借助自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的觀察力
——以觀察活動“藏在花朵里的秘密”為例

文 徐 萍

培養(yǎng)幼兒的觀察力是我們開展科學(xué)領(lǐng)域探究活動的一個重要目標(biāo)，也是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展必不可少的前提條件。借助自然資源可以有效地提升幼兒的觀察能力，在幫助幼兒提高科學(xué)探究素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。下面我將結(jié)合案例，闡述如何借助自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒的觀察力。

一、支持幼兒關(guān)注身邊的自然事物

自然環(huán)境是幼兒探究活動的最佳對象?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。”對于幼兒而言，只要是沒有接觸過的事物，他們都有強烈的好奇心和探究欲望。所以，我們要盡可能地為幼兒創(chuàng)造與大自然接觸的機會，支持幼兒的觀察行為，讓幼兒在與大自然的親密接觸中提升自己的觀察力和科學(xué)探究的能力。

二、鼓勵幼兒學(xué)會比較事物的異同

著名教育家陳鶴琴指出：“大自然、大社會都是活教材?！蔽覀兛梢越柚鷪@內(nèi)外的自然資源，有意識、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行長期觀察，讓他們在潛移默化中提升自我的觀察能力。在幼兒觀察的過程中，教師作為支持者和引導(dǎo)者，需要隨時關(guān)注幼兒，在適當(dāng)?shù)臅r候及時給予支持。當(dāng)出現(xiàn)兩種同類或相似的事物時，教師要盡可能地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，在比較的過程中提高幼兒的觀察力。

春季一次午后散步時，靜靜忽然指著不遠(yuǎn)處的一處花叢喊起來：“老師快看，那邊開了好多黃色的花，好漂亮呀，是什么花?。俊庇谑?，我們走進(jìn)了花叢中仔細(xì)欣賞起來?！八幕ò晔情L長的，她有四片花瓣?！彼肩钢欢湫↑S花說。正在這時，一旁的佳怡也撿起一朵小花，激動地說：“快看，這朵花有五片花瓣。難道這個就是迎春花嗎？”正當(dāng)我們準(zhǔn)備排隊回去時，有幼兒發(fā)現(xiàn)操場的另一邊有另一種花?！袄蠋?，這個小黃花跟那邊的不一樣，這個花的花瓣是圓形的，顏色也不一樣?！?“那還有什么地方也不一樣呢？”我緊接著問道。一旁的思琦回答道：“它們的枝條也不一樣，那邊的是豎起來的，這里的枝條是往下垂的。”那到底哪一種是迎春花呢？帶著疑問，我們進(jìn)行了討論。

在這次與花的親密接觸中，幼兒們通過觀察，對幼兒園中兩種外形相似的花進(jìn)行了詳細(xì)的對比分析，并總結(jié)了它們的相同點與不同之處，從而確定了這是兩種不同的花。在整個過程中，幼兒們通過不斷觀察、對比、分析與討論，得出他們認(rèn)為最準(zhǔn)確的答案。這樣對比式的觀察能夠讓幼兒觀察事物的能力得到很好的鍛煉，能學(xué)會通過仔細(xì)觀察區(qū)分事物間的差別。

三、鼓勵幼兒持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)變化

我們所觀察的事物有時是相對靜止的，在短時間內(nèi)無法看出它的變化，需要我們對其進(jìn)行持續(xù)的觀察，這也是培養(yǎng)幼兒觀察力的一種良策。為了讓觀察的結(jié)果更加直觀，我們可以鼓勵幼兒每次觀察后用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，并將所有的觀察結(jié)果串聯(lián)起來，形成最終答案。

例如，到底是先長葉子還是先開花？面對這樣的問題，幼兒通過自己的持續(xù)觀察就能找到答案。“老師，快看！玉蘭花樹上長出了好多葉子呀，上次我們來看的時候樹上只有花，連一片樹葉都沒有?！币慌缘奶锾锘貞?yīng)道：“那它是先長花，再長樹葉的嘍！”“那我們幼兒園里其他的花是不是也都是這樣的呢？”聽我這么一問，瀟瀟突然說道：“黃金條和迎春花好像也是先長花再長葉子的?！痹谖业奶嶙h下，幼兒們迫不及待地跑去看個究竟。果然，黃金條和迎春花上長滿了綠綠的樹葉，黃色的小花們都已經(jīng)全部凋謝了?！澳鞘遣皇撬械幕ǘ际窍乳_花再長葉子呢？”田田疑惑地問道。“我們可以天天都來看看，到時候就知道答案了！”瀟瀟提議道。

幼兒在持續(xù)觀察的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)隱藏在自然界中的奧秘，從中體驗到了通過自己努力獲得成功的喜悅。在這個過程中，幼兒從最初的被動觀察，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃佑^察，觀察能力和觀察水平都得到了有效的提升。

四、利用幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析

雖然花朵已經(jīng)凋謝，但幼兒們的興趣未減。從花、葉子到果實，他們一直保持著濃厚的興趣，可以看出這個生長過程對他們來說是很有學(xué)習(xí)價值的，更是他們所要了解的。根據(jù)已有經(jīng)驗，幼兒們知道枇杷是可以吃的，這為接下來新經(jīng)驗的獲得奠定了重要的知識基礎(chǔ)。例如，有些果實是可以吃的，如各種水果；也有的果實不能直接食用，是需要經(jīng)過加工和處理的，如油菜籽和茶花籽；當(dāng)然也有植物是只開花不結(jié)果的，如杜鵑花。幼兒們通過長期的觀察和比較，分析得出植物生長過程中的重要特點。有了這些知識的積累，相信在他們未來的學(xué)習(xí)與生活中，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)與探索，能了解更多關(guān)于植物的秘密。

另外，幼兒們通過對幼兒園的一些植物進(jìn)行觀察、分析與比較，發(fā)現(xiàn)并不是所有的花謝了都會長果實，如杜鵑花、玉蘭花、紫荊花等，幼兒們通過長時間的觀察、分析與比較，學(xué)到的不只是簡單的關(guān)于花的知識，更多的是分析與比較能力的提升。

五、從細(xì)微處著手，提升幼兒的觀察力

在觀察的過程中，幼兒往往會關(guān)注比較明顯的方面，忽視相對細(xì)微的地方，而往往這些細(xì)微之處卻是突破問題、找到答案的關(guān)鍵，同時也是幼兒觀察力提升的重要因素。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致地進(jìn)行觀察，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予支持。

幼兒對美麗的花朵往往具有強烈的探究欲望，尤其是女孩子，她們天生對花有著特殊情感，看到掉落的花朵會主動撿起來，會對花朵的外形特征進(jìn)行觀察。這也說明了她們已經(jīng)初步具備了對不同事物進(jìn)行觀察、比較和分析的能力。“為什么相同品種的花開出的花形卻不一樣呢？”幼兒們都不知道其中的原因。于是，回到教室后，我和幼兒們進(jìn)行了討論，在討論的過程中，有的幼兒提出會不會同樣品種的花生長在不同的地方，會開出不一樣的花朵。此外，我還和幼兒們一起觀看了我們在幼兒園里觀察各種花時拍下的照片，幼兒們發(fā)現(xiàn)幼兒園里的玉蘭花就像茶花一樣，它們的花朵形狀一樣，但是顏色卻不相同。針對這些現(xiàn)象，我們一起進(jìn)行了探討。

幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)是需要時間的。作為教師，我們需要多給幼兒一些時間，尤其是觀察生長周期較長的植物時，我們需要有足夠的耐心帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行長期觀察，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)植物的點滴變化，并總結(jié)經(jīng)驗，為幼兒觀察力的提升打下良好的基礎(chǔ)。