萬木爭(zhēng)榮，綠樹成蔭

文 孔 杰

一、案例背景

俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“最好的玩具是幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具?！痹谟螒蜻^程中，游戲材料的選擇和運(yùn)用至關(guān)重要。雪花插片是幼兒園常玩的一種桌面拼塑材料，它形似雪花，由五顏六色的軟塑料制成，圓周上開有八條槽，可以相互對(duì)接、拼插等。雪花插片可塑性強(qiáng)、創(chuàng)意空間大，因而深得幼兒的喜愛。

二、案例描述

在“春天的樹”活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察大樹的結(jié)構(gòu)特征，幼兒們都觀察得很認(rèn)真，爭(zhēng)先恐后地說：“樹干有的是長長的，有的是彎彎的，有的樹枝像一朵花，有的樹枝像一把傘。”有的幼兒還用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)樹的結(jié)構(gòu)特征。通過觀察，幼兒們對(duì)春天的樹有了直觀的經(jīng)驗(yàn)。

教師出示材料——雪花插片，請(qǐng)幼兒們拼插出自己想象的樹。小宇和瑤瑤選擇了一塊地墊坐了下來，思考著如何拼插。“你要插什么樹??？”瑤瑤問?！拔乙逡豢昧鴺??！毙∮钭孕诺卣f?！澳悴迨裁茨?？”小宇問?！拔疫€在思考呢！”瑤瑤邊說邊笑。小宇拿起黃色的雪花插片拼插起來，運(yùn)用圍合連接的方法圍出了一個(gè)大大的圓形，并在每個(gè)雪花插片上分別立了一個(gè)雪花插片?！靶∮?，你這是拼的什么??？”我問道?！斑@是大樹的樹干，我還沒有拼完?！毙∮畲鸬?。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)旁邊瑤瑤手里拿的也是黃色的圓形插片。“老師，瑤瑤跟我插的是一樣的，她學(xué)我?！毙∮钫f。“瑤瑤，你也可以有自己的想法哦，你看看周圍的大樹是什么樣子的，再結(jié)合自己的想象進(jìn)行拼插，好嗎？”瑤瑤認(rèn)真地看著周圍的大樹，又拿起黃色的雪花插片一個(gè)一個(gè)地拼插起來，拼插了4 根長條（一字插）后，瑤瑤用一個(gè)雪花片將其連接起來，然后在“樹干”上拼插樹枝?！袄蠋煟移床宓臉淇偸堑?，是怎么回事呢？”瑤瑤疑惑地問。“大家想一想為什么瑤瑤的樹會(huì)倒??？”借著瑤瑤的樹，我啟發(fā)大家開動(dòng)腦筋。“樹干太細(xì)了，樹干太矮了，葉子也沒插緊?！逼渌變赫f?，幀幦粲兴嫉卦跇涓傻撞吭鎏砹藥讉€(gè)雪花插片，再把樹干插了上去，樹干果然能站穩(wěn)了?，幀庨_心地笑了，連忙又插起樹枝來。

過了一會(huì)兒，小宇雙手抱著柳樹喊：“老師，我的柳樹拼好了?！蔽易哌^去一看，小宇拼插的柳樹樹干很粗壯，但是枝葉是直立向上的，我引導(dǎo)小宇仔細(xì)觀察柳樹的樹葉，小宇說：“柳樹的樹枝是垂下來的，不是直直往上長的?！薄澳悄阍僭囋嚳窗桑　蔽艺f。小宇拿起雪花插片一片一片地拼插起來，他插了一根根長條，可是總也插不到樹干上，只見小宇又打算把長條給拆掉，我立即阻止道。“小宇，既然長條能往上插，那應(yīng)該也能往下插。想想看能不能利用雪花插片的各個(gè)插槽，調(diào)整一下樹枝垂下的彎度呢？”我引導(dǎo)道。小宇聽后好像明白了，他在長條的頂端又加了兩個(gè)方向不同的雪花插片，這樣樹枝就有了彎曲的造型，小宇開心地笑了。接著，他把所有的長條都按照這個(gè)方法插到大樹的樹干上。“老師，我的柳樹拼插好了！”小宇拿著自己拼插好的柳樹給我看?！班牛愕牧鴺淦床宓煤芎?，趕緊找個(gè)空地‘種’起來吧?！毙∮顫M心歡喜地拿著柳樹找了個(gè)空地方“種”了起來，他還在柳樹的周圍鋪滿了樹葉，意味著把柳樹埋在土里，并且一直坐在柳樹的旁邊不肯走，跟大家分享著他的拼插柳樹的成功經(jīng)驗(yàn)。

三、案例分析

中班幼兒在選擇材料時(shí)目的性很強(qiáng)，對(duì)材料的顏色和形狀會(huì)有明確的規(guī)劃，如制作“春天的樹”時(shí)，他們會(huì)選擇綠色的雪花插片做樹枝，用其他顏色的雪花插片做樹干。在技能掌握方面，中班幼兒各種技能掌握得更加熟練了，并且能夠運(yùn)用到各種活動(dòng)中。隨著注意力集中時(shí)間的增強(qiáng)，中班幼兒的堅(jiān)持性和穩(wěn)定性更強(qiáng)。結(jié)合春天的主題活動(dòng)“我找到了春天”，幼兒完成了《春天的樹調(diào)查》表，將觀察到的不同種類的樹畫下來并和同伴一起交流。教師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)看一看，說一說，聞一聞，摸一摸，感受春天的變化，從而讓幼兒學(xué)會(huì)觀察大自然，熱愛大自然，保護(hù)大自然。

大樹是人類的好朋友，與我們的生活息息相關(guān)，人類對(duì)大樹也有著特殊的情感。教師帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察各種各樣的大樹，討論大樹的結(jié)構(gòu)特征，從而讓幼兒對(duì)大樹有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠全身心地投入活動(dòng)，為幼兒的創(chuàng)作提供了較為廣闊的空間。在活動(dòng)中，兩位幼兒一直在積極地參與游戲，結(jié)合對(duì)大樹的了解，幼兒能夠自主、愉悅地進(jìn)行拼插活動(dòng)。剛開始，瑤瑤不會(huì)拼插，喜歡模仿別人，教師讓她再觀察一下周圍的樹。慢慢地，瑤瑤有了自己的想法，將樹干拼起來了，可是大樹總是立不起來，通過教師和同伴們的幫助，最終瑤瑤成功地讓大樹站了起來。所以，通過親身體驗(yàn)、觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，能使幼兒對(duì)事物有一個(gè)較完整、形象的認(rèn)識(shí)。

觀察完大樹，組織幼兒進(jìn)行討論，可以幫助幼兒回憶觀察過的物體，啟發(fā)幼兒從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使之留下更加深刻的印象，為幼兒在拼插游戲中再現(xiàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)和重新組合提供基礎(chǔ)。小宇的柳樹拼好了，可是“柳枝”的特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來，在教師的引導(dǎo)下，小宇通過自己的觀察與思考，解決了柳枝的問題?？梢姡變旱呐?、教師的鼓勵(lì)及啟發(fā)式的提問，可以激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的探究欲望，并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地去完成拼插。在活動(dòng)中，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并運(yùn)用圍合、一字插等技能將自己觀察到的柳樹用雪花插片拼插出來。利用現(xiàn)有的材料與大自然中的材料進(jìn)行組合，將自己拼插的作品和實(shí)物進(jìn)行對(duì)此，創(chuàng)造出屬于自己的作品。

四、對(duì)策與建議

拼插游戲是一種創(chuàng)造性游戲，幼兒通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)，去思考，在愉快、自然的氛圍中積極主動(dòng)地尋找拼插方法。我們要幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)事物深層次的認(rèn)識(shí)和了解。

（一）帶領(lǐng)幼兒多觀察

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，游戲內(nèi)容就越豐富。因此，在開展拼插游戲時(shí)，首先要讓幼兒對(duì)周圍生活環(huán)境中的物體有較為詳細(xì)的了解。因此，我們要經(jīng)常組織幼兒開展戶外活動(dòng)，帶幼兒到大自然中觀察，從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，提升幼兒的觀察能力，這樣才能拼插出不一樣的作品。

（二）激發(fā)幼兒的游戲興趣

興趣是幼兒參與拼插游戲的先導(dǎo)，有濃厚的興趣，幼兒就會(huì)積極投入到拼插活動(dòng)中。于是，我們會(huì)通過環(huán)境的營造、材料的提供等多種渠道激發(fā)他們的拼插興趣。我們引導(dǎo)幼兒通過觀察來豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，在觀察中豐富他們的認(rèn)知體驗(yàn)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從平面到立體，使幼兒在較短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到成功的喜悅。

（三）激發(fā)幼兒的自信心

欣賞作品可以從中獲得美的感受，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立自信心。每次活動(dòng)后，我們都會(huì)組織幼兒一起欣賞自己和同伴的勞動(dòng)成果，請(qǐng)幼兒們?cè)u(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng)。在以后的拼插活動(dòng)中也可以借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和想法，增強(qiáng)幼兒的成就感。我們對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定，可以讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)幼兒的積極性。我們也會(huì)帶領(lǐng)幼兒一起找出活動(dòng)中的不足之處，并加以改進(jìn)，下次爭(zhēng)取做得更好。

經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)的分析、反思后我發(fā)現(xiàn)，幼兒會(huì)沿著“觀察發(fā)現(xiàn)→討論啟發(fā)→嘗試探索→交流講評(píng)→嘗試創(chuàng)新”的線索，用拼插材料去表現(xiàn)物體。在拼插游戲中，教師要善于捕捉幼兒的興趣，適時(shí)地引導(dǎo)，做幼兒游戲活動(dòng)的支持者和游戲材料的提供者，從而有效地發(fā)揮幼兒在拼插游戲中的空間思維能力。