高中語文微寫作教學(xué)策略研究

【摘要】寫作在歷年的高考中都占據(jù)了很大的份額，綜合來看，寫作教學(xué)也是高中教學(xué)中的一大難點(diǎn)。而隨著時(shí)代的發(fā)展與高考制度的不斷完善，微寫作也逐漸成為高考中的內(nèi)容，得到了學(xué)生與教師的青睞。微寫作語言簡(jiǎn)短，文章精悍，但是卻能充分體現(xiàn)作者的情感和思想，這對(duì)于傳統(tǒng)寫作教學(xué)來說是一個(gè)很大的革新，通過微寫作教學(xué)可以從多方面對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行提升。微寫作對(duì)于高中生有著重要的意義，教師、學(xué)生共同構(gòu)建了課堂教學(xué)，文章以課堂教學(xué)為主線，分別從教師層面和學(xué)生層面對(duì)微寫作教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供幫助，有效提高高中生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);高中;微寫作

【中圖分類號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2020）22-0123-02

【本文著錄格式】李秀芳.高中語文微寫作教學(xué)策略研究[J].課外語文，2020，19（22）：123-124.

微寫作是一種新的寫作形式，對(duì)于很多高中生來說，并不能正確地把握微寫作方法，運(yùn)用合理的寫作技巧，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升造成不良影響。所以我們有必要對(duì)高中語文微寫作教學(xué)進(jìn)行深入探究，從多角度進(jìn)行考慮，更好地實(shí)現(xiàn)高中語文寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)讓學(xué)生通過微寫作的鍛煉提高寫作水平，提高語文成績(jī)。

一、開展微寫作教學(xué)的意義分析

（一）順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)

在傳統(tǒng)的高中語文訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生所寫的作文篇幅比較長(zhǎng)，有些學(xué)生由于寫作素材積累比較少，語言表達(dá)能力有限， 所寫出來的作文經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象，如此就會(huì)影響整篇文章的情感表達(dá)。微寫作具有即興創(chuàng)作的特點(diǎn)，同時(shí)篇幅較短，主要是讓學(xué)生通過簡(jiǎn)短的語言來抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，寫作目的性比較強(qiáng)，并且主要內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)比較貼近。正因?yàn)榕c傳統(tǒng)作文寫作存在這些方面的不同，使得大部分學(xué)生能夠抓住寫作的重點(diǎn)，更好地抒發(fā)情感。每個(gè)高中生的寫作特點(diǎn)與寫作方式都不相同，微寫作不受寫作形式的限制，學(xué)生可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣更有利于信息的傳達(dá)以及情感的抒發(fā)。此外微寫作的主題內(nèi)容大多與社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)事件相關(guān)，這樣寫起來讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，不會(huì)顯得文章過于空洞。時(shí)代是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，教育也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠通過新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容和全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好地適應(yīng)社會(huì)。

（二）有助于學(xué)生綜合能力的提升

因?yàn)槲懽鞯钠容^短，所以對(duì)學(xué)生的語言文字運(yùn)用提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。要圍繞著中心內(nèi)容將事件明確地表述出來，同時(shí)也要融入自身的真實(shí)情感，不論是對(duì)于平時(shí)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，還是稍微差一點(diǎn)的學(xué)生來說，這都是一種非常好的寫作訓(xùn)練。微寫作除了提高對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)之外，還對(duì)教師的教學(xué)做出了一定的要求。因?yàn)橛行W(xué)生并沒有接觸過微寫作，所以在進(jìn)行短篇幅的創(chuàng)作時(shí)會(huì)存在一些語言表達(dá)上的障礙，這就需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，將微寫作的寫作方式以及寫作技巧講解給學(xué)生，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能使得學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

二、高中語文微寫作教學(xué)策略

（一）在課堂教學(xué)中對(duì)微寫作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃

雖然微寫作涉及的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，但是僅僅依靠學(xué)生的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)來開展寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生在系統(tǒng)性的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中掌握微寫作的相關(guān)要點(diǎn)。

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)微寫作意境

在開展微寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與寫作相關(guān)的意境能夠讓學(xué)生更快地投入到訓(xùn)練中，可以加強(qiáng)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，從所積累的知識(shí)中找到與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作。多媒體的運(yùn)用能夠?yàn)槲懽鹘虒W(xué)提供幫助，讓學(xué)生對(duì)寫作主題有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。例如教師可以讓學(xué)生以校園中的某一實(shí)物為主題進(jìn)行微寫作訓(xùn)練，先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行外在的描述，充分發(fā)揮自己的想象力，這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)從實(shí)物的外表和其裝飾進(jìn)行描述。為了使微寫作的思想更加突出，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)所選中的實(shí)物進(jìn)行圖片和視頻的播放，從更加全面的角度來表現(xiàn)出實(shí)物的特點(diǎn)。同時(shí)通過多媒體所創(chuàng)設(shè)的意境來進(jìn)行實(shí)物內(nèi)涵的分析，可以從其實(shí)用性來進(jìn)行描述，也可以從實(shí)物所蘊(yùn)含的文化來開展創(chuàng)作，給予學(xué)生不同的選擇，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。通過意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從實(shí)物的外表和內(nèi)在兩個(gè)方面進(jìn)行寫作，思路更加清晰，表達(dá)也更加順暢。

2.構(gòu)建微寫作思維模式

微寫作可以對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用的綜合能力進(jìn)行考評(píng)，所以在語文高考中所占的比例也逐漸增加，得到了廣大高中生與教師的重視。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行微寫作學(xué)習(xí)，需要對(duì)寫作思維進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生形成良好的思維模式，在寫作中可以正確進(jìn)行語言文字的運(yùn)用，通過合適的句式與修辭進(jìn)行情感的表達(dá)，能夠輕松自如地應(yīng)對(duì)微寫作考試?！队晗铩肥且皇妆憩F(xiàn)淡淡憂傷的現(xiàn)代詩(shī)歌， 在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的情感表達(dá)方式，同時(shí)也能通過多媒體播放相同意境的音樂，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌，并學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法和文字的處理方式。在學(xué)習(xí)之后也要給學(xué)生布置固定話題的微寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌的形式寫一篇關(guān)于“春雨”的微作文。優(yōu)秀的微寫作需要融入作者的真實(shí)情感，也需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來進(jìn)行文字語言的處理，這就需要學(xué)生構(gòu)建微寫作思維模式，使得自身情感能夠充分融入到微寫作中。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的微寫作訓(xùn)練

1.以命題式寫作激發(fā)學(xué)生興趣

微寫作的主題大多貼近于學(xué)生的日常生活，或者是當(dāng)下社會(huì)中人們關(guān)注的一些熱點(diǎn)話題，但是在以往的寫作訓(xùn)練中，多數(shù)時(shí)候?qū)懽鲀?nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的區(qū)別，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也會(huì)讓很多學(xué)生寫不出實(shí)際的東西。因此在高中微寫作教學(xué)中，教師可以選擇與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的主題，讓學(xué)生開展創(chuàng)作，讓學(xué)生有更加濃厚的寫作激情。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的不僅僅只有便利和好處，還存在一些不良的影響，如何正確看待網(wǎng)絡(luò)是每一個(gè)高中生需要思考的問題。教師以“網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)”來進(jìn)行命題，引發(fā)學(xué)生的思考來開展微寫作訓(xùn)練是一個(gè)很好的方向，既貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，又是學(xué)生感興趣的話題。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的作用

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)媒介與微寫作教學(xué)相互融合的優(yōu)勢(shì)，并充分發(fā)揮其作用。當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，他們喜歡通過網(wǎng)絡(luò)來抒發(fā)自己的心情，釋放心中的壓力或者與其他人進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流等，利用這一點(diǎn)教師可以建立班級(jí)交流平臺(tái)，可以是微信群、QQ群或者其他形式的網(wǎng)絡(luò)媒介。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上教師可以發(fā)布一些微寫作的任務(wù)，并分享一些微寫作的方法和技巧，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行微寫作經(jīng)驗(yàn)的交流。將微寫作任務(wù)布置以后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行寫作材料的搜集，并結(jié)合自己的認(rèn)知對(duì)寫作進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)思，之后完成微寫作任務(wù)。教師通過網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況以及寫作質(zhì)量進(jìn)行檢查，這樣就能了解學(xué)生在微寫作中存在的一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而在授課時(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)地去解決這些問題，提高微寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）強(qiáng)化教師在微寫作教學(xué)中的指導(dǎo)作用

1.積累微寫作素材

雖然微寫作與日常寫作有一定的不同，但是也需要學(xué)生有豐富的素材積累才能在寫作中有內(nèi)容可寫，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、生活中以及閱讀中積累寫作素材。對(duì)于微寫作而言，涉及許多學(xué)生身邊的事物，因此要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材?？梢詫⒂幸饬x的生活現(xiàn)象記錄下來，也可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)熱門事件進(jìn)行了解。此外語文教材以及課外閱讀都有豐富的寫作資源，因此要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的寫作方式和基礎(chǔ)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的語句，一些情感的表達(dá)方式等。同時(shí)也要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，將學(xué)生的知識(shí)面拓寬，讓學(xué)生掌握更多語文寫作的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)更多寫作技巧。

2.多種方式教授微寫作技巧

教學(xué)改革要求教師能夠?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也要從學(xué)習(xí)主體出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在高中微寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)角色互換的教學(xué)方式，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)和提高。教師要豐富教學(xué)方式給學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感領(lǐng)悟，讓學(xué)生在多種感官的體驗(yàn)過程中領(lǐng)悟?qū)懽鹘o自身發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來的好處。例如《再別康橋》，通過虛實(shí)結(jié)合的語句來表達(dá)離別康橋時(shí)的情感，在教學(xué)時(shí)要對(duì)這種寫作方式進(jìn)行著重的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。除此之外對(duì)于其他題材的文章也要著重分析寫作技巧和方法，通過多種教學(xué)形式的開展讓學(xué)生微寫作能力得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育改革不斷實(shí)施和深化的現(xiàn)代社會(huì)，開展微寫作教學(xué)是滿足高中生發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑。要想真正發(fā)揮微寫作教學(xué)的實(shí)際作用，就需要從教師和學(xué)生兩方面著手，教師利用課堂教學(xué)和自身的專業(yè)知識(shí)來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，積極參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)各種微寫作訓(xùn)練，提高自身的寫作能力。

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