上所述，當(dāng)代的學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)普遍具備讓孩子接觸英語(yǔ)的意識(shí)，但在選擇方式上各有差異。個(gè)別受經(jīng)濟(jì)能力限制、自身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱等客觀條件影響的家長(zhǎng)，限制了孩子英語(yǔ)啟蒙的時(shí)機(jī)，造成延遲現(xiàn)象，還需社會(huì)各界多加關(guān)注并給予幫助。

隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的普遍提高，接觸英語(yǔ)的起始時(shí)間對(duì)于幼兒來(lái)說將越來(lái)越早，孩子掌握英語(yǔ)的能力不斷提升，從長(zhǎng)期來(lái)看，勢(shì)必可以為我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為幼兒園一線英語(yǔ)教師，我們的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)，一定要為所教的每一位幼兒能夠快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)而默默奮斗！