學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)

張惠琴

新課改之后，強調對小學生的良好習慣的培養(yǎng)。因為小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。良好的習慣一旦形成就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。因此我們應該把握好這個時機，努力培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，為我們今后的學習打下扎實的基礎。

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。養(yǎng)成了好的習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！惫磐駚淼拇罅渴聦嵶C明，一個人的成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的學習習慣。尤其是在信息時代的今天，要靠老師把知識教給學生用一輩子，那是不可能的事情。知識更要學生自學，靠學生在現(xiàn)實生活中自覺體會、學習。下面我從學習習慣、口語交際、閱讀等幾個方面淺談我的做法。

一.書法教育是中華傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，繼承和發(fā)展我國悠久的傳統(tǒng)文化是素質教育不可缺少的一部分在大力推行素質教育的今天，書法作為學生的一項重要基本功，越來越受到重視。我校是民族地區(qū)的農村小學，我校的特色是“少年宮”。為了提高學生的書寫，我校開展了書法興趣小組。在寫字教學中提高學生的書寫能力，對學生進行坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等知識的傳授。使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。在平常教學中，我也注重孩子的書寫，我們開展書寫競賽活動，教室里專門設計了評比欄，這樣既激發(fā)了孩子的興趣，又提高了書寫能力。

二.培養(yǎng)認真聽講的能力

培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，首先要做的就是讓學生主動參與到聽的過程。為了培養(yǎng)孩子上課養(yǎng)成專心聽講的習慣，我會在上課之前講一個故事或者一個笑話集中孩子的注意力。在上課的時候我會讓孩子們認真聽其他孩子回答問題，看是否有補充;哪怕是讀書，我也會讓小老師進行點評;現(xiàn)在我們的網絡很發(fā)達，我們還可以聽范讀，教師針對課文中的重點篇目、語段，尤其是古詩詞進行音頻播放，或者教師配樂范讀。在板書時我會讓孩子邊聽課邊歸納，同時教師上課時，要精神飽滿，語言生動有趣?？傊虝W生們認真聽講。

三.培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣

《語文課程標準》明確地提出了義務教育階段口語交際的總目標：使學生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。作為語文教師，我從以下幾方面來培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣。

（一）建立和諧課堂，讓學生大膽的說。孩子是天真無邪的，通常是想到什么就說什么，但是作為農村小學生，看的書很少，視野不開闊。加上天生的靦腆，所以有話不敢說，我在教學中想盡辦法激發(fā)他們的興趣，鼓勵學生們大膽的說。

（二）在教學中利用教學資源，因材施教，培養(yǎng)學生的口語表達。俗話說興趣是最好的老師，教師要讓孩子們喜歡說，大膽的說。首先要讓孩子喜歡語文這門學科， 現(xiàn)在教材中有豐富的教學資源，我們可以很好地利用資源。有了圖片，孩子們能更直觀的感受，用心靈去體會。

（三）恰當?shù)脑u價，激勵學生交流。在口語交際課上，評價就像一根指揮棒，引導著口語交流的反向，表達習慣的養(yǎng)成。因此在平時的教學中加強口語交際教學就顯得尤為重要，這樣以來口語交際教學的評價也就勢在必行了。那么，教師應如何在課堂中進行口語交際教學的評價呢？（1）評價要突出激勵性。在我?guī)У陌嗉壚?，大部分學生都喜歡說，他們對口語交際有著濃厚的興趣，課堂中有著極大的爭強好勝心理，討論、回答問題時愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。但是一部分學生膽小內向，口語交際時缺乏自信，不敢參與交流互動，這就需要教師以激勵的方式進行評價。對于交際能力強的學生要鼓勵他們不斷完善自我，挑戰(zhàn)自我，向更高的目標邁進。對于交際能力弱的學生，要悉心呵護他們的自尊心，自信心，哪怕只是取得了點滴的進步和成績，都應該予以充分的肯定。當然，表揚和贊許并不是無原則的，教師需要掌握一定的激勵技巧，使表揚和贊許真正成為促進學生進步的有效方法。（2）評價語言的豐富性和靈活性。除了采用上述鼓勵性評價方式外，還要注意評價語言的豐富性和靈活性。同樣表達贊美，可以用不同的詞語和句式來表達。比如，“好”“好極了”“棒極了”等。此外，盡可能多采用感嘆句或問句進行表揚，加深學生的印象，引起學生的自豪感。評價時還可以將學生的課堂表現(xiàn)和以往的表現(xiàn)進行縱向比較，發(fā)掘出學生的進步，讓學生感覺到老師在關注自己的每一點微小的進步，從而增強自信心，更加愿意與老師溝通。

（作者單位：甘肅夏河縣拉卜楞藏民小學）