在多媒體視域下淺談班級(jí)管理工作

張曉霞

對(duì)于小學(xué)班主任而言，工作內(nèi)容極為繁瑣，如果沒有合理分配，很容易造成困難出現(xiàn)。基于現(xiàn)有的情況，為了確保工作效率，班主任理應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升管理工作的整體效率，確保管理的水平有所提高，使得學(xué)生們能夠健康成長，在良好的環(huán)境氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一.小學(xué)班級(jí)管理存在的主要問題

（一）管理模式單一化

在新時(shí)代背景下，教育部對(duì)于小學(xué)教育提出了新的要求，廣大班主任除了需要完成知識(shí)講解之外，還需要充分貫徹素質(zhì)教育。然而，由于應(yīng)試教育理念影響過大，普遍班主任仍然將自身重心更多放在了學(xué)生們的成績方面，認(rèn)為只要和文化課學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事務(wù)，都是浪費(fèi)時(shí)間，并以此為核心對(duì)學(xué)生展開監(jiān)督，促使其全身心投入到學(xué)習(xí)工作之中。并且按照學(xué)校規(guī)定的要求，遵守紀(jì)律。由于班主任運(yùn)用的語言全部都以命令為主，師生之間幾乎沒有任何交流，使得師生之間的心靈距離變得越來越遠(yuǎn)。甚至一些學(xué)生會(huì)對(duì)班主任的管理感到恐懼和厭惡，從而使得管理工作的難度有所提升[1]。

（二）管理理念陳舊

在早期進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，班主任基本上都是整個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)治者”，自己的每一句話，都像是“圣旨”，能夠隨意對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。這種行為，顯然對(duì)于學(xué)生情感層面的實(shí)際需求有所忽視。小學(xué)生年齡尚幼，無論是智力水平還是心理水平，都處于初期階段，這種管理模式自然會(huì)對(duì)其造成諸多負(fù)面影響。學(xué)生們的注意力全部都放在了書本層面，不會(huì)對(duì)一些其他事物產(chǎn)生興趣。這樣便會(huì)使得學(xué)生的思維模式受到限制，不懂得靈活變通，知識(shí)范圍也變得極為狹窄。顯然，這種管理模式對(duì)其個(gè)人成長會(huì)帶來非常大的影響。

二.在班級(jí)管理中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

（一）提升管理工作的系統(tǒng)性水平

班級(jí)管理涉及的內(nèi)容非常多，除了包括學(xué)生的管理工作之外，還有檔案、成績以及未來發(fā)展方面的內(nèi)容。因此自身任務(wù)極為繁重，壓力也非常大。很多時(shí)候，班主任很容易對(duì)部分事務(wù)有所忽視，影響了管理工作的有效性。而通過采用多媒體技術(shù)，相關(guān)問題都能夠得到有效處理。尤其是電腦軟件的種類有很多，通過合理運(yùn)用，能夠幫助班主任對(duì)各類不同的工作事務(wù)進(jìn)行分類，有效把握各類學(xué)生的信息情況[2]。

除此之外，小學(xué)生由于生性活潑，往往很難做到注意力長時(shí)間集中。尤其是在聽課的時(shí)候，或許僅僅只聽了10分鐘左右，便出現(xiàn)了思想拋錨的情況。而且，這種思維模式也很容易造成學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之情。在課堂聽講時(shí)不夠認(rèn)真，在課后做作業(yè)時(shí)，同樣不夠努力。而在早期進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，通常很難對(duì)學(xué)生們的這一情緒展開控制，導(dǎo)致管理的效率下降。而通過應(yīng)用多媒體的方式，相關(guān)問題就能夠得到有效處理。依靠應(yīng)用電腦軟件，將學(xué)生們的個(gè)人信息全部錄入到電腦之中，并使用軟件對(duì)其展開分析，班主任則能夠根據(jù)學(xué)生的日常變化，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。如此一來，管理工作將會(huì)變得更具科學(xué)性特點(diǎn)，減輕了班主任的個(gè)人負(fù)擔(dān)。

（二）提升管理模式的直接性

在進(jìn)行班級(jí)管理的過程之中，通常班主任和學(xué)校往往都處在一個(gè)超然的地位，使得學(xué)生們對(duì)于班主任存在一定的畏懼之心，認(rèn)為班主任和自己距離過遠(yuǎn)，不愿意主動(dòng)和其展開溝通。反之，當(dāng)班主任安排學(xué)生進(jìn)行工作的時(shí)候，學(xué)生們通常都會(huì)言聽計(jì)從。顯然，這種方式會(huì)造成師生變得更為疏遠(yuǎn)，班主任無法了解所有學(xué)生的近期情況和心理狀況，同時(shí)學(xué)生也無法向班主任反映自己的基本要求，進(jìn)而造成溝通的難度和成本提高。長此以往，雙方的掌握的信息就會(huì)出現(xiàn)不對(duì)稱，使得管理工作的難度有所增加[3]。

在實(shí)際管理的時(shí)候，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效促進(jìn)師生之間的溝通效果。尤其是當(dāng)前十分流行的QQ和微信，能夠讓師生隨時(shí)隨地展開交流，不受時(shí)空條件帶來的任何限制。而且班主任也能夠創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)群，當(dāng)有事情需要通知的時(shí)候，就會(huì)在群里發(fā)送。顯然，這種方式能夠有效降低溝通成本，班主任能夠在短時(shí)間只能迅速掌握學(xué)生們的實(shí)際想法，為之后工作的正常開展奠定良好基礎(chǔ)。

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件展開合理利用，能夠有效節(jié)約大量時(shí)間，同時(shí)也能合理把握學(xué)生們近期出現(xiàn)的各方面問題。同時(shí)，有一些問題如果可以立刻進(jìn)行處理，班主任同樣能夠直接使用網(wǎng)絡(luò)展開處理。雙方在互動(dòng)的過程中，處理完所有問題，提升了管理工作的效率。而且在互動(dòng)的過程之中，雙方的關(guān)系也有所拉近，變得更為融洽。

三.在班級(jí)管理中應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體方法

（一）學(xué)生信息統(tǒng)一數(shù)據(jù)化管理

所謂心理管理，主要是指班主任在日常管理的過程中，對(duì)學(xué)生心理層面的變化和發(fā)展有所關(guān)注，這樣才能更好地使用多媒體技術(shù)，提升管理的效率。伴隨時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們獲取信息的方式越來越多，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得信息傳遞的速度越來越快，造成的影響更是多方面的。網(wǎng)絡(luò)中的信息資料十分繁雜，既包括有益信息，也包括有害信息。但是小學(xué)生年齡較幼，分辨能力不強(qiáng)，不懂得如何篩選，很容易被誤導(dǎo)。正是因?yàn)檫@一情況，班主任理應(yīng)對(duì)學(xué)生們的心理情況予以更多以關(guān)注，了解其實(shí)際發(fā)展的情況。

班主任可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的潛意識(shí)進(jìn)行刺激。如此一方面能夠?qū)⑵渲鲃?dòng)性全部調(diào)動(dòng)起來，另一方面還能使其學(xué)習(xí)水平有所提高。學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣。所以，班主任在實(shí)際管理的時(shí)候，可以嘗試應(yīng)用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，提升管理的質(zhì)量，如此使得班主任能夠更好地把握學(xué)生們的實(shí)際情況，找出其中存在的問題，而且還能對(duì)學(xué)生們的人身健康起到維護(hù)的效果[4]。

不僅如此，在班主任眼前，會(huì)有大量詳實(shí)的記錄呈現(xiàn)出來，有理有據(jù)，促使班主任可以更好地展開管理，使得班主任的工作效率得到了大幅度提升。

例如，為了能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡幕A(chǔ)原則滲透到底，班主任便需要基于學(xué)生的特點(diǎn)，采用數(shù)字化信息系統(tǒng)，以此提升管理的整體質(zhì)量。通過信息交流，班主任和學(xué)生們可以更好地交換彼此的想法和意見，確保班級(jí)組織變得更具生命力，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，提升管理質(zhì)量。

（二）個(gè)性評(píng)語鑒定智慧化管理

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，學(xué)生一直都是其中非常重要的主體人物，所有管理工作都要為學(xué)生提供服務(wù)。班主任在實(shí)際管理的時(shí)候，理應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的具體情況，對(duì)于一些具體的問題內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析，把握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和缺陷，為之后的管理工作提供便利。通過相關(guān)研究能夠得知，人類僅僅只需要發(fā)揮自身百分之二十到三十的能力就能夠完成本職工作。所以，在實(shí)際管理的過程中，理應(yīng)對(duì)學(xué)生們予以鼓勵(lì)，促使其對(duì)于學(xué)習(xí)有著更多自信，并且能夠積極服從管理，促使自身不斷進(jìn)步。

班主任在為學(xué)生寫評(píng)語的過程中，可以對(duì)多媒體設(shè)備中儲(chǔ)存的各類資源進(jìn)行參考，確保每一個(gè)學(xué)生應(yīng)用的評(píng)語都會(huì)有著較強(qiáng)的個(gè)性化特色，從而使得激勵(lì)效果有所體現(xiàn)[5]。

例如，班主任可以在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些評(píng)語軟件，當(dāng)班主任寫完評(píng)語之后，該軟件能夠?qū)Π嘀魅蔚恼Z言內(nèi)容進(jìn)行一定程度的美化，增加一些鼓勵(lì)性語句。同時(shí)還會(huì)根據(jù)日常搜集的相關(guān)信息，將學(xué)生們的真實(shí)事跡滲透進(jìn)來，由于每個(gè)人身上發(fā)生的事情均有著較大區(qū)別，因此每一個(gè)評(píng)語都完全不一樣，各具特色。而且實(shí)際耗費(fèi)的時(shí)間也很少，使得班主任的工作效率大幅度提升。

（三）依靠多媒體情境傳播能量

班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要形式。所以，班主任理應(yīng)對(duì)班會(huì)時(shí)間進(jìn)行充分利用，與學(xué)生積極展開溝通，幫助其摒棄自身的不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成一些優(yōu)秀的個(gè)人習(xí)慣。在實(shí)際開辦的過程中，班主任便可以使用多媒體，為學(xué)生播放相關(guān)PPT或者微課視頻，為學(xué)生們講解一些思想道德層面的理論，促使學(xué)生能夠更好地接受班主任的管理，提升管理的質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行愛國主題班會(huì)的時(shí)候，班主任就可以使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生們播放一些愛國歌曲，諸如《十送紅軍》《東方紅》《東方之珠》等。在播放的過程中，還能夠?yàn)閷W(xué)生們穿插講解一些相關(guān)歷史事件和愛國英雄的故事，讓學(xué)生們了解到這些歌曲的創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)年代發(fā)生的真人真事。如此一方面能夠?qū)W(xué)生完成愛國熏陶，讓其充分認(rèn)識(shí)到愛國的意義所在，另一方面還能提升管理的效率[6]。

當(dāng)前我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，社會(huì)也處在轉(zhuǎn)型的重要階段。學(xué)校除了需要安排學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)之外，對(duì)其愛國情操的培養(yǎng)工作同樣需要予以充分重視。小學(xué)生是國家未來的棟梁，對(duì)于祖國的發(fā)展影響非常大。學(xué)生們只有認(rèn)識(shí)到愛國的重要性，才會(huì)明白努力學(xué)習(xí)的意義，也會(huì)逐漸了解班主任不辭辛勞進(jìn)行管理的目的所在。這樣一來，學(xué)生們便會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變自己的看法，積極投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，按照班主任的要求，努力完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并樹立遠(yuǎn)大的理想，為了個(gè)人的進(jìn)步和祖國的發(fā)展而不懈努力。

四.結(jié)束語

綜上所述，班級(jí)管理對(duì)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展影響非常大。所以，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候，可以通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，提升管理的整體效果。畢竟早期的管理模式存在諸多缺陷，導(dǎo)致管理的效果很難令人滿意。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，相關(guān)問題都能夠得到有效解決。而且在使用的過程中，班主任和學(xué)生們將會(huì)有著更多機(jī)會(huì)展開溝通交流，促進(jìn)彼此之間的關(guān)系，使得管理的整體質(zhì)量有提高。學(xué)生們也會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性所在，進(jìn)而能夠不斷努力，完善自我，為自身未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高樹梅.關(guān)于如何在多媒體的協(xié)助下開展小學(xué)班級(jí)管理工作[J].中華少年，2018（27）.

[2]呂紅梅.淺談如何在多媒體的幫助下開展小學(xué)班級(jí)管理工作[J].學(xué)周刊，2017（5）：16-17.

[3]高虎.淺談如何在多媒體的幫助下開展小學(xué)班級(jí)管理工作[J].學(xué)周刊，2019（14）：175-175.

[4]司軍.如何在多媒體的幫助下開展班級(jí)管理工作[J].中國農(nóng)村教育，2018，284（22）：73.

[5]張秀芝.如何用多媒體技術(shù)提高班級(jí)管理質(zhì)量[J].中小學(xué)電教：下，2015（2）：159-159.

[6]淺談信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)班主任工作[J].中小學(xué)電教：下，2017（2）：142-142.

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)中心小學(xué)）