圣潔的靈魂：讀《鐵絲網(wǎng)上的小花》

內(nèi)容摘要：《鐵絲網(wǎng)上的小花》是一本關(guān)于戰(zhàn)爭的圖畫書，作者以獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式將戰(zhàn)爭展現(xiàn)在讀者面前，帶給讀者強(qiáng)烈的心靈震撼。敘述視角的變化、語言的細(xì)膩、圖畫設(shè)計的巧妙、色彩的搭配等，都為這本書貼上了經(jīng)典的標(biāo)簽，學(xué)習(xí)這樣的圖畫書，有助于提高學(xué)生分辨善惡美丑的能力，培養(yǎng)純真善良的高尚道德情操，是一本值得仔細(xì)品讀的圖畫書。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典 獨(dú)特 品讀

《鐵絲網(wǎng)上的小花》是意大利偉大的插畫家羅伯特·英諾森提創(chuàng)作的，故事內(nèi)容源自于作者自己在戰(zhàn)爭年代的童年經(jīng)歷，后來，他將這種經(jīng)歷用細(xì)膩的筆觸融進(jìn)作品創(chuàng)作中。英諾森提是一位極富藝術(shù)天賦的插畫藝術(shù)家，后來一舉成為世界知名的兒童讀物插畫畫家，他的很多作品都在國際上大放異彩、備受推崇，除了影響廣泛的《鐵絲網(wǎng)上的小花》之外，還有《木偶奇遇記》、《圣誕頌歌》、《最后的勝地》、《胡桃夾子》以及《大衛(wèi)之星》等，他曾獲得布拉迪斯拉發(fā)金蘋果獎、2004年國際安徒生獎提名獎、2008年國際安徒生獎插圖畫家獎。

一.文本簡介

圖畫書寫的是第二次世界大戰(zhàn)時期一個德國小鎮(zhèn)上發(fā)生的故事，它以一個名叫羅斯·布蘭奇的小女孩的視角講述故事，一次很偶然的情況下，羅斯·布蘭奇在郊外的鐵絲網(wǎng)里看到了一群瘦弱不堪的人，包括很多兒童，他們都穿著條形圖案的囚服，并在左胸戴上黃色的六角星——那是被關(guān)押在納粹集中營里的猶太人。善良的羅斯·布蘭奇冒著生命危險給他們送去食物，故事的最后，小鎮(zhèn)上所有的百姓都紛紛逃亡，而羅斯·布蘭奇想再看看那些可憐的孩子，卻被自己國家的軍人當(dāng)成敵人，善良的女孩最終倒在了罪惡的槍口下。

二.適合對象

這是一本關(guān)于戰(zhàn)爭的書，一本關(guān)于呼喚和平的書;每一位讀過本書的人，內(nèi)心都會忍不住哭泣，為那個美麗的女孩，為那些受難的猶太人，為那個混亂的時代。美國圖書館協(xié)會進(jìn)行圖畫書推介時曾說：“這是一本讓人看過之后會戰(zhàn)栗、連心都會哭泣的圖畫書”。筆者認(rèn)為這本圖畫書尤其適合小學(xué)高年級的學(xué)生閱讀，因為他們與羅斯·布蘭奇年紀(jì)相仿，會對戰(zhàn)爭產(chǎn)生同樣的視角，在學(xué)習(xí)中自然會產(chǎn)生共鳴。這個年齡段的孩子也是世界觀、人生觀和價值觀懵懂的形成期，因此，通過圖畫書特有的方式進(jìn)行戰(zhàn)爭題材內(nèi)容的教學(xué)，不僅讓他們學(xué)會欣賞圖畫書中的圖片，更通過主題與細(xì)節(jié)的品味培養(yǎng)了心靈的真善美。

三.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事。一本圖畫書至少包含三種故事：文字講述的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。在小學(xué)階段開展圖畫書閱讀課教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)中逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立的文學(xué)欣賞能力，并通過圖畫書的主題、圖畫以及細(xì)節(jié)的品讀，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。因此，圖畫書《鐵絲網(wǎng)上的小花》主要教學(xué)目標(biāo)有以下三點：一是了解故事的主要內(nèi)容，能完整的復(fù)述故事;二是通過畫面細(xì)節(jié)觀察，進(jìn)行對比，讀懂圖畫中的暗示及象征;三是提高學(xué)生分辨善惡美丑的能力，培養(yǎng)純真善良的高尚道德情操。以上三個教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)涵蓋了語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過觀察與分析也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，通過對作品中純真、善良小女孩的描寫，培養(yǎng)孩子富有同情心的人類基本品質(zhì)。

四.經(jīng)典細(xì)節(jié)剖析

作者以獨(dú)特的技巧，將精彩的語言、鮮明的主題、巧妙的構(gòu)思、入微的細(xì)節(jié)描寫、圖畫的設(shè)計以及色彩的搭配，細(xì)致描繪出猶太人在第二次世界大戰(zhàn)納粹極權(quán)下的悲慘遭遇，給讀者帶來強(qiáng)烈的心靈震撼。

（一）色彩的搭配

《鐵絲網(wǎng)上的小花》整本書主要是灰冷的色調(diào)，堅硬的軍車、淺紅的磚墻、冰冷的空氣等，都讓人感到壓抑與窒息。但是與這種可怕、絕望的氛圍格格不入的，是小鎮(zhèn)上兩個人物身上佩戴著的刺眼紅色：一個是納粹鎮(zhèn)長手臂上佩戴的紅袖章，另一個是小女孩頭上鮮紅的蝴蝶結(jié)。那紅袖章，無疑是戰(zhàn)爭的血腥與納粹的象征，而小女孩頭上那鮮紅的蝴蝶結(jié)，則是一抹生命的亮色，是冰冷世界的一絲溫暖，是真善美的象征。當(dāng)小女孩死后，她生前曾經(jīng)站過的大地上，星星點點地開出了與她那紅色的蝴蝶結(jié)一樣鮮紅的番紅花。圖畫書的整體色彩越來越明亮，因為戰(zhàn)爭的氣息少了。

（二）圖畫書的整體設(shè)計

圖畫書是結(jié)合了語言文字和視覺藝術(shù)的新興文學(xué)樣式，作者在圖畫書整體的構(gòu)思與設(shè)計中也融進(jìn)了獨(dú)特的思想內(nèi)蘊(yùn)，解讀圖畫書版式設(shè)計是理解圖畫書內(nèi)涵的重要組成部分。因此，我們在閱讀圖畫書文字時，也不能遺漏圖畫書版式方面的整體設(shè)計，《鐵絲網(wǎng)上的小花》這本圖畫書，除了比較鮮明的色彩對比，作者在圖畫的設(shè)計上也是別出心裁。

第一，圖畫書的封面，作為圖畫書的開篇，它給予讀者對圖畫書的第一印象，激發(fā)讀者對圖畫書的興趣，同時也展現(xiàn)了整本圖畫書的內(nèi)容與風(fēng)格等。本書的作者，通過封面展現(xiàn)給讀者的是一個小姑娘正拉開窗簾從窗口向外張望，她的眼中滿是焦慮與不安，也流露出驚恐，玻璃窗倒映出對面的場景，那是一幅戰(zhàn)爭后的疲憊場面。這些都給人以壓抑冰冷沉重的感覺，也暗示這是一個沉重的故事。

第二，圖畫書的扉頁，扉頁是開啟圖畫書閱讀的門戶，主要提供圖畫書中主要人物、主要場景等。本冊圖畫書展現(xiàn)給讀者的是一個場景：小女孩沿著冰冷的泥濘小路在奔跑。她為什么奔跑，跑向哪里，后來怎么樣了，所有的這些都會帶給讀者疑問，也激發(fā)讀者閱讀的興趣。同時也可以看出圖畫書所講述的故事正是以這個小女孩的視角展開。

第三，圖畫書中正文的設(shè)計，圖畫書正文的第一頁，一輛軍車的車頭從圖畫書的左下方闖入眼簾，讓人感到生硬、冰冷與蠻橫，也象征著德國納粹還處于比較強(qiáng)勢的階段;此外，圖畫書中的軍車大都是從左往右的方向呈現(xiàn)出來，軍車上軍人精神高昂，它象征著德國納粹一直處于進(jìn)攻方，占據(jù)戰(zhàn)爭的主動。但是隨著戰(zhàn)爭的深入，軍車上的軍人精神愈來愈低迷，尤其當(dāng)軍車行駛的方向慢慢變成了從右往左時，車上的人如同驚弓之鳥，它象征著納粹的節(jié)節(jié)敗退。尤其是到了戰(zhàn)爭的最后，是蘇聯(lián)紅軍進(jìn)入小鎮(zhèn)的圖片，作者用了整整兩面紙張來展現(xiàn)蘇軍的到來，它不僅象征著戰(zhàn)爭即將結(jié)束，象征著小鎮(zhèn)的解放，也象征著德國納粹極權(quán)統(tǒng)治的徹底結(jié)束，更象征著黎明的到來、新的世界的到來。

（三）敘述視角的變化

圖畫書中，故事由小女孩作為第一人稱來講述故事，她說：“我的名字叫羅斯·布蘭奇。我住在德國的一個小鎮(zhèn)上……”隨著戰(zhàn)爭的深入，“蒼白的冬季一天一天地過去了?！钡谝蝗朔Q的敘事方式也逐漸地轉(zhuǎn)為由第三者觀察羅斯·布蘭奇的敘事視角。“羅斯·布蘭奇的胃口讓她的母親感到吃驚。……”、“羅斯·布蘭奇越來越瘦了?！薄傲_斯·布蘭奇在那一天不見了。她又一次走進(jìn)了樹林?！薄八粍硬粍拥卣驹谀莾??！薄ㄟ^敘述視角的轉(zhuǎn)換，讀者不僅能了解小女孩的變化，更能感受到小女孩一直關(guān)心和幫助的那些被關(guān)在集中營的猶太人命運(yùn)的狀態(tài)。通過第三人稱的敘述，讀者更加真切地感知著小女孩和這些猶太人的命運(yùn)，也會對第二次世界大戰(zhàn)那段歷史引起再度思考。

（四）特寫鏡頭的運(yùn)用

特寫鏡頭原是電影藝術(shù)創(chuàng)作史上的一個重大發(fā)展，最早由美國早期電影導(dǎo)演格里菲斯等人創(chuàng)造和使用。它的出現(xiàn)和運(yùn)用，有助于豐富和增強(qiáng)電影藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)力。將特寫鏡頭運(yùn)用于圖畫書創(chuàng)作中，同樣能增強(qiáng)作品情感的表現(xiàn)力?！惰F絲網(wǎng)上的小花》一書中有許多地方運(yùn)用特寫鏡頭為表達(dá)情感服務(wù)，如小女孩第一次發(fā)現(xiàn)帶刺的電網(wǎng)時，作者用了整整兩頁紙張將電網(wǎng)里的場景給了一個特寫。既能讓讀者讀出德國納粹對猶太人的迫害，又能讓讀者感受到這一幕映入女孩面前時的震驚。圖畫書中還有一處比較精彩的特寫鏡頭，那就是在故事的最后，呈現(xiàn)給讀者這樣一幅畫面：銹跡斑斑的鐵絲上，一朵枯萎的花耷拉著腦袋，上面滴著些許露珠。這一特寫鏡頭帶給讀者深刻而又豐富的象征意義，鐵絲網(wǎng)象征著冷酷的囚禁，象征著殘忍的屠殺，象征著罪惡的戰(zhàn)爭;小花凋謝在鐵絲網(wǎng)上的畫面也就象征著戰(zhàn)爭扼殺了可愛的生命;同樣，生銹的鐵絲也讓讀者讀出了戰(zhàn)爭的結(jié)束;那些露珠更讓讀者感受到新的生機(jī)與希望。

這是一本反映二戰(zhàn)題材的圖畫書，雖然表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭主題，但我們看不到血腥，反而能感受到來自羅斯·布蘭奇那個善良女孩的溫情，“善良”，這一作為做人的最基本的品質(zhì)，竟然是戰(zhàn)爭時期一個瘦弱的小女孩的代名詞。在這本圖畫書中，作者將殘酷的戰(zhàn)爭形象的、立體的展現(xiàn)出來，它讓一個沒經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的孩子能夠真切的感受到戰(zhàn)爭意味著什么，也感受到戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的真善美，讓孩子們體會和平的來之不易，也讓孩子們從中感受到那抹鮮紅的生命之火，正是這些生命之火的燃燒照耀，才能讓我們生活在一個和平的世界。

基金：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題：蘇北農(nóng)村幼兒早期閱讀教育現(xiàn)狀及教育策略研究階段成果;2019年校級教育教學(xué)改革課題：學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下高職語文教學(xué)改革研究階段成果

（作者介紹：王優(yōu)，徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，碩士研究生，研究方向：語文教育和教育管理）