“有效集中”是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“小捷徑”

黃雪蓮

摘 要：如何有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的需要。從學(xué)生個(gè)人意義上講，不僅可以幫助學(xué)困生排除思想、行為和習(xí)慣上的障礙，提高學(xué)習(xí)能力;還可以增加學(xué)生在人生道路上塑造自我的信心;從整體意義上講，有利于使集體形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，因?yàn)楦欣诎嗉?jí)乃至學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;學(xué)風(fēng);班風(fēng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。”隨著學(xué)生年級(jí)的變化，三年級(jí)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，由低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)折，學(xué)科知識(shí)的要求也會(huì)有所提升，難度比之前更難了。在班級(jí)中會(huì)逐步出現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)習(xí)態(tài)度消極、缺乏信心的“學(xué)困生”。作為教師，我們無(wú)法完全改變社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響，但我們可以通過(guò)思想教育，如經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，班會(huì)課引入事例鼓勵(lì)學(xué)生等方式正向引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)改變課堂教學(xué)方式，去恢復(fù)學(xué)困生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其個(gè)人潛力，改變其現(xiàn)有低自信狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。要改變這個(gè)現(xiàn)象，我進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年的摸索，最終在全校鋪開(kāi)我的經(jīng)驗(yàn)：

一、集中輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不能僅僅是靠課堂教學(xué)改變學(xué)困生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)困生還應(yīng)有嚴(yán)格而有激勵(lì)性的課余輔導(dǎo)，以保證其獲取新知識(shí)同時(shí)補(bǔ)上舊知識(shí)，并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我們采用小組長(zhǎng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組學(xué)習(xí)互幫互助，共同進(jìn)步。小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，同時(shí)布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，組員要積極配合。小組學(xué)習(xí)的方式取得了較好的效果，有力同齡人之間你追我趕的趨勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了。當(dāng)小組成員取得較大的進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀給予鼓勵(lì)。學(xué)生臉上漸漸洋溢起了自信的微笑。

二、集中開(kāi)展學(xué)困生心理輔導(dǎo)

好的家庭教育是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)基礎(chǔ)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低迷現(xiàn)象，不僅需要學(xué)校教師對(duì)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)增加對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，配合開(kāi)展學(xué)困生心理輔導(dǎo)工作，對(duì)他們多給予肯定的鼓勵(lì)。我們采用家校聯(lián)合的方式作為有效補(bǔ)充。老師通過(guò)班級(jí)qq、微信等方式建立學(xué)困生學(xué)習(xí)加強(qiáng)群，讓家長(zhǎng)配合監(jiān)督學(xué)生完成老師布置的有針對(duì)性的作業(yè)。如：古詩(shī)背誦默寫(xiě)、字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀等，充分、有效利用課余時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也給予了學(xué)困生家長(zhǎng)提供了監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。家校聯(lián)合，奏響了美妙的樂(lè)章。

三、課堂上的相對(duì)集中

世界上不缺少愛(ài)，是缺少舍得給予愛(ài)心的人。通過(guò)談話法、實(shí)際調(diào)查法在實(shí)際的教育教學(xué)中學(xué)困生因?yàn)檎{(diào)皮頑劣，成績(jī)不理想等往往得不到老師的愛(ài)，缺少了愛(ài)的關(guān)注，自信心受挫嚴(yán)重。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程聽(tīng)到的大都是批評(píng)，甚至是諷刺挖苦的語(yǔ)言。學(xué)困生對(duì)老師的教育常持回避和抵觸情緒。因此他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與優(yōu)生距離日益拉開(kāi)。我們對(duì)這樣的學(xué)困生，不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以他們自身的優(yōu)點(diǎn)去克服學(xué)習(xí)上的困難。在集中培優(yōu)課上，教師要做到耐心引導(dǎo)并適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，使其樹(shù)立與學(xué)習(xí)困難作斗爭(zhēng)的信心和恒心。只要其有小進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)其奮發(fā)向上。針對(duì)學(xué)困生的不同情況，采用有效的措施進(jìn)行積極導(dǎo)正。對(duì)于因?qū)W習(xí)習(xí)慣不正確、態(tài)度不端正、方法欠缺而導(dǎo)致成績(jī)差的學(xué)生，我們堅(jiān)持做到有耐心、細(xì)心、愛(ài)心的引導(dǎo)。集中培優(yōu)課堂上，對(duì)其作業(yè)進(jìn)行分類檢查和針對(duì)性的指導(dǎo)，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)那些頑皮，自控力較差的學(xué)生，我們要加倍關(guān)注，實(shí)行兩位老師同時(shí)下班，一人上課，一人實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂效率。

四、提問(wèn)的集中

興趣是獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的最基本最重要的因素之一。有部分學(xué)困生，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有很大的困難。對(duì)這部分學(xué)生，應(yīng)該著重應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多給一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生輔導(dǎo)課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題多讓他們回答，哪怕是回答得語(yǔ)無(wú)倫次，也要予以充分的肯定?；卮鸬脤?duì)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和班級(jí)加分，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！昂脝?wèn)則?！惫膭?lì)他們積極提問(wèn)，不懂就問(wèn)。精心設(shè)計(jì)一些學(xué)困生能參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如進(jìn)行詞語(yǔ)默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)比賽，讓他們稍稍踮起腳尖就能摘到“蘋(píng)果”，體會(huì)成功的喜悅。即在課堂教育中，立足學(xué)困生，設(shè)立一些難度適宜學(xué)困生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)困生質(zhì)疑問(wèn)難。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)為抄寫(xiě)、朗讀背誦類為主，漸漸恢復(fù)他們的自信心，縮小學(xué)困生與優(yōu)生之間的差距。培養(yǎng)學(xué)困生中的“優(yōu)”生，以“優(yōu)”帶差，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，動(dòng)員差生中成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)更差的同學(xué)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)困生成績(jī)的有效措施。在“班里”開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)時(shí)，首先要使學(xué)生感受到自己能助人的快樂(lè)，有“我是優(yōu)秀的”的自信才能主動(dòng)追趕他人。活動(dòng)時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽，看哪個(gè)班級(jí)代表本班積累積分最多，每節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，每周公布各班級(jí)積分排名，看哪個(gè)同學(xué)進(jìn)步最快，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)困生之間為學(xué)好功課的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過(guò)學(xué)困生群體單向教學(xué)，有效提高學(xué)困生語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)困生有一定的轉(zhuǎn)化，提高語(yǔ)文整體教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)比學(xué)困生的期中、期末成績(jī)，發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)困生通過(guò)一學(xué)期的特設(shè)輔導(dǎo)課程以及針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，獲得了很大的進(jìn)步，整體分?jǐn)?shù)提高。通過(guò)各班老師的反饋：學(xué)生不僅僅是成績(jī)獲得了提高，而且我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神面貌也得到極大提高。有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不再抗拒學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)提議老師能繼續(xù)開(kāi)設(shè)課程，更有甚者在課堂上不再悶不出聲，而是積極參與課堂，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我總結(jié)出了比較有效的提高學(xué)生成績(jī)的模式：

——集中可救的學(xué)困生，制定有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

——集中題型，從字詞到單元基礎(chǔ)性易錯(cuò)題，進(jìn)行字詞認(rèn)讀、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)到單元基礎(chǔ)性易錯(cuò)題的訓(xùn)練。

——集中單向反復(fù)練習(xí)，使學(xué)困生熟悉并學(xué)會(huì)避免錯(cuò)同樣類型的題，如形近字組詞：辨、辯、辮、瓣。通過(guò)編口訣辨別：點(diǎn)撇中間，叫“辨別”，有“言”學(xué)著做“辯論”，發(fā)絲來(lái)纏做“辮子”，能結(jié)“瓜”果需“花瓣”。最后，我們?cè)俨扇“嗉?jí)組詞比賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，再作進(jìn)一步的調(diào)整。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)十分需要愛(ài)心、耐心的工作，只要我們教師要滿懷熱忱，循循善誘地對(duì)待學(xué)生，相信和風(fēng)細(xì)雨會(huì)吹進(jìn)學(xué)生的心田，點(diǎn)燃他們智慧的火花。他們，也必將會(huì)開(kāi)出朵朵鮮花，競(jìng)相綻放，多姿多彩！