小學(xué)班主任如何建設(shè)優(yōu)秀的班集體

黃曉萍

摘 要：如果把班級比作是一碗水，那么班主任就是那個碗，他起著承載和包容的作用，把這些學(xué)生牢固的凝聚在一起。而在所有的主任當中，班主任是官職最小的，卻是最費心費力的，這意味著班主任在教育工作中肩負著重要的職責。而小學(xué)班主任面對心智還尚未成熟的學(xué)生們，在如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體上面面臨著巨大的挑戰(zhàn)。立足于實踐，筆者認為小學(xué)班主任可以從“班級文化建設(shè)”“創(chuàng)建管理團隊”和“學(xué)生全面發(fā)展”三個方面入手來建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級文化;管理團隊;全面發(fā)展

班主任如何建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體？這是很多班主任都會思考的問題。班主任工作的最終目的就是建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，營造一個學(xué)風優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個集體的每一個成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長。小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路中正是需要被人呵護、重視、引導(dǎo)的關(guān)鍵時期，班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中一定要做好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和服務(wù)者，讓學(xué)生們都成為未來對社會有貢獻、有價值的人。

一、注重班級文化建設(shè)

班主任建設(shè)成一個優(yōu)秀的班集體絕對不是一朝一夕的事情，這需要持之以恒的堅持。如果一個園丁想要將一棵樹苗培育為一棵參天大樹，那么他就需要從樹苗的根部開始細心護理。因為一棵樹苗從根部就開始爛掉了，那么無論你對它的枝葉再怎么精心培育，它都不會茁壯成長。小學(xué)班主任對班集體的管理工作也是這樣，要想把班集體建設(shè)成為一個優(yōu)秀的先進班集體，必須重視班級文化和班級制度的建設(shè)。正所謂“國有國法，家有家規(guī)?！卑嗉w也要有維持班級秩序和學(xué)生關(guān)系的班級文化和班級制度要學(xué)生們共同遵守。小學(xué)班主任往往希望班級的學(xué)生們能夠互相幫助、互相關(guān)愛、互相包容，這是一個優(yōu)秀班集體的最基本的班級氛圍，也是班級文化和班級制度建設(shè)的初衷。首先，為了提高班級的凝聚力，班主任可以讓學(xué)生們進行討論，投票決定出班級的班訓(xùn)、班歌，然后還可以讓學(xué)生們集思廣益共同設(shè)計出班級的班服，以后可以在運動會或班級的組織活動中進行穿戴，體現(xiàn)班級的向心力。除此之外，班主任可以在剛和班級的學(xué)生們見面時就說出對大家的期望：“如果沒有意外，在座的同學(xué)們接下來要在一起相處六年，今天我們有緣分聚在一起，作為你們的班主任，同時也是你們的大家長，我希望接下來的六年無論是在教室里，還是在教室外我們都是一家人，所以我絕對不希望你們?nèi)魏稳说娜^對準自己的家人，這是作為班主任我對你們最基本的要求?！弊詈螅嘀魅我W(xué)生們都認可并遵循的班級制度，做到獎罰并重，對違反班級制度的同學(xué)予以批評教育，對良好行為的學(xué)生也要進行表揚獎勵，有助于班級形象和良好風氣的形成。

二、創(chuàng)建優(yōu)秀管理團隊

小學(xué)班主任不僅要教授學(xué)生知識，還要負責班集體的管理事務(wù)。為了保持班集體良好運作的秩序，班主任創(chuàng)建一個優(yōu)秀的管理團隊是十分必要的。組建一個高凝聚力的班級管理隊伍作為小學(xué)班主任的班級管理助手，既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項事務(wù)的具體執(zhí)行者。班主任在接任工作后，可以不必急于選舉班干部，先利用一周的時間，仔細觀察每個學(xué)生的性格和能力，然后進行分析挑選出一些能力突出的學(xué)生讓他們擔任班干部，提前和他們開一個小會，讓他們相信自己的能力，對他們進行鼓勵，減輕他們的壓力，同時還要告訴他們每一個班干部的職責是什么，并讓他們針對自己的職責向自己提交工作計劃。比如，體育委員的主要職責就是在日常中對全班進行帶隊、體育課上協(xié)助教師進行教學(xué)以及運動會的相關(guān)事宜。而體育委員為了班集體的學(xué)生身體素質(zhì)和集體榮譽，可以在體育課上和老師一起觀察班級學(xué)生的體育天賦，對某些體育能力優(yōu)秀的學(xué)生展開專項的運動訓(xùn)練，有助于為班級儲備運動人才，在運動會上為班集體贏得榮譽，為班級爭光。

三、促進學(xué)生全面發(fā)展

世界上沒有任何兩片完全相同的樹葉，每個學(xué)生都是獨一無二的。小學(xué)班主任不應(yīng)該以“成績論英雄”，即使學(xué)生的成績不好，作為班主任也要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并把這些閃光點逐漸放大，讓小學(xué)生能夠在自己人生的舞臺上光芒四射。比如，班級里有位學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，他的數(shù)學(xué)和英語不是很好，但是他非常喜歡古詩詞和閱讀以及寫作，在語文文學(xué)方面有著很好的天賦，尤其是這個學(xué)生有著豐富的想象力，并把他的想象力融入到自己所編的故事中，使故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝。而班主任可以在寫作方面為學(xué)生提供一些指導(dǎo)幫助，使學(xué)生在實踐的寫作過程中不斷改進文筆，提高寫作質(zhì)量，最后讓自己寫的作品吸引更多的受眾。同時，小學(xué)班主任為了提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平，還可以鼓勵學(xué)生多去參加一些大型的小學(xué)生征文比賽，讓學(xué)生的價值得到肯定，引導(dǎo)激勵學(xué)生去爭取更大的成功和勝利，以滿足他們追求自尊和實現(xiàn)自我的信心需要。班主任可以讓小學(xué)生參加各種各樣的文學(xué)比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)班主任想要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，不僅要培育一個良好的班級氛圍和班級風氣，還要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的管理隊伍履行管理職能，維持班級良好的活動秩序，同時關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展，讓小學(xué)生不斷進步成長。

參考文獻

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