打造港區(qū)德育新高地

常啟武

鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)（以下簡稱“鄭州航空港區(qū)”）是2013年國務院批準成立的全國首個以航空經濟為引領的國家級綜合實驗區(qū)。近年來，在積極推動航空港建設的進程中，他們始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展”戰(zhàn)略，全面落實立德樹人根本任務，在“上善共生”德育理念的引領下，積極構建德育工作新格局，成為區(qū)域德育改革的一個新亮點。近日，本刊記者就此采訪了鄭州航空港區(qū)文教衛(wèi)體局局長楊買軍。

記者：十九大以來，黨中央、國務院相繼出臺了一系列有關教育的綱領性文件，強調落實立德樹人根本任務，構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。作為全省高質量發(fā)展的“名片”，鄭州航空港區(qū)的教育事業(yè)任重道遠，那么咱們是如何圍繞“立德樹人”根本任務，來推進全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的呢？

楊買軍：鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)自2013年3月獲批以來，經濟社會呈現(xiàn)出了又好又快的良好發(fā)展態(tài)勢，現(xiàn)已成為河南省對外開放的品牌和名片。航空港區(qū)未來發(fā)展和定位的實現(xiàn)，一方面依靠國家政策的傾斜支持，另一方面離不開人才的聚集和引領，離不開教育的投入與產出。

落實立德樹人根本任務，首先要認清當前立德樹人工作的新態(tài)勢，重新審視并理清德育工作的思路和方向，讓立德樹人回歸社會、回歸家庭、回歸生活。要以新的理念、新的策略、新的舉措全面推進立德樹人工作，切實把德育建設提到最高處、干到最實處、落到最細處。其次要認真貫徹落實好《中小學德育工作指南》等文件精神，將此作為學校開展德育工作的基本遵循。通過轉變觀念，樹立全員、全程、全方位育人的理念，推動立德樹人各項機制的建立和落實，在課堂教學中實施德育，在構建新型教學關系中實施德育，在文明校園爭創(chuàng)中實施德育，在活動實踐中實施德育，在特色學校創(chuàng)建中實施德育。要將“五育”思想厚植到課程、教學、科研、管理各個層面，成為全區(qū)德育工作的著力點。

記者：鄭州航空港區(qū)將“上善共生”核心理念作為德育工作的基本原則，將扣好人生第一?！吧啤钡目圩幼鳛閷W校德育工作總目標，經過深入實踐和探索，成功打造了具有區(qū)域特色的德育品牌，今后準備如何創(chuàng)新發(fā)展？

楊買軍：“上善共生”作為我區(qū)教育事業(yè)推出的一張名片，凝聚了全區(qū)教育人的心血和智慧。“善”乃道德之本，“生”乃希望之源?！吧仙乒采本哂辛α浚龑W生向上、向前不斷突破自我;具有方向，引領學生向善、向美不斷追求至高境界;具有生命力，在學生人生成長歷程中，潛移默化地影響學生與人、與社會乃至與自然共生，進而達到個體生命的理想狀態(tài)。隨著首屆“立德樹人 上善共生”區(qū)域德育品牌建設論壇暨德育成果發(fā)布會的成功召開，標志著具有航空港實驗區(qū)特色的德育初顯成效。其實，“上善共生”理念不僅符合教育的內在要求，同時也與航空港區(qū)文明城市建設發(fā)展理念不謀而合，未來必將成為我區(qū)一個全新的文化符號。

下一步，全區(qū)各學校都要結合地方和學校實際，創(chuàng)造性地開展好德育工作，設計出適合自己的德育理念，真正做到“一校一品”、百花齊放，形成全面和諧、持續(xù)發(fā)展、生動活潑的學校德育工作新局面和新景象。

記者：推進學校治理現(xiàn)代化，提高學校管理水平，需要校長將中小學德育工作的要求貫穿于學校管理制度的每一個細節(jié)之中，請問鄭州航空港區(qū)是如何實現(xiàn)管理育人的？

楊買軍：校長就是“船長”，是學校德育工作的第一責任人。要把“上善共生”德育理念執(zhí)行好，抓出成效，校長就必須親自抓德育工作，親自規(guī)劃、部署、推動學校德育工作落到實處。校長要正確認識德育工作與教育常規(guī)工作的聯(lián)系和關系，弄清德育與智育、教書與育人、德育與課程、德育與活動之間的關系，做到思路清晰，目標明確。

我們知道，學校的黨支部書記、校長、班主任、各科教師和少先隊輔導員、中學團干部都是德育工作的組織者和實施者，要制定和完善學校管理制度，明確德育工作實施過程中各個崗位教職員工的責任和任務、推進德育工作的方法和措施、如何認定德育工作效果和評價，形成一整套全體師生廣泛認同和自覺遵守的制度規(guī)范，營造出學校、家庭、社會共同育人的良好氛圍。要實現(xiàn)協(xié)同育人，還要密切學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，積極爭取學生家長和社會的理解與支持，盡量消除德育工作的盲點，形成教育合力。

記者：在教育理念上，少數(shù)教師對傳授知識技能和引領德育價值之間的關系認識存在不足。集中表現(xiàn)為德育工作與知識傳授的分離，沒有處理好德育與教學技能的關系，只注重專業(yè)技能的教學而忽視了德育的引領，港區(qū)在抓德育教師隊伍時是怎么解決這個問題的？

楊買軍：你提到的這個問題應該引起我們的高度重視，說明在個別地區(qū)、個別學校，教師隊伍的育德意識和育德能力還有待進一步提升。新時期的教師肩負著“知識傳承、觀念培養(yǎng)、能力開拓”的使命，教育對教師育德提出了更加嚴格的要求，只有具備較高的育德敏銳度、全面的育德價值觀，才能真正發(fā)揮育德的作用，提高育德的質量。

根據國家的要求和新時代教育工作出現(xiàn)的新特點，近年來，我區(qū)把打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師隊伍作為全區(qū)的一項戰(zhàn)略任務。為此，我們先后引進了1800余名優(yōu)秀青年骨干教師，使全區(qū)教育事業(yè)煥發(fā)前所未有的勃勃生機。為提高教師的整體素質，按照“四有”好老師標準，我們啟動了教師培訓交流工作和培訓提升工程，積極為每一位教師創(chuàng)造必要的進修學習、社會考察條件，努力形成一支由學校領導、德育干部、班主任、心理健康教師、任課教師共同組成的職責明確的德育隊伍。同時，我局還不斷強化班主任是學校德育工作的主力軍意識，通過牢固樹立“教書育人”的理念，切實加強中小學班主任隊伍建設，提高班主任的物質待遇和精神待遇，鼓勵班主任敬業(yè)、樂業(yè)、開拓創(chuàng)新，努力推動全區(qū)德育工作不斷上水平。