技校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的策略研究

【摘要】在技工院校中，不僅專業(yè)技能課程教學(xué)具有較高的重要程度，同時(shí)同樣重要的還有英語(yǔ)教學(xué)，基于技校英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展和教學(xué)實(shí)效性充分發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面所起到的作用和意義十分重大。但從當(dāng)前一些技校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，重理論以及輕實(shí)踐問(wèn)題普遍存在，因而使得學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往停留在表面層次，而實(shí)際應(yīng)用效果較差，與技校英語(yǔ)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)相悖?；诖耍瑸榇_保技校學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)化知識(shí)和技能的同時(shí)，也能更好地掌握英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用，教師在教學(xué)中就應(yīng)該在英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)策略方面積極探索。

【關(guān)鍵詞】技校英語(yǔ);理實(shí)一體化;實(shí)現(xiàn)策略

【作者簡(jiǎn)介】張彩華，廣東省機(jī)械技師學(xué)院。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)也得以不斷加快，在此背景下，各企業(yè)人才招聘過(guò)程中，開(kāi)始針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力引起高度重視，因而也使得學(xué)生就業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力提升的一大砝碼逐漸成為英語(yǔ)技能。針對(duì)此種情況，對(duì)于技校來(lái)說(shuō)，為保障技校學(xué)生更好地就業(yè)，也應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)改革方面加強(qiáng)力度，基于新教學(xué)理念與教學(xué)模式的應(yīng)用，在注重英語(yǔ)理論知識(shí)講解的同時(shí)，充分考慮到學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，基于英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索和積極運(yùn)用，確保技校英語(yǔ)教學(xué)能夠與學(xué)生發(fā)展需要相匹配，實(shí)現(xiàn)滿足社會(huì)和企業(yè)需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文結(jié)合筆者擔(dān)任學(xué)校與西門(mén)子公司合作開(kāi)辦中德西門(mén)子技術(shù)（中國(guó)）國(guó)際學(xué)院的英語(yǔ)老師的經(jīng)驗(yàn)，以及結(jié)合筆者多年在英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐方面積累的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考研究了技校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的策略，希望能夠?yàn)榧夹Ｓ⒄Z(yǔ)教師的一體化教學(xué)提供些許參考意見(jiàn)。

一、 理實(shí)一體化教學(xué)概括

陶行知教學(xué)理念中教學(xué)做合一所體現(xiàn)的就是一體化教學(xué)模式，借助一體化教學(xué)模式的應(yīng)用、能夠確保教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，通過(guò)一體化教學(xué)的應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生思維面臨的局限性給予積極突破，同時(shí)在融合課堂和實(shí)際情景的情況下，幫助學(xué)生對(duì)真實(shí)的情景以及氛圍切實(shí)感受，借此幫助學(xué)生對(duì)具有實(shí)用性的知識(shí)進(jìn)行良好掌握，從而促使學(xué)生實(shí)踐能力有效提升。

技校英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式所體現(xiàn)的就是教，技校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于幫助學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力有效提升，在教學(xué)過(guò)程中，基于技校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的明確，對(duì)教材進(jìn)行合理利用，之后與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律相配合，就能夠有效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以確保教學(xué)項(xiàng)目得以有效完成。教師教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)所體現(xiàn)的就是一體化教學(xué)中的學(xué)，技校英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展時(shí)應(yīng)充分重視理論和技能的綜合應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化的同時(shí)，也應(yīng)在學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力方面積極鍛煉，在此情況下，才能促使技校英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有效提升。教師教學(xué)中做的內(nèi)容、運(yùn)用的方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式等所體現(xiàn)的就是理實(shí)一體化教學(xué)中的做，在教師課堂教學(xué)中心以技能訓(xùn)練為主的情況下，能夠保障理論教學(xué)技能訓(xùn)練得以良好實(shí)現(xiàn)，課堂進(jìn)行企業(yè)實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用的模擬，在拉近理論和實(shí)踐距離的同時(shí)，保障知識(shí)的抽象和具體間轉(zhuǎn)化得以有效實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握提供幫助。

二、 技校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的策略

1.? 教師樹(shù)立理實(shí)一體化教學(xué)思想。技校英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，最重要的就是教師理實(shí)一體化教學(xué)思想的樹(shù)立。隨著課程革新的不斷發(fā)展，對(duì)教師和技巧教學(xué)也提出了全新要求，即在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式加以積極運(yùn)用，課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如此才能達(dá)到教學(xué)效果逐步深化的目的。

筆者承擔(dān)過(guò)世界技能大賽翻譯、同時(shí)還承擔(dān)兩屆兩個(gè)比賽項(xiàng)目翻譯，分別是第44屆制冷與空調(diào)項(xiàng)目、第45屆混凝土建筑項(xiàng)目，并分別獲得了銅牌和金牌榮譽(yù)，通過(guò)筆者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在一定程度上明確的是英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)在世界范圍內(nèi)都越來(lái)越重要，因此在后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展中，筆者基于理實(shí)一體化教學(xué)重要性的明確、教學(xué)思想的積極樹(shù)立，開(kāi)始積極探索一體化課堂教學(xué)，而在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，也切實(shí)收獲了顯著的效果。在促進(jìn)技校英語(yǔ)理實(shí)一體化效果逐步提升的同時(shí)，也使得學(xué)生針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性逐漸被調(diào)動(dòng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中綜合能力的不斷提升奠定了良好的基礎(chǔ)，也在一定程度上達(dá)到了有效優(yōu)化技校英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的。

1.? 重組英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，必然需要以教材和教材內(nèi)容為主要依據(jù)，進(jìn)而保障課堂教學(xué)良好開(kāi)展的同時(shí)，也能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)活動(dòng)的有效組織、相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拓展等奠定良好的基礎(chǔ)。技校英語(yǔ)教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，在針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組時(shí)，主要是教材和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、并結(jié)合英語(yǔ)和技工教學(xué)實(shí)際情況，基于原有教材內(nèi)容對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的增加，為理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，如此能夠避免過(guò)于僵化的理實(shí)一體化教學(xué)課堂效果呈現(xiàn)。

例如，在圍繞“rail transit”相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，針對(duì)城市軌道運(yùn)輸?shù)冉榻B為主要的教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)為確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升，教師可以在情境設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)增加。第一，借助課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)與技工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹和講解，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步了解;第二，對(duì)有關(guān)教學(xué)主題的運(yùn)輸場(chǎng)景積極設(shè)置，基于人員以及道具等的增加，由學(xué)生借助角色扮演這一方法對(duì)工作流程和技術(shù)性工作等進(jìn)行演練，在設(shè)置這一情境的背景下，能夠幫助學(xué)生對(duì)城市軌道運(yùn)輸進(jìn)行基本的了解和掌握，也能夠?qū)ο嚓P(guān)技術(shù)和工具等進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上達(dá)到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)掌握的目的;第三，教師可以為學(xué)生分配課后實(shí)踐任務(wù)，借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)城市軌道運(yùn)行進(jìn)行進(jìn)一步了解，并要求學(xué)生將自身了解的內(nèi)容在下節(jié)課借助英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.? 營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境。作為語(yǔ)言學(xué)科之一的英語(yǔ)，有效教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生對(duì)一定口語(yǔ)能力良好掌握，而學(xué)生口語(yǔ)能力的形成必然需要依托良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此在技校英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)開(kāi)展時(shí)，應(yīng)在良好語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面加強(qiáng)考慮力度。技校英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)中良好語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以從以下兩方面來(lái)進(jìn)行，即學(xué)生對(duì)應(yīng)英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生自我語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，借此更好地達(dá)到一體化教學(xué)目的。

例如，在對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，針對(duì)“How can I get to the nearest supermarket？”展開(kāi)講解時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)乘車(chē)過(guò)程提醒的情境，通過(guò)乘車(chē)過(guò)程站點(diǎn)中英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生了解所學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生后續(xù)工作以及生活中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，創(chuàng)建一些英語(yǔ)活動(dòng)也能夠確保良好英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)造。再如，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過(guò)程中，教師可以圍繞主題教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)影視紀(jì)錄片等進(jìn)行自主尋找，或者還可以引導(dǎo)學(xué)生基于自己的實(shí)踐對(duì)教學(xué)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主營(yíng)造的語(yǔ)言環(huán)境中有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，逐步鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在整體教育教學(xué)體系中，一部分重要組成內(nèi)容就是技工院校，其在社會(huì)發(fā)展中起到的積極作用不容忽視。針對(duì)現(xiàn)階段一些技校英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，為確保理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象得以有效改善，幫助學(xué)生掌握實(shí)用性英語(yǔ)知識(shí)、促使學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的重要性予以高度重視，教師就應(yīng)在理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用方面進(jìn)行積極探索，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的目的，幫助學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活掌握和應(yīng)用的情況下，保障社會(huì)和企業(yè)針對(duì)技能型人才需求得以充分滿足。

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