“微時(shí)代”提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性研究

摘 要：“微時(shí)代”深刻影響了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的模式，不僅推動(dòng)思想政治教育實(shí)現(xiàn)由課堂向網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，還對(duì)高校的思想政治教育工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，高校應(yīng)準(zhǔn)確把握“微時(shí)代”背景下信息傳播的特點(diǎn)，積極推進(jìn)思想政治教育工作的實(shí)踐創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高校;網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以微博、微信、微電影為代表的新型“微媒體”快速發(fā)展并不斷深入到人們的學(xué)習(xí)和工作生活中，人類社會(huì)進(jìn)入到“微時(shí)代”。這里所說的“微時(shí)代”，是指“以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能手機(jī)、平板電腦等便攜式移動(dòng)終端為媒介，以微博、微信等APP應(yīng)用軟件為載體，以微內(nèi)容、微表達(dá)、微傳播、微閱讀、微公益等為表現(xiàn)形式的傳播時(shí)代”。[1] “微時(shí)代”創(chuàng)新了以實(shí)時(shí)、互動(dòng)、高效為主要特征的信息傳播新格局，在為高校思想政治教育提供新的網(wǎng)絡(luò)載體的同時(shí)，也對(duì)高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。[2]面對(duì)社會(huì)環(huán)境的新變化，高校應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確把握當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的變化和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，拓寬思想政治教育的傳播渠道，豐富線上教育資源，從而提升思想政治教育的實(shí)效性。

一、“微時(shí)代”背景下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是是信息技術(shù)發(fā)展下新的教育方式?！拔r(shí)代”帶來的傳播模式創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)傳播的新格局，改變了人類的傳播活動(dòng)，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了新的傳播媒介，為高校思想政治教育帶來了新的變化。

（一）轉(zhuǎn)變了高校思想政治教育的教學(xué)方式

“微時(shí)代”背景下，傳播媒介的迅速發(fā)展，推動(dòng)著高校思想政治教學(xué)方式的革新。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式不同，教師可以運(yùn)用MOOC、超星等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)同學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并通過在線授課、錄制微課、資源共享等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種教學(xué)方式打破了高校思想政治教育時(shí)空的限制，使思想政治教育從課堂延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)其關(guān)注的問題進(jìn)行正確的解答和引導(dǎo)，為教師和學(xué)生建立一種良好的溝通渠道。

（二）豐富了高校思想政治教育的教育資源

傳統(tǒng)的思想政治教育資源主要來自書本知識(shí)和人民日?qǐng)?bào)、新聞廣播等主流媒體發(fā)布的相關(guān)新聞和信息，“微時(shí)代”使高校的教育資源變得更加豐富、貼近生活，除了傳統(tǒng)的媒介形式外，還增加了微博、微信、等新的傳播形式，教師可以發(fā)掘生活中的教育資源，借助這些傳播平臺(tái)豐富思想政治教育的教育資源，提升思想政治教育工作的親和力。在教育內(nèi)容的設(shè)置上注重理論知識(shí)和日常生活的結(jié)合，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，用生動(dòng)的圖片和音頻制成豐富有趣的教學(xué)資源。將這些教學(xué)資源上傳到微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，使學(xué)生可以隨時(shí)接收到豐富的教學(xué)信息。

（三）促進(jìn)高校思想政治教育向課下的延伸

高校思想政治教育的主要場(chǎng)所是課堂，傳統(tǒng)的課堂教育難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而“微時(shí)代”下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)則是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師可以妥善運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在“微媒體”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生擁有了更大的話語權(quán)和自主權(quán)，他們通過微信、微博了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，針對(duì)各種事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極與他人進(jìn)行互動(dòng)。當(dāng)前各高校和學(xué)院主動(dòng)迎合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，借助于微信、微博等微媒體，營造公開、互動(dòng)、平等交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教書育人的平臺(tái)延伸到課堂之外，利用新媒介傳播思想政治教育。

二、“微時(shí)代”高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊

在“微時(shí)代”背景下，社會(huì)呈現(xiàn)出多元、開放和自由的狀態(tài)，信息的傳播無處不在，網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境在無形中發(fā)生了變化，網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)的信息傳播方式，信息技術(shù)的共享性使學(xué)生不再依賴于從思想政治教育者處獲取信息，而是自發(fā)地利用各種新興媒介獲取大量的信息，這種情況使學(xué)生更容易受到其他不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，忽視思想政治教育者的教育與引導(dǎo)，從而對(duì)高校思想政治教育話語權(quán)的主導(dǎo)地位造成了一定的沖擊。由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的隨意性和快捷性，使得信息內(nèi)容很容易從多樣化轉(zhuǎn)向復(fù)雜化，不同的思想觀念和利益訴求在“微空間”同時(shí)并存，精英與草根、主流與非主流等各種價(jià)值觀念交織在一起，各類庸俗、低俗的信息融入市場(chǎng)吸引著受眾的眼球。面對(duì)“微媒體”平臺(tái)上良莠不齊的復(fù)雜的信息，大學(xué)生缺乏一定的判斷和思考能力，更容易受到不良信息的誤導(dǎo)，產(chǎn)生思想困惑。隨著全球化進(jìn)程的加劇，各種社會(huì)思潮在“微平臺(tái)”傳播和蔓延，使主流思想的傳播空間受到嚴(yán)重的擠壓，多元的文化和價(jià)值觀的融合沖擊了主流思想的主導(dǎo)地位，主流思想對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)作用逐漸弱化。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容影響力不足

高質(zhì)量、精準(zhǔn)的教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作順利開展的重要保障，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所傳播的內(nèi)容以理論性知識(shí)為主，多以文本形式表現(xiàn)出來，篇幅較長，內(nèi)容設(shè)置缺乏個(gè)性化、針對(duì)性和有效性，在傳播過程中難以引起學(xué)生的深入思考，降低了思想政治教育的影響力。在大眾傳媒泛娛樂化的情況下，網(wǎng)絡(luò)媒體注重娛樂性信息的傳播，只考慮信息傳播帶來的流量收益，忽視了“思想性、教育性”等積極的內(nèi)容引導(dǎo)，影響著思想政治教育內(nèi)容的傳播，擠壓了社會(huì)主流信息的傳播空間。理解力、判斷力、感受力的養(yǎng)成，都是以扎實(shí)豐富的閱讀為基礎(chǔ)，在“微時(shí)代”背景下，信息傳播呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)，其主要特點(diǎn)是就信息內(nèi)容的碎片化，這些信息的內(nèi)容簡短、精煉，富有生活氣息，容易被學(xué)生所接受。但是面對(duì)這種碎片化的信息，學(xué)生在閱讀過程中只追求短暫的視覺快感和心理愉悅，而不進(jìn)行深層的閱讀和思考。思想政治教育內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行深刻地思考與總結(jié)，碎片化的閱讀習(xí)慣容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，使高校思想政治教育的效果受到一定的影響。

（三）高校思想政治教育監(jiān)督管理機(jī)制有待完善

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要傳播的是社會(huì)的主流文化和核心價(jià)值觀，傳統(tǒng)的思想政治教育的信息傳播方式雖然簡單，但對(duì)于信息內(nèi)容的把控和審核卻是非常嚴(yán)格的。當(dāng)前，各種“微媒體”層出不窮，海量的信息不斷涌入學(xué)生的生活，高校和教師難以對(duì)所有的信息進(jìn)行逐個(gè)篩選，使高校思想政治教育工作者“把關(guān)人”的功能受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，各高校利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治宣傳工作水平參差不齊，尤其在網(wǎng)絡(luò)輿情工作方面存在不足，難以及時(shí)捕捉到網(wǎng)絡(luò)輿情變化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情問題往往采取事后補(bǔ)救的方式，使思想政治教育工作的開展較為被動(dòng)，缺少時(shí)效性?！拔r(shí)代”背景下，豐富的教育資源和學(xué)習(xí)資料為學(xué)生拓寬了獲取教育信息的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和接受程度成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的重要問題，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的考核機(jī)制還存在著一定的不足，同傳統(tǒng)的思想政治教育理論課的考核形式相似，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也是以考試的形式進(jìn)行，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生收看網(wǎng)課的情況和學(xué)生考試的成績打出一個(gè)最終的分?jǐn)?shù)，這種考核機(jī)制流于形式，難以真正檢驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于思想政治教育工作的進(jìn)一步開展。

（四）高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)平臺(tái)覆蓋度不夠

新媒體的高覆蓋性是提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的覆蓋度的重要保證，這個(gè)覆蓋不僅是指覆蓋面的廣度，還包含著覆蓋面的深度。在“微媒體”平臺(tái)上，“人人都是微媒體”，學(xué)生擁有了更大的話語權(quán)和自主權(quán)，每位學(xué)生都可以自由表達(dá)思想、凸顯自我意識(shí)，他們的參與為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育增添了活力。但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的覆蓋度不夠，未能深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，影響了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展。從覆蓋廣度上看，當(dāng)前 “兩微一端”、易班成為學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要平臺(tái)，凝聚了一大批學(xué)生，這些平臺(tái)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)、掌握學(xué)生行為動(dòng)態(tài)、優(yōu)化學(xué)生管理服務(wù)等方面發(fā)揮了一定的作用，但較之抖音、快手等受大學(xué)生追捧的平臺(tái)，這些平臺(tái)的影響力和覆蓋率還有待于進(jìn)一步的提升;從覆蓋深度上看，高校思想政治教育未能充分發(fā)掘這些平臺(tái)的特點(diǎn)，在教育過程中存在著交互性差，溝通渠道不順暢等問題?？傮w來看，高校與教師未能與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，與學(xué)生的實(shí)時(shí)聯(lián)系和互動(dòng)還不夠，教育過程缺乏親和力，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，平臺(tái)與平臺(tái)之間也缺乏數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，思想政治教育的互動(dòng)平臺(tái)未能有效融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

三、提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的著力點(diǎn)

（一）提升思想政治教育者“微權(quán)威”，把握輿論導(dǎo)向權(quán)

面對(duì)“微時(shí)代”給高校思想政治教育提出的新挑戰(zhàn)，高校要重視思想政治教育教師自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，不斷引進(jìn)新的教育理念和教育方法，提升教師運(yùn)用微媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，培育教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立“意見領(lǐng)袖”的權(quán)威。高校思想政治教育者也應(yīng)結(jié)合新時(shí)期信息傳播的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的工作觀念和方法，將微媒體融入教學(xué)過程，與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，運(yùn)用生活化、網(wǎng)絡(luò)化的語言對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，提升思想政治教育者的“微權(quán)威”。同時(shí)，高校思想政治教育教師要把握信息時(shí)代下學(xué)生所表現(xiàn)出來的網(wǎng)絡(luò)行為新樣態(tài)，將思想政治工作優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，將網(wǎng)絡(luò)中豐富的信息資源整合到一起，協(xié)助高校建設(shè)大學(xué)生主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站等平臺(tái)。在日常工作中有意識(shí)地分析、整合學(xué)生在虛擬輿論場(chǎng)中的話語表達(dá)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握輿論導(dǎo)向，圍繞大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，主動(dòng)設(shè)置議題，針對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題進(jìn)行客觀的分析，定期推送貼近學(xué)生生活、富有正能量的信息內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)，從而提升“微空間”主流思想輿論的權(quán)威性和吸引力。

（二）豐富思想政治教育“微內(nèi)容”，增強(qiáng)影響力

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容對(duì)思想政治教育的效果有著直接的影響，對(duì)學(xué)生的思想起著重要的導(dǎo)向作用，關(guān)系到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。高校思想政治教育著要做好思想政治教育內(nèi)容的把關(guān)，在面對(duì)微媒體帶來的碎片化信息的同時(shí)，必須靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與方法，將敏銳的判斷力和成熟的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到信息的接受與篩選中，提高思想政治教育工作的預(yù)見性。在“微時(shí)代”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息更新速度快，大學(xué)生的注意力停留的時(shí)間很短，因此，要提升信息洞察力與敏銳度，善于把握網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置議題，選取符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、符合社會(huì)發(fā)展需要的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和傳播，提升思想政治教育內(nèi)容的質(zhì)量。同時(shí)，要深入了解大學(xué)生的思想特點(diǎn)和認(rèn)知需求，運(yùn)用試聽同步、圖文并茂等大學(xué)生喜愛的方式傳播教育信息，通過生活化的語言表達(dá)觸動(dòng)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升思想政治教育內(nèi)容的感染力和親和力。此外，思想政治教育者要加強(qiáng)教育內(nèi)容的“整合性”以應(yīng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的“碎片化”閱讀習(xí)慣，如在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容時(shí)可以采用“系列”的方式，以漸進(jìn)的方式進(jìn)行完整的主題呈現(xiàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的邏輯體系，深入理解教育內(nèi)容。

（三）構(gòu)建思想政治教育科學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督

思想政治教育實(shí)效性的顯現(xiàn)需要一個(gè)過程，學(xué)生源于教育的受益會(huì)不斷積累、升華，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只看重學(xué)生的應(yīng)試能力，要結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，既要考慮近期效果，又考慮遠(yuǎn)期效果，建立起一個(gè)長期、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)體系。大學(xué)生的政治素質(zhì)、道德水平、心理素質(zhì)的高低直觀反映或影響教育效果，但教學(xué)實(shí)踐和機(jī)會(huì)的有限性使思想政治教育者難以深入了解每名學(xué)生，在“微時(shí)代”背景下，思想政治教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用人工智能，廣泛、深度搜集學(xué)生的信息，了解他們參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的具體情況，多維度地、完備地底學(xué)生進(jìn)行綜合立體的分析與評(píng)價(jià)，將思想政治教育“立德樹人”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度作為評(píng)價(jià)與考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高校還應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息功能，通過網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)的信息數(shù)據(jù)分析學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，觀察學(xué)生思想上的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，特別是要加強(qiáng)對(duì)于微媒體的監(jiān)管，加大對(duì)消極言論、不良的負(fù)面信息的監(jiān)控力度，及時(shí)規(guī)避不當(dāng)言論、遏制不良信息的傳播。此外，高校要從制度上來完善校園信息監(jiān)管，在學(xué)校建立起完善的監(jiān)管機(jī)制，形成從學(xué)校到學(xué)院再到班級(jí)的三級(jí)監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)將信息監(jiān)管工作落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）創(chuàng)新高校思想政治教育平臺(tái)，打造學(xué)生喜聞樂見的教育環(huán)境

“微平臺(tái)”是高校思想政治教育向網(wǎng)絡(luò)空間延伸的重要載體，要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，有效延展思想政治教育工作渠道，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，使之協(xié)同發(fā)展?！拔r(shí)代”背景下的傳播方式的特點(diǎn)就在于其內(nèi)容的廣泛性和時(shí)效性，要想充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，需要強(qiáng)化微信、官方微博、易班建設(shè)等平臺(tái)的科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，形成各媒介在同一領(lǐng)導(dǎo)下的矩陣，要對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化整合，結(jié)合不同傳播載體和平臺(tái)的特點(diǎn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的閱讀習(xí)慣與軌跡，掌握其信息需求，根據(jù)需求進(jìn)行內(nèi)容的精準(zhǔn)推送，充分發(fā)揮矩陣優(yōu)勢(shì)，形成全面覆蓋學(xué)生校園生活的媒體網(wǎng)。同時(shí)，要想進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)對(duì)話平臺(tái)的影響力，就要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)掘校園特色文化，運(yùn)用多媒體技術(shù)打造校園文化產(chǎn)品，如拍攝“微電影”，開展“微創(chuàng)作”，通過校園網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳，提升內(nèi)容的認(rèn)同力和影響力，營造良好的思想政治教育氛圍。此外，高校思想政治教育者在設(shè)置議題和組織網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，組織學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，讓其自主轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)課程和活動(dòng)，擴(kuò)大傳播范圍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的傳播效果。

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作者簡介：陳思琪（1995-11-），女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)。