將VR引入普通高校國防教育的調(diào)查與分析

張志勇 陶良云 司揆

[摘 要]圍繞虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育，從接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本情況、可行性與組織實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析并得到如下結(jié)論：將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ);將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育有利于提高教育效果;將VR軍事游戲引入普通高校國防教育是較好的選擇;對(duì)抗是一種較好的普通高校國防教育的組織形式。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓展普通高校國防教育，能增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和愛國主義精神，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與國防教育。

[關(guān)鍵詞]虛擬現(xiàn)實(shí);普通高校;國防教育;調(diào)查

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0144-04

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，我們的軍隊(duì)是人民的軍隊(duì)，我們的國防是全民國防。要加強(qiáng)全民國防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量[1]。普通高校國防教育作為全民國防教育的重要組成部分，需要積極改進(jìn)和創(chuàng)新國防教育的方法手段，不斷增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力、感染力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和模擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，在特定范圍內(nèi)生成融逼真視覺、聽覺和觸覺等感覺于一體的虛擬環(huán)境的技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[2]，這對(duì)普通學(xué)校國防教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大而深刻的影響。

目前，某軍隊(duì)院校對(duì)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到國防教育進(jìn)行了有益的嘗試。為了提高該做法的針對(duì)性和有效性，筆者從學(xué)生的需求角度出發(fā)，進(jìn)行了以“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育的調(diào)查與分析”為主題的問卷調(diào)查，獲得了具有啟發(fā)意義的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行了分析，得到了若干結(jié)論。調(diào)研數(shù)據(jù)的分析結(jié)果對(duì)于如何利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展普通高校國防教育具有一定的參考與借鑒意義。

一、調(diào)查的基本情況

采取問卷調(diào)查的方式，圍繞“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育”這個(gè)主題，從學(xué)生接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本情況、可行性和組織實(shí)施三個(gè)方面，對(duì)某大學(xué)本科學(xué)生展開了調(diào)查。本次調(diào)查主要是通過自填問卷的方式進(jìn)行，由調(diào)查者直接發(fā)放問卷，學(xué)生主要采用晚自習(xí)時(shí)團(tuán)體施測(cè)。筆者于2019年5月共發(fā)出問卷100份，回收問卷97份，有效回收率為97%，樣本均為本科生，其中男生75名，占總數(shù)的77%，女生22名，占總數(shù)的23%。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

（一）接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本情況

目前高校本科學(xué)生接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本情況調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

由圖1可知，93.2%的學(xué)生表示經(jīng)常接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，4.74%的學(xué)生也表示偶爾接觸過，極少數(shù)的學(xué)生表示從未接觸過。

目前學(xué)生接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要方式調(diào)查結(jié)果如圖2所示。

由圖2可知，高校本科學(xué)生通過多種方式接觸過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，目前主要是通過線下VR體驗(yàn)店的方式，有近一半的學(xué)生通過VR游戲和VR電影的方式接觸過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，VR購物、VR旅游也是目前學(xué)生比較常用的方式。除此之外，學(xué)生也通過自己購買虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，在網(wǎng)上利用VR主播、VR視頻的方式接觸虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

目前，高校本科學(xué)生對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備操作熟練程度調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

由圖3可知，有超過70%的學(xué)生對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的操作比較熟練，其中有26.39%的學(xué)生表示非常熟練。操作水平一般的學(xué)生也占到了23.71%，只有4.33%的學(xué)生表示操作比較生疏。

（二）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育的可行性

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到普通高校國防教育認(rèn)可度的調(diào)查結(jié)果如圖4所示。

由圖4可知，91%的學(xué)生認(rèn)為將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到普通高校國防教育是可行的，2%的學(xué)生認(rèn)為是不可行的，7%的學(xué)生持不確定的態(tài)度?？傮w來看，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展國防教育得到大部分學(xué)生的認(rèn)可。

根據(jù)《全民國防教育大綱》第二十三條：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的國防教育，使其掌握基本的國防知識(shí)與技能，樹立國防觀念和國家安全意識(shí)，強(qiáng)化民族自信心、自尊心和自豪感，進(jìn)一步激發(fā)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，以適應(yīng)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要”[3]。

圍繞掌握國防技能、樹立國防觀念、強(qiáng)化民族精神和激發(fā)愛國熱情四個(gè)方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于提高普通高校國防教育效果的調(diào)查結(jié)果如圖5所示。

由圖5可知，88.66%的學(xué)生認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于掌握國防技能，72.16%的學(xué)生認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于樹立國防觀念，80.41%的學(xué)生認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于強(qiáng)化民族精神，87.42%的學(xué)生認(rèn)為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有利于激發(fā)愛國熱情。總體而看，學(xué)生普遍認(rèn)為，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展國防教育有利于提高普通高校國防教育效果。

能夠開展普通高校國防教育的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要方式的調(diào)查結(jié)果如圖6所示。

由圖6可知，87%的學(xué)生認(rèn)為VR游戲是用于開展普通高校國防教育的主要方式，46%的學(xué)生認(rèn)為VR電影也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。目前，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為VR體驗(yàn)店、購物、旅游等方式也可以進(jìn)行國防教育。

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到普通高校國防教育適應(yīng)度的調(diào)查結(jié)果如圖7所示。

由圖7可知，88.66%的學(xué)生表示能夠完全適應(yīng)這種教育方式，4.12%的學(xué)生表示不能夠適應(yīng)這種教育方式，7.22%的學(xué)生表示不確定能否適應(yīng)這種教育方式?？傮w來看，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能夠很好地適應(yīng)這種教育方式。

（三）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到普通高校國防教育的組織和實(shí)施

以VR游戲?yàn)槔?VR游戲平臺(tái)的選擇要求調(diào)查結(jié)果如圖8所示。

由圖8可知，所有學(xué)生都認(rèn)為游戲功能與訓(xùn)練目的的契合程度是選擇游戲平臺(tái)的重要標(biāo)準(zhǔn);有95.05%的學(xué)生認(rèn)為，選擇的游戲平臺(tái)要符合我軍的價(jià)值體系;有近九成的學(xué)生表示，選擇的游戲平臺(tái)必須能夠提供解放軍模型。同時(shí)也有近三分之一的學(xué)生認(rèn)為，游戲的受歡迎程度也是選擇游戲平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)之一;有47.22%的學(xué)生認(rèn)為，選擇游戲平臺(tái)時(shí)要考慮游戲操作的難易程度。

以VR游戲?yàn)槔?，將VR游戲引入國防教育的組織形式的調(diào)查結(jié)果如圖9所示。

由圖9可知，10.31%的學(xué)生贊同單方體驗(yàn)的方式，86.6%的學(xué)生贊同模擬對(duì)抗的方式，41.24%的學(xué)生贊同完成任務(wù)的方式，2.68%的學(xué)生贊同觀看與研討的方式?？傮w來看，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為模擬對(duì)抗的方式適合國防教育，他們認(rèn)為模擬對(duì)抗能給學(xué)生帶來親臨戰(zhàn)場(chǎng)的體驗(yàn)，有利于提高國防教育的效果。

三、調(diào)查的結(jié)論

（一）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ)

調(diào)查數(shù)據(jù)說明，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育已經(jīng)具備了較好的基礎(chǔ)。一是VR技術(shù)在學(xué)生中的普及度非常高。由于VR技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是VR設(shè)備的價(jià)格與效果進(jìn)一步平民化，近幾年，特別是2016年以來，Oculus Rift、HTC Vive和PlayStation VR等消費(fèi)級(jí)的虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品開始進(jìn)入千家萬戶[4]。學(xué)生普遍都玩過VR游戲，看過VR視頻與電影，對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的各種表現(xiàn)形式與設(shè)備有一定的了解，對(duì)于各種類型的VR體驗(yàn)都有所涉獵。二是學(xué)生能夠很好地適應(yīng)這種國防教育方式。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育中，學(xué)生可以以自己習(xí)慣的方式理解國防教育，加深對(duì)國防教育知識(shí)的理解。三是學(xué)生對(duì)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育認(rèn)可程度很高。數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生能夠接受這種國防教育方式，并且表示非常期待能參與到這種國防教育方式中來。

（二）將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入普通高校國防教育有利于提高教育效果

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，通過VR游戲、VR視頻與VR電影等方式，在沉浸式的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境與戰(zhàn)爭(zhēng)體驗(yàn)中，能夠更好地樹立起國家利益觀，始終記住國家利益和榮譽(yù)高于一切的觀念，維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整是每一個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù);能更好地培養(yǎng)憂患意識(shí)，樹立居安思危的觀念;能更好地樹立崇軍習(xí)武的觀念，激發(fā)大學(xué)生愛軍習(xí)武，擁軍愛軍的精神。

（三）將VR軍事游戲引入普通高校國防教育是較好的選擇

高等學(xué)校國防教育的對(duì)象基本上都是18歲左右的年輕人，他們易于接受新生事物，大部分都是數(shù)字化設(shè)備陪伴下成長(zhǎng)的一代人;高等學(xué)校國防經(jīng)費(fèi)預(yù)算有限，研發(fā)或購買定制的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相關(guān)設(shè)備開展國防教育比較困難。因此，應(yīng)當(dāng)盡量利用已有的成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)硬件及便于普及、容易上手的軟件平臺(tái)。

（四）對(duì)抗是一種較好的普通高校國防教育的組織形式

模擬對(duì)抗的組織形式可以充分發(fā)揮人在戰(zhàn)斗中的作用，減少國防教育中的不確定因素。同時(shí)，激烈的對(duì)抗演練能使人更加集中精力投入到國防教育之中，可以充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。以VR游戲《二戰(zhàn)之中國戰(zhàn)場(chǎng)》為例，該款VR軍事游戲是以第二次世界大戰(zhàn)中國抗戰(zhàn)為戰(zhàn)事背景，游戲里面的玩家可以通過和戰(zhàn)友的配合來攻擊敵人，奪取據(jù)點(diǎn)。和大多數(shù)VR射擊游戲一樣，其玩法比較簡(jiǎn)單，只有操作游戲手柄，帶上VR頭盔沉浸于游戲，一路殺敵奪取據(jù)點(diǎn)即可。該游戲共設(shè)3大關(guān)卡，火車站、兵營(yíng)與要塞。該游戲把中國軍人許多可歌可泣的故事內(nèi)容體現(xiàn)于作品中，讓玩家在互動(dòng)過程中體驗(yàn)作為一個(gè)中國軍人的非凡之處，讓玩家更加真實(shí)地體驗(yàn)和領(lǐng)悟到作為一名中國軍人的責(zé)任感與使命感[5]。

四、結(jié)束語

普通高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，已經(jīng)得到了各級(jí)各類教育單位的高度重視。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓展高校國防教育，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和愛國主義精神，更好地引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到國防教育中，掌握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)條件下保衛(wèi)祖國的本領(lǐng)和技能，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔和不怕困難的品質(zhì)。需要說明的是，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展的普通高校國防教育，是一個(gè)新的嘗試，這對(duì)于授課教員來說是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)：其一方面對(duì)授課教員組織能力要求比較高，教員應(yīng)具備較強(qiáng)的課堂掌控能力;另一方面，教員還需要對(duì)軍事游戲、作戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域有所了解。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 倪光輝.為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量：訪國家國防教育辦公室負(fù)責(zé)人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-02-27（11）.

[2] 王寒等.虛擬現(xiàn)實(shí)：引領(lǐng)未來的人機(jī)交互革命[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2016：123-125.

[3] 中華人民共和國國防部.全民國防教育大綱[EB/OL].[2015-09-10].http：www.mod.gov.cn/edu/2015-09/10/content_4618342.htm.

[4] 安維華.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014：1-5.

[5] 朝暉.國產(chǎn)VR游戲《二戰(zhàn)之中國戰(zhàn)場(chǎng)》現(xiàn)身Steam[EB/OL].[2017-03-28].http：//news.mydrivers.com/1/525/525440.htm

[責(zé)任編輯：陳 明]