淺談?wù)n程游戲化與美術(shù)教學(xué)活動的融合

文 楊麗敏

課程游戲化是幼兒園課程的新動向，要求教師結(jié)合幼兒的年齡特點，將游戲作為主要教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有人性化的教育情境，以理解、鼓勵、尊重、信任、關(guān)愛、呵護(hù)的態(tài)度，讓幼兒在自由、和諧、愉快的氛圍中自主游戲，快樂學(xué)習(xí)。

主題美術(shù)活動是我園的園本特色課程，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。將美術(shù)教學(xué)活動與游戲相融合，可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何將美術(shù)教學(xué)活動與游戲進(jìn)行有效融合呢？

一、更新美術(shù)教學(xué)活動理念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式把繪畫技能作為重中之重，評價美術(shù)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是“畫得像不像”，所有的教學(xué)內(nèi)容都是由教師預(yù)設(shè)好的，可以說這種教學(xué)方式只是一種單純的技能操作訓(xùn)練，無法達(dá)到培養(yǎng)幼兒正確審美觀的教學(xué)目標(biāo)。在如今課程游戲化的背景下，這種以模仿為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然不合時宜，我們應(yīng)將課程游戲化與美術(shù)教學(xué)活動相融合，創(chuàng)設(shè)出生動、新穎的課程。

首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，美術(shù)活動要以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為根本宗旨，要培養(yǎng)幼兒正確的審美觀，并讓幼兒成為活動的主體。其次，我們應(yīng)將以傳授技能為主要目標(biāo)的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹黧w的教學(xué)模式，充分發(fā)揮素質(zhì)教育在美術(shù)活動中的作用，鼓勵幼兒個性化的發(fā)展，讓幼兒在美術(shù)活動中獲得成功感和幸福感。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

興趣是主動學(xué)習(xí)的前提。要如何提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性呢？我們需要將游戲寓于美術(shù)活動之中，讓幼兒像玩游戲一樣樂于參與、積極表現(xiàn)、大膽創(chuàng)作。

（一）欣賞大班幼兒的作品

在十月的主題畫展中，我?guī)ьI(lǐng)小班幼兒欣賞了大班哥哥姐姐們的主題繪畫作品展《我和我的祖國》，一幅幅作品生動而形象，充滿了童趣，幼兒們認(rèn)真觀賞，不時地發(fā)出贊嘆：“哇！哥哥姐姐們的畫好漂亮呀！”我抓住這一教育契機(jī)，鼓勵道：“大班的哥哥姐姐們真能干，畫得真漂亮！你們想畫出這么美的圖畫嗎？只要你們愿意，一定也可以，你們想要試一試嗎？”這一提議立刻得到了幼兒們的積極回應(yīng)。

（二）開展形式多樣的繪畫活動

小班幼兒對單一的活動并不能保持持久的興趣，為了吸引他們的注意力，我們組織了形式多樣的繪畫活動，如“蔬菜印畫”“油水分離”“泡泡吹畫”“彩色水墨畫”“水粉版畫”等活動，讓幼兒們在活動的過程中運(yùn)用多種感官去感受色彩的強(qiáng)烈沖擊，豐富他們的審美感受，以激發(fā)他們通過色彩表達(dá)情緒的欲望。

（三）運(yùn)用趣味形象的語言

小班幼兒在繪畫的過程中以隨意涂鴉為主，甚至有的幼兒還會表現(xiàn)得不知所措、無從下手。所以，教師要善于運(yùn)用形象、生動、有趣、夸張的語言概括出事物的主要特征，幫助幼兒進(jìn)行理解，從而促使幼兒大膽創(chuàng)作。如教師對幼兒們說：“滑滑梯真好玩，蠟筆寶寶也要來玩滑滑梯啦！”接著，給幼兒們示范：“看，蠟筆寶寶從下往上爬，爬呀爬呀，咕嚕咕嚕滑下來……”因為幼兒已經(jīng)有了“玩滑滑梯”的經(jīng)驗，所以，這種“上下涂色”的方法能引起他們的共鳴，并且還能讓他們更容易掌握涂色技巧。在日常教學(xué)過程中，我時常發(fā)現(xiàn)幼兒涂色時容易出現(xiàn)各種問題，如輪廓線里涂不滿顏色或是把顏色涂到輪廓線外等，若發(fā)現(xiàn)這類情況，我們可以對幼兒說：“我們來躲貓貓吧，讓各種顏色寶寶都躲進(jìn)框框里?！痹谶@種趣味性語言的引導(dǎo)下，幼兒們會更加容易接受涂色規(guī)則，自然也就會減少涂不滿、涂不勻的情況了。

（四）注重教學(xué)形式游戲化

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。”幼兒們喜歡的活動是游戲，在游戲中他們能體驗到無窮的快樂和滿足。對于小班幼兒來說，教育教學(xué)活動更要突出游戲化的特性。因此，在美術(shù)教學(xué)活動中，我們打破了“教師教，幼兒學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了以教師示范為主的集體模仿學(xué)習(xí)模式，力求將美術(shù)教學(xué)游戲化，讓幼兒在玩與學(xué)中得到發(fā)展。如在“北風(fēng)爺爺”美術(shù)活動中，我們帶領(lǐng)幼兒觀察風(fēng)、感受風(fēng)，玩“刮風(fēng)”游戲，幼兒們在不斷模仿風(fēng)聲的同時，也晃動手臂轉(zhuǎn)動著身體，全身心地投入游戲之中。趁著幼兒們的興趣正濃，教師隨即提出畫出“北風(fēng)爺爺”的建議。幼兒們欣然接受，很快，一個個生動、有趣的“風(fēng)爺爺”便躍然紙上了?？梢?，游戲化的教學(xué)方法能使幼兒在輕松愉快的氛圍中更加積極、主動地學(xué)習(xí)與成長。

三、給予幼兒科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒自信心

幼兒的繪畫能力，是通過自身的認(rèn)知、理解與感受來獲得發(fā)展的。作為教師，不應(yīng)把自己對世界的認(rèn)識和感受強(qiáng)加給幼兒，要求他們進(jìn)行模仿，這會嚴(yán)重阻礙他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。我們應(yīng)該遵從幼兒的想法，引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)作，必要時及時給予科學(xué)指導(dǎo)，并給予鼓勵與幫助，從而增強(qiáng)幼兒繪畫的自信心。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，離不開教師的支持與鼓勵。在繪畫活動中，教師要敏銳地捕捉到幼兒作品中的亮點，并給予肯定，讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。例如，在“美麗的春天”的主題活動中，我們開展了美術(shù)活動“春天多么美”，當(dāng)幼兒把自己的作品黏貼在主題墻上時，一幅幅美麗的春景圖立刻吸引了我的目光。我詢問道：“這一幅是誰畫的呀？”“是我?！敝灰娸孑娴椭^，一副緊張又害羞的模樣。我笑了笑，說道：“你畫得真好看！你能向大家介紹一下你的作品嗎？”萱萱默默地走上前，輕聲說：“我畫的是春天，粉紅色的桃花開了，黃色的迎春花也開花了，草地上的草莓也紅了，我和小弟弟在采草莓?！蔽夜膭畹溃骸澳阏f得太好了！”并對她豎起了大拇指，萱萱的小臉上樂開了花。

與幼兒們相處的過程中，教師一個暖心的微笑、一句親切的話語、一個溫柔的擁抱、一句由衷的贊美……都會給幼兒帶來莫大的自信，這將有助于他們更大膽地創(chuàng)作，不斷提升自己的審美素養(yǎng)。

在美術(shù)活動中，我們要為幼兒創(chuàng)造一個輕松、自由、自主的創(chuàng)作環(huán)境，靈活多變地運(yùn)用教學(xué)策略來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作、盡情發(fā)揮，并促使他們展開想象的翅膀，獲得創(chuàng)作所帶來的愉快體驗。