躬耕不輟 心許杏壇
——訪張家港市萬紅幼兒園園長孫瑛

本刊記者 叢 蓉

園長名片

孫瑛，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，蘇州市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任萬紅幼兒園園長、書記。 1995年參加教育工作，曾獲蘇州市優(yōu)秀教育工作者、蘇州市優(yōu)秀閱讀推廣人、張家港市先進個人、張家港市巾幗先進個人、張家港市首屆杏壇公仆等榮譽稱號。先后獲得江蘇省“藍(lán)天杯”評優(yōu)課一等獎、蘇州市優(yōu)質(zhì)課二等獎、張家港市評優(yōu)課一等獎，多篇文章在省級以上刊物發(fā)表或獲獎。

張家港市萬紅幼兒園創(chuàng)建于1995 年，現(xiàn)有三個園區(qū)，萬紅總園、云盤分園和少年宮分園，均隸屬于張家港市教育局。2003 年起，園所致力于閱讀研究，一路走來，如今閱讀已經(jīng)成為萬紅幼兒園的一張經(jīng)典名片。萬紅幼兒園先后獲得中國書香校園、江蘇省“物型課程”基地學(xué)校、蘇州市幼兒園課程游戲化——環(huán)境改造研究共同體項目園、張家港市繪本研究基地、張家港市優(yōu)秀閱讀組織等榮譽稱號。多年的辦園積淀，使萬紅幼兒園處處彌漫著濃濃的書香氣息，而這一切與園所的引路人——孫瑛是分不開的。

90 年代初期，孫瑛懵懵懂懂走進了幼兒師范學(xué)校，專業(yè)化的學(xué)習(xí)讓她漸漸明白了幼兒教育的重要性，也讓她由衷地愛上了這份事業(yè)。走上管理崗位以后，她始終秉持著“園榮我榮，園衰我恥”的宗旨，不僅做到了自身思想端正、言行有度，還用自己的專業(yè)精神影響著身邊的其他教師。萬幼人在教學(xué)和管理工作中精益求精、樂于奉獻(xiàn)，收到了家長和幼兒的一致好評。

一、讓書籍的厚度成就人生的高度

采訪中，有一位教師說：“我從未見過比孫園長更愛學(xué)習(xí)的人?！睆慕?5 年以來，孫瑛始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極關(guān)注政治時事，扎實研讀理論專著，并帶動著萬幼人一起從書籍中汲取養(yǎng)分。孫瑛介紹道：“萬紅幼兒園是市教育局直屬的一所品牌老園。十多年來，我們一直致力于幼兒閱讀方面的研究。我最大的任務(wù)就是要將品牌老園的園所文化傳承下去，并不斷進行創(chuàng)新，努力尋求更好的生長點。”在原有閱讀品牌的基礎(chǔ)上，孫瑛提出要建設(shè)能提升幼兒閱讀素養(yǎng)的“閱讀館”，用隨時隨地都能開展閱讀活動的資源和環(huán)境幫助幼兒從容站立、眺望世界。在她的帶領(lǐng)下，萬幼人精心創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，建設(shè)靈動的書香校園；開展豐富多彩的閱讀活動，通過蒲公英閱讀節(jié)、故事媽媽、全園賽詩會、親子淘書行、兒童劇表演、我的小小書房評比、親子繪本制作、故事明星大賽等活動，提升幼兒閱讀能力，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗；在社區(qū)進行“紅蜻蜓閱讀驛站”志愿服務(wù)項目，讓繪本走進社區(qū)，讓閱讀從園內(nèi)延伸到社區(qū)，贏得了良好的口碑及聲譽。

二、讓課程成為傳播幸福的主渠道

孫瑛一直認(rèn)為，幼兒園課程是向幼兒傳播幸福的主渠道，這就要求教師將幼兒放在課程的中心位置，讓幼兒以自己的方式去學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)習(xí)的主人。為了更好地了解幼兒，孫瑛堅持每天在園所內(nèi)巡視各班、各活動區(qū)域，觀察幼兒的活動情況和探究行為，發(fā)現(xiàn)教師課程設(shè)計的優(yōu)點與不足。孫瑛常說：“教育理念的提升需要靠腳步來發(fā)現(xiàn)案例、觀察孩子、引發(fā)思考?！痹谒膸ьI(lǐng)下，幼兒園全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員和骨干教師一同精心設(shè)計、規(guī)劃園所環(huán)境和課程建設(shè)，幼兒園的每一個活動室、每一處微景觀、每一個活動都成為真正服務(wù)于幼兒發(fā)展的游戲場。

隨后，孫瑛又緊緊圍繞 “自由呼吸 幸福成長”的核心理念，提出了《幸福家》課程的建設(shè)與改造，推動有創(chuàng)意性的空間設(shè)計，讓所有的空間都釋放出教育價值，讓所有的空間都成為課程場景?！缎腋＜摇氛n程尊重兒童童年生活的獨特價值，以通過貼近兒童童年生活、符合兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育，利用各種有效的方式創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導(dǎo)幼兒在情境中通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進行有效的學(xué)習(xí)，使幼兒收獲快樂與幸福。在開展課程的過程中，園所形成了語言領(lǐng)域“三式”（開放式、互動式、參與式）的教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建了幼兒園“三味”課堂，即教學(xué)要凸顯兒童味、生長味、幸福味。近年來，萬紅幼兒園參加大市級以上公開活動5 次，大班語言課程《秋天的雨》、中班語言課程《小螞蟻上天》、小班繪本課程《我是小小面包師》等都獲得了好評。孫瑛還帶領(lǐng)教師積極進行課程改革，其中園本特色課程榮獲蘇州市二等獎，幼兒園也榮獲“張家港市課程先進學(xué)校”稱號，先后承辦省市級展示活動十多次，好評如潮。

三、讓教研成為教師發(fā)展的助推器

作為幼兒園第一負(fù)責(zé)人，孫瑛高度重視教師團隊建設(shè)，始終把建設(shè)團結(jié)、務(wù)實、親民、愛生的領(lǐng)導(dǎo)班子作為重點來抓，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要同心合力，從“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，塑造良好的形象，處處為團隊成員做表率。近年來，萬紅幼兒園在 “兩學(xué)一做”主題學(xué)習(xí)實踐活動中全面發(fā)力，初顯成效，加快了“四型”黨組織建設(shè)的步伐，為園所發(fā)展提供了堅強的組織保證。在孫瑛的帶領(lǐng)下，萬紅幼兒園黨政班子團結(jié)務(wù)實，干部職工心齊勁足，全園上下風(fēng)清氣正，各項工作成績斐然。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給他們帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)你的教師走上研究這條幸福之路上來。”孫瑛一直將這句話銘記在心，多年來，她注重扎實開展教育研究。起初，教師們對教研普遍缺乏自信心。在孫瑛的帶領(lǐng)下，園所成立了多個教研小組，由骨干教師擔(dān)任組長，牢固樹立“問題即課題，成長即成果”的研究理念，以問題為導(dǎo)向，開展“一課三研”活動，讓教師們在說課、評課中提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。近年來，全體教師注重理論與實踐一脈相承，不僅促進課題成果的有效轉(zhuǎn)化，還形成了教研特色。萬紅幼兒園先后被評為2015 年度蘇州市教科研先進單位、江蘇省幼兒教育教科研基地。2019 年，孫瑛被張家港市教育局教研室聘為學(xué)術(shù)指導(dǎo)服務(wù)團專家，指導(dǎo)全市教師開展教育科研活動。近年來，萬紅幼兒園共有3 名教師被評為張家港市學(xué)科帶頭人，4 名教師獲得張家港市教學(xué)評優(yōu)課一等獎，2 名教師分別獲得張家港市教學(xué)基本功一、二等獎。

四、讓榜樣的力量帶來無窮動力

一直以來，孫瑛都以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時時處處做教師的楷模，她認(rèn)真對待每一次活動，堅持不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷挑戰(zhàn)，不斷提升個人綜合能力。她不僅向教師們傳遞了“超越自我、追求卓越、鑄就夢想”的精神和敬業(yè)、樂業(yè)、愛生的正能量，還將好的工作經(jīng)驗、教學(xué)方法、心得體會和科研成果傳遞給其他園所，希望借自己的一點綿薄之力，形成更大的教育合力，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

2014 年11 月，張家港市教育局成立了“萬紅幼兒園聯(lián)盟”，共有8 家成員單位，分別為景巷幼兒園、后塍幼兒園、兆豐幼兒園、樂余中心幼兒園、港口幼兒園、北莊幼兒園、暨陽湖幼兒園、新塍幼兒園。作為聯(lián)盟主，萬紅幼兒園不遺余力地向各成員單位提供先進的管理經(jīng)驗和教研資源。期間，孫瑛作為張家港市人民政府督學(xué)，還要負(fù)責(zé)8 所農(nóng)村幼兒園的日常督導(dǎo)和指導(dǎo)工作。任務(wù)重、壓力大，孫瑛卻從未埋怨。即使在持續(xù)高熱、渾身疼痛的情況下，她仍然沒有放下教研工作。

在幫扶本區(qū)域農(nóng)村幼兒園的過程中，孫瑛積累了豐富的經(jīng)驗。2017 年，萬紅幼兒園又與新疆維吾爾自治區(qū)鞏留縣第一幼兒園結(jié)對幫扶，鞏留縣第一幼兒園每年都會派一定數(shù)量的教師前來跟班學(xué)習(xí)。為了提高雙方教師的教學(xué)水平，孫瑛提議讓教師們認(rèn)真研究幼教名師的教學(xué)藝術(shù)，站在更高的視野審視自己的教學(xué)工作。教師們通過“名師模仿課”的方式，在“好課再現(xiàn)”中模仿學(xué)習(xí)，體驗成功，自主成長。孫瑛常說：“成績代表過去。當(dāng)今社會，各行各業(yè)都是不進則退。只有不斷創(chuàng)新、永不止步，才能帶領(lǐng)大家有新的突破。在本園進步的同時，也應(yīng)該讓榜樣的力量為其他園所帶來無窮動力?！痹趯O瑛身上，我看到了一名幼教工作者的責(zé)任和情懷。