情景教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

苗麗娟

幼兒可以說是國家未來的希望，對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步均有積極意義。在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師也需不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。幼兒在此階段具有想象豐富、活潑好動等方面的特點，教師也需充分結(jié)合幼兒的特點來展開教育活動。情境教學(xué)法的實施，可以為幼兒構(gòu)建出活潑生動、積極活躍的活動氛圍，引導(dǎo)幼兒主動參與教育活動。在此種教學(xué)方式之下，幼兒的學(xué)習(xí)效果可以得到進(jìn)一步成長，對幼兒的未來發(fā)展有重要價值。

1.結(jié)合媒體資源在教學(xué)中運用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法屬于一種較為新穎的教學(xué)方式，對幼兒學(xué)習(xí)效果的提升有積極價值。在整個教育體系中，情境教學(xué)法均得到較為廣泛的應(yīng)用，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。通過舒適、合理教學(xué)氛圍的構(gòu)建，可以更好的達(dá)成教學(xué)目的。在情境構(gòu)建的過程中，教師也需積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合媒體資源來構(gòu)建教學(xué)情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展、突破，對教育產(chǎn)業(yè)的改革帶來重要幫助。結(jié)合多媒體資源開展教學(xué)互進(jìn)歐東就歐諾個，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加生動。例如，在幼兒園音樂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合媒體資源展現(xiàn)出更加舒適、歡快的課堂氛圍。在教學(xué)活動開展之前，使用多媒體資源設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，在課堂上呈現(xiàn)出相關(guān)的圖片、視頻，可以讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)音樂知識。多媒體情境的構(gòu)建，可以幫助幼兒更好的獲取到課程知識的精華，促使幼兒學(xué)習(xí)效果的提升。其次，多媒體情境的應(yīng)用，也讓幼兒可以很好的感受到音樂知識的情境，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在媒體資源不斷開發(fā)的今天，教師需要善于在課堂上進(jìn)行靈活運用，才能 進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)的效率。

2.結(jié)合游戲活動在教學(xué)中運用情境教學(xué)法

在幼兒園教育中，對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、興趣 激發(fā)均有重要作用。在實際的教學(xué)活動中，幼兒在此階段開始大幅度接觸家庭成員以外的人群，并在接觸中掌握與他人和諧相處的方式，對幼兒價值觀的形成有促進(jìn)作用。在幼兒園教學(xué)中，是非觀的分辨是其中的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課堂上，教師也可以結(jié)合情境教學(xué)來完成教學(xué)活動。在此種教育形式之下，協(xié)助學(xué)生更加深刻的理解是非觀，促使其形成正確的是非觀。在具體的教學(xué)活動中，教師可以從教學(xué)游戲出發(fā)，制定出符合教學(xué)內(nèi)容的游戲。例如，在引導(dǎo)學(xué)生分辨對錯的活動中，教師可以結(jié)合同學(xué)友誼來創(chuàng)建游戲活動，使得學(xué)生在游戲中感受到同學(xué)之間要互相幫助、互相團結(jié)的內(nèi)涵。在游戲活動中，也需避免幼兒的盲目模仿行為，以免給幼兒帶來負(fù)面影響。在游戲活動式的教學(xué)活動中，讓幼兒的參與積極性充分提高，對提高幼兒的學(xué)習(xí)效果也有積極幫助。在此種形式下的課堂中，可以引導(dǎo)幼兒之間完成親身實踐，在實踐過程中感受到、觸摸到是非掛念，從而有效促進(jìn)幼兒價值觀、是非觀的形成。

3.在教學(xué)中運用情境教學(xué)法提高幼兒興趣

在幼兒園的教學(xué)活動中，幼兒的興趣激發(fā)非常重要，對整個教學(xué)活動的順利開展有促進(jìn)作用。在教學(xué)課堂上，教師將幼兒放置在主體地位，可以引導(dǎo)幼兒主動的參與課堂活動。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師屬于其中的教學(xué)主體，只是單純的支配學(xué)生按照一定要求的完成活動目標(biāo)。在此種形式的課堂之下，幼兒的積極性在一定程度上受到剝奪，對幼兒的差異化成長較為不利。因此，教師在教學(xué)活動中，需要將幼兒放置在主體地位，引導(dǎo)幼兒完成主動式學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，在幼兒園的繪畫教學(xué)中，教師需要充分確保幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力。在幼兒主動參與的過程中，可以很好的提升幼兒的積極性，在積極參與中構(gòu)建出生動、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。如，教師在課堂上可以以蘋果為主題，引導(dǎo)幼兒主動將蘋果畫出來。在幼兒的畫畫過程中，需放開對幼兒的枷鎖，讓其可以充分發(fā)揮自身的想象力。引導(dǎo)幼兒開展想象，不一定要畫蘋果的模型，可以畫小蘋果、青澀的蘋果、成熟的蘋果等。保障幼兒在學(xué)習(xí)活動的主體地位，可以讓教學(xué)課堂的氛圍更加活躍，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升。

4.結(jié)語

在幼兒園的教學(xué)活動中，教師需要充分確保幼兒的主體性，引導(dǎo)幼兒主動參與課堂活動。在幼兒主動參與的過程中，可以很好的促使其個性化發(fā)展。而情境教學(xué)的開展，讓幼兒的學(xué)習(xí)氛圍更加生動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒的主動性全面提升，有效提高幼兒園的教學(xué)效率?？偠灾?，教師需要充分認(rèn)識到情境教學(xué)法的作用。并積極轉(zhuǎn)變情境構(gòu)建的方式，促使幼兒獲得更加全面、完善的成長。

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城驛鎮(zhèn)幼兒園）