高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新探討

【摘 要】本文針對(duì)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化進(jìn)展緩慢、思想政治教育工作成效不佳和創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不完善等問題，提出高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新的對(duì)策：提高政治站位，提升政治素質(zhì)，加強(qiáng)教育觀念創(chuàng)新;把握思想政治教育核心信息，加強(qiáng)教育內(nèi)容創(chuàng)新;發(fā)揮教與學(xué)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教育形式創(chuàng)新;打造品牌活動(dòng)擴(kuò)大影響力，加強(qiáng)教育成果創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職院校輔導(dǎo)員 ?思想政治教育 ?工作創(chuàng)新 ?專業(yè)化 ?職業(yè)化

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05C-0157-02

大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，高職院校思想政治工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。因此，高職院校要把立德樹人放在重要的位置，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)過程。輔導(dǎo)員作為高職院校思想政治教育工作的核心力量，責(zé)任重大，使命光榮，要不辱使命，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育工作，出色地完成時(shí)代賦予的職責(zé)。

一、高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新面臨的問題

（一）高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)展緩慢

1.高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)性不強(qiáng)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)看，專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，高職院校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)大多數(shù)不能根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行選聘。因此，輔導(dǎo)員很難在專業(yè)方面對(duì)學(xué)生有較大的幫助，導(dǎo)致其依托專業(yè)學(xué)習(xí)深入開展思想政治教育工作存在天然缺失。二是從輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀看，專業(yè)化的要求和意識(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)，但是專業(yè)化程度還比較低，目前能做到的僅僅是一種大致粗略的工作分類，并且大多數(shù)是根據(jù)工作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類。在不同的學(xué)校有不同的劃分，缺乏統(tǒng)籌和規(guī)劃，缺乏科學(xué)性，不利于專業(yè)化建設(shè)。

2.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展不順暢。職業(yè)規(guī)劃是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，高職院校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗和分流受限于專業(yè)、學(xué)歷以及職稱等方面因素的制約，較難有好的職業(yè)發(fā)展通道。據(jù)調(diào)查了解，有部分高職院校在短短的一年時(shí)間里，輔導(dǎo)員流動(dòng)的人數(shù)大概占在崗輔導(dǎo)員人數(shù)的10%，隊(duì)伍十分不穩(wěn)定，其中大多數(shù)輔導(dǎo)員離崗是因?yàn)閷?duì)職業(yè)發(fā)展失去信心，看不到自己職業(yè)發(fā)展的方向。

（二）高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作成效不佳

雖然輔導(dǎo)員的核心職責(zé)是開展思想政治教育，但是在高職院校，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作方面投入的時(shí)間和精力偏少，成效不大。其主要原因有兩方面：一是高職學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)，配合管理的意識(shí)較差，輔導(dǎo)員在學(xué)生日常事務(wù)管理方面牽扯的精力較多，壓力比較大。二是思想政治教育工作的成績(jī)往往是隱性的，即使輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時(shí)間和精力開展思想政治教育工作，也很難用具體的業(yè)績(jī)來衡量教育成效，而一些日常管理工作的成效往往很快能顯現(xiàn)，這導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員把更多的精力放日常管理工作上，一定程度上導(dǎo)致思想政治教育工作推進(jìn)緩慢。

（三）高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不完善

在普遍重視教學(xué)改革的大背景下，學(xué)生教育和管理工作得不到應(yīng)有的重視，輔導(dǎo)員工作很難得到充分認(rèn)可，其獲得立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目偏少，這直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員在績(jī)效分配方面處于劣勢(shì)。高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠清晰，缺乏科學(xué)的考核體系，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的重要性被忽視，積極性受打擊。因此，高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

二、高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新的對(duì)策

（一）提高政治站位，提升政治素質(zhì)，加強(qiáng)教育觀念創(chuàng)新

1.提高政治站位，強(qiáng)化創(chuàng)新觀念。高職院校輔導(dǎo)員要勇于探索，勇于創(chuàng)新，進(jìn)而化繁為簡(jiǎn)，抓住工作核心，把握工作規(guī)律，提高工作效率。在實(shí)踐中，部分輔導(dǎo)員把具體工作與思想政治教育割裂開來，這是錯(cuò)誤的。輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)新觀念，主動(dòng)把思想政治教育融入具體的教育和管理工作中，有機(jī)地結(jié)合起來，生動(dòng)具體地開展思想政治教育活動(dòng)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在職業(yè)化、專業(yè)化上下功夫。高職院校輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育工作的理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)，把這些知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，提高職業(yè)化、專業(yè)化素質(zhì)。對(duì)照崗位職責(zé)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不折不扣地開展立德樹人工作。要認(rèn)真地總結(jié)和思考，根據(jù)實(shí)踐的積累和實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，通過工作創(chuàng)新找到突破口，找準(zhǔn)定位，切實(shí)扭轉(zhuǎn)輔導(dǎo)員思想政治教育工作被弱化的局面。

3.重新審視，站在新的高度開展工作。輔導(dǎo)員在思想政治教育工作、學(xué)生管理工作中是具體執(zhí)行者，很容易陷于日常事務(wù)不可自拔。要重新認(rèn)識(shí)和審視工作，從工作中擺脫出來，深刻認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的核心和規(guī)律。這樣就能夠從容地思考，找到開展思想政治教育工作的最佳路徑和最有效的方法。

（二）把握思想政治教育核心信息，加強(qiáng)教育內(nèi)容創(chuàng)新

高職院校輔導(dǎo)員要以思想政治教育的核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，幫助學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在堅(jiān)持正確方向的前提下，加強(qiáng)教育內(nèi)容創(chuàng)新，善于挖掘身邊的案例、時(shí)事熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，4月1日，在大學(xué)校園里，有部分學(xué)生按照西方愚人節(jié)的節(jié)日活動(dòng)方式表達(dá)情感;有部分學(xué)生通過自己的方式紀(jì)念某些娛樂明星;還有部分學(xué)生會(huì)關(guān)注十幾年前發(fā)生在我國海南島附近海域的中美撞機(jī)事件。就思想政治教育工作內(nèi)容來看，4月1日就是這個(gè)相對(duì)比較特殊的時(shí)間點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性追星、自覺抵制西方文化入侵教育方面，這個(gè)特殊的日子不失為一個(gè)好的切入點(diǎn)。高職院校輔導(dǎo)員可以把正面的、核心的內(nèi)容作為首選項(xiàng)，主動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過小組研討、廣泛收集資料等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)為國捐軀的?？招l(wèi)士、西方的節(jié)日、娛樂明星這些核心信息進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生受到思想政治教育。因此，高職院校輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作的過程中，在內(nèi)容的選擇和組合上要想辦法、創(chuàng)新意，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

（三）發(fā)揮教與學(xué)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教育形式創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教育模式。形式創(chuàng)新是提高教育成效的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，比較注重個(gè)體感受情況。輔導(dǎo)員要做到因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)在教育形式上下功夫，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和接受程度，通過形式創(chuàng)新，改變“滿堂灌”、重理論輕實(shí)踐的教育模式，通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式，提高教育效率。

2.輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師協(xié)同創(chuàng)新開展教學(xué)。高職院校輔導(dǎo)員要主動(dòng)加強(qiáng)同思想政治理論課老師的聯(lián)絡(luò)與溝通，跳出固有的教育教學(xué)形式，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過多重強(qiáng)化的模式，明晰素質(zhì)和能力提升目標(biāo)，協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和形式。例如，與思想政治理論課老師共同商定教育核心內(nèi)容，選定具有一定教育價(jià)值和意義的主題，通過主題班會(huì)、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講等形式開展教學(xué)。針對(duì)具體問題，講明重要意義、整改思路、努力方向，提出全局性的措施和手段，讓學(xué)生進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識(shí)高度。輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師協(xié)同創(chuàng)新，既有理論教學(xué)的內(nèi)容，也有實(shí)施管理的手段，最重要的能夠以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)取得成效。

3.教與學(xué)角色互換，學(xué)生參與實(shí)施教學(xué)。部分輔導(dǎo)員受制于能力和水平，開展思想政治教育往往是枯燥的理論灌輸，冗長(zhǎng)而乏味。究其原因，主要是沒有互動(dòng)形式和素材，沒有轉(zhuǎn)變教與學(xué)的角色，教與學(xué)相對(duì)立。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)求變，讓學(xué)生來教?？梢灾付ń逃齼?nèi)容，給學(xué)生足夠的時(shí)間和發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備教育內(nèi)容和素材、組織教育活動(dòng)的過程中主動(dòng)去思考，通過實(shí)踐提升思想認(rèn)識(shí)，從而提升教育的趣味性、有效性。

4.用新技術(shù)激發(fā)教育活力。要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等十個(gè)方面工作的育人功能，把思想政治教育融通于日常學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，激發(fā)教育活力。既要發(fā)揮好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的作用，加強(qiáng)思想政治理論課改革，提高針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生過硬的思想政治理論素養(yǎng)，同時(shí)又要緊跟時(shí)代的步伐，積極運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使思想政治教育工作與信息技術(shù)有機(jī)融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。努力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介的建設(shè)和管理，通過網(wǎng)絡(luò)渠道組織或推送有價(jià)值、有影響力的思想政治教育元素和內(nèi)容，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的方式開展思想政治教育。

（四）打造品牌活動(dòng)擴(kuò)大影響力，加強(qiáng)教育成果創(chuàng)新

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)依托學(xué)校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、省級(jí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心、高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心等工作平臺(tái)，深入開展工作研究，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造品牌，擴(kuò)大影響力。通過課題研究、典型案例征集、創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)等形式，打造思想政治教育工作的品牌活動(dòng)。把日常開展的簡(jiǎn)單、平常、普通的教育活動(dòng)聯(lián)系起來，提煉其中的內(nèi)涵，提高吸引力和影響力，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和普及，使思想政治教育工作得到更多的關(guān)注和了解，有效增強(qiáng)接受度和教育成效。

新時(shí)代賦予高職院校輔導(dǎo)員思想政治教育工作全新的使命。高職院校輔導(dǎo)員要正確履行崗位職責(zé)，圍繞輔導(dǎo)員九大職能，提高工作成效，努力提升輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和職業(yè)化水平，在工作創(chuàng)新上有所作為;要從紛繁復(fù)雜的工作中抽出身來，努力去探索，不斷提升思想政治教育工作質(zhì)量，形成“三全育人”的良好格局;要提高親和力和工作的針對(duì)性，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人，不斷開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治教育工作的新局面。

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【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題“高校輔導(dǎo)員—思想政治理論課教師協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究”（2017SZ068）

【作者簡(jiǎn)介】姜卓茂（1983— ），男，廣西貴港人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）